Klaus Mollenhauer 1928-1998

1. Klaus Mollenhauer1928-1998 �Soziale Arbeit ist, im Ganzen gesehen, so wenig und so viel Behebung einer menschlichen Not, wie es jede andere Ma�nahme ist, die getroffen wird, um den einzelnen in ein positives Verh�ltnis zur Gesellschaft zu setzten.� (Mollenhauer)

3. Gliederung: Einleitung Biographie & geschichtlicher Hintergrund Fischer Lexikon Werk und Theorie Fazit Diskussion Quellen

6. 2.Biographie * 31.10. 1928 in Berlin 1945. Kriegsgefangenschaft 1948. P�dagogische Hochschule G�ttingen 1952. Studium in Hamburg und G�ttingen, T�tigkeit im Heim der offenen T�r 1958. Promotion zum Dr. phil. Bei E. Weniger 1965. ao. Professor an der FH- Berlin 1966. O. Prof. an der Universit�t Kiel 1969. O. Prof. f�r P�dagogik an der Universit�t Frankfurt 1972. O. Prof. an der Universit�t G�ttingen 1993. Auszeichnung als Doktor honoris causa durch die Frei Universit�t Berlin 1996. Emeritierung 18.03.1998 Tod in G�ttingen

7. 2. Historischer Hintergrund 2 Kritische P�dagogik Zusammenhang Gesellschaft und Erziehung 3. Schritte

8. Erziehung hat einen Anspruch auf Emanzipation Forderung nach Emanzipation kein normativ aufgestelltes Programm Vorstellung einer besseren Gesellschaft

9. 3.Was Bedeutet Sozialp�dagogik?(Fischer Lexikon) umfasst alle Aufgaben, die in industriellen Gesellschaften als besondere Eingliederungshilfe notwendig geworden sind entstehen als gleichsam an den p�dagogischen Konfliktstellen dieser Gesellschaft

10. Unterschied zwischen (a) Sozialerziehung und (b) Sozialp�dagogik a. Bezeichnet einen bestimmten Aspekt der Erziehung in allen Erziehungsvorg�ngen ( Schule, Familie, sozialp�dagogische Institution etc) b. An Erziehungseinrichtungen von einer bestimmten Aufgabenart gebunden Synonym f�r � Theorie der Jugendhilfe� Beinhaltet sozialerzieherischen Aspekt

11. Profil von Sozialp�dagogik: Ist mit industriellen und b�rgerlichen Gesellschaft entstanden und h�ngt auch der Art nach mit dieser zusammen sozialp�dagogische Praxis geschieht in einem Spannungsfeld zwischen dem als normal Geltenden und den vielen Formen von Abweichungen bis hin zur juristisch definierten Kriminalit�t

12. Leistungsf�higkeit in der Entwicklung f�rdern Grundbed�rfnisse- ohne Befriedigung nur deprivierte Existenz m�glich Staat ist nicht ausschlie�licher Tr�ger von Sozialp�dagogik private initiative spielt eine gro�e Rolle

13. 4. Theorie und Werk �Die Vieldeutigkeit des Ausdrucks �Sozialp�dagogik� ist alles andere als fruchtbar; sie ist in hohem Ma�e l�stig und verwirrend, sie f�rdert nicht eine sinnvolle Diskussion, sondern verhindert sie. Unter solchen Umst�nden w�re es w�nschenswert, da� das Wort verschw�nde und nicht mehr �ber dies, sondern nur noch �ber die Sache geredet werden m�sste.� Mollenhauer

14. Vier Vorstellungen, die mit dem Wort �Sozialp�dagogik� verbunden werden: SP als Lehre von besonderen Erziehungszielen Sozialp�dagogik als Anwendungslehre einer bestimmten Sozialethik Sozialp�dagogik als System einer Wissenschaft �Sozialp�dagogik als spezieller Akt des Erziehungsgeschehens

15. Charakteristische aller von der Sozialp�dagogik in den Blick genommenen Erziehungsfelder: Konflikt der Anlass aller Ma�nahmen darstellt subjektive Lebenslagen des einzelnen Die Erziehung hat nicht die Struktur einer kollektiven Lehre, sondern es ist jede beliebige Form vorstellbar, die auch mit anderen kombiniert werden kann

16. �Danach ist Sozialp�dagogik die Theorie derjenigen Erziehungsvorg�nge, die im Jugendwohlfahrtsgesetz einen juristischen Niederschlag gefunden haben, die Theorie der Jugendhilfe. Das klingt einleuchtend, ist aber vielleicht so vern�nftig nicht, wie es den Anschein hat.� Mollenhauer

17. 4 Grundprinzipien des Erziehungsvorganges 1. Pr�sentation 2. Repr�sentation 3. Bildsamkeit 4. Selbstt�tigkeit

18. 3 Ebenen der Sozialp�dagogik 1. Probleme: Verh�ltnis Sozialp�dagogik/ Gesellschaft Generationenverh�ltnis Gesundheit, Gef�hrdung, Verwahrlosung 2. Sozialp�dagogische Aspekte des Heranwachsens Grundbed�rfnisse Anpassung Umlernen Konflikte 3. Aspekte der sozialp�dagogischen T�tigkeit F�rsorge, Planung, Diagnose Schutz Pflege Beratung Institutionen

19. � Jedermann verbindet mit dem Wort >Schulp�dagogik< Vorstellungen, die vielleicht nicht allzu grob voneinander abweichen; jedenfalls wei� jedermann, wovon nach einem solchen Titel die Rede sein wird: von der Schule n�mlich und dem, was in ihr geschieht. �hnlich, wenn auch nicht ganz so gut, geht es der Berufsp�dagogik, vielleicht auch noch der Heilp�dagogik. Das ist nun bei der Sozialp�dagogik - schon des m�glicherweise ungl�cklich gew�hlten Wortes wegen � entschieden anders. Nicht genug, dass schon das Wort durchaus offen l�sst, wovon die Rede sein soll � was ist das >Soziale<?� (Mollenhauer)

20. 6.Diskussion Ist diese Theorie heute vertretbar? Sozialp�dagogik als eigenst�ndige Instanz?

21. 7.Quellen: Mollenhauer, Klaus (1973): Sozialp�dagogik, In: Groothoff, H. H. ( Hrsg.): P�dagogik. Frankfurt/M: Fischer Taschenbuch Verlag. Mollenhauer,Klaus(1983):Vergessene Zusammenh�nge; �ber Kultur und Erziehung. M�nchen, Juventa Verl. Mollenhauer, Klaus (1973): Erziehung und Emanzipation. M�nchen. Juventa Verl.

22. Mollenhauer, Klaus (1959): Die Urspr�nge der Sozialp�dagogik in der industriellen Gesellschaft. Weinheim. Beltz Verl. Mollenhauer, Klaus ( 1964): Einf�hrung in die Sozialp�dagogik, Weinheim. Beltz Verl. Niemeyer, Christian(1998):Klassiker der Sozialp�dagogik, M�nchen. Juventa Verl.

23. Thole, W./Galuske, M./G�ngler, H. (Hg.) 1998: KlassikerInnen der Sozialen Arbeit. Ein Lesebuch, Neuwied. Winkler, Michael (2002): Klaus Mollenhauer: ein p�dagogisches Portr�t, Wanheim, u.a. : Beltz.