1 / 15

Muligheter og utfordringer for fagskoler Ivar Lien, Leder RFF og NUTF Rektor v/Fagskolen i Gjøvik

Muligheter og utfordringer for fagskoler Ivar Lien, Leder RFF og NUTF Rektor v/Fagskolen i Gjøvik. Lov om fagskoler 2003. Fagskoleutdanning =Yrkesrettet høyere utdanning Fra et halvt til to års utdanning, modulbasert, hel- og deltid Utdanningene skal være yrkesrettet tertiærutdanning

marvela
Télécharger la présentation

Muligheter og utfordringer for fagskoler Ivar Lien, Leder RFF og NUTF Rektor v/Fagskolen i Gjøvik

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Muligheter og utfordringer for fagskolerIvar Lien,Leder RFF og NUTFRektor v/Fagskolen i Gjøvik

  2. Lov om fagskoler 2003 Fagskoleutdanning =Yrkesrettet høyere utdanning • Fra et halvt til to års utdanning, modulbasert, hel- og deltid • Utdanningene skal være yrkesrettet tertiærutdanning • Kompetansen skal kunne tas i bruk direkte i arbeidslivet • Skal tilfredsstille arbeidsmarkedets økende behov for yrkeskompetanse (inkl. sertifiseringer som mesterbrev og installasjonsprøve) • Fokus på samarbeid og kreativitet • Godkjennes av NOKUT (samme som høgskolene) • Loven ble revidert i 2007, skoler kan gis akkreditering, skal ha system for kvalitetssikring. • Fagskolebegrepet lovbeskyttet. • Fagskoleutdanning er en tertiærudanning (Enstemmig KUF-komite V-07)

  3. NOKUTs vurdering Fagskoleutdanning = yrkesrettet høyere utdanning • Vurdering av administrative forhold, herunder styringsordning, reglement og klagebehandling • Faglig vurdering av utdanningstilbudet.Vurderes av en sakkyndig komité • Vurdering av utdanningens • Innsatskvalitet • Prosesskvalitet • resultatkvalitet

  4. Opptakskrav • Fullført og bestått videregående opplæring, elev eller lærling etter reform 94, yrkesfaglig studieretningog for helsefagene minimum ett års relevant praksis etter endt grunnutdanning. • Inntak på bakgrunn av realkompetanse • omfang og relevans av yrkespraksis • relevans av utdanning (teori tilsv. vk1, R-94) • søkerens egenvurdering

  5. Dagens situasjon: Struktur

  6. Dagens situasjon: kvalitetssikring

  7. Internasjonalisering

  8. Forvaltningsreformen

  9. Sett under ett - NOU 2008:3

  10. Kvalifikasjonsrammeverk • Fagskolene må på plass i et norsk rammeverk • Et rammeverk må omfatte all tertiærutdanning • Fagskolene er den naturlig karrierevei for de som velger yrkesfag i vgs (ca 50 % av undomskullet) • Studenter fra fagskoler tas rett inn ved høyskoler og universiteter i andre land • Studenter kan avslutte utdanningen i andre land • Fullført og bestått toårig teknisk fagskoleutdanning samt praksis vil naturlig havne mellom nivå 5 og nivå 6, avhengig av omfang og læringsutbytte.

  11. Dagens situasjon: Forholdet til næringslivet

  12. Det helhetlige utdanningsystem Ut i arbeid PhD Ut i arbeid, eller fortsatt studier Master Fagskole Høyskole Videregående opplæring

  13. Oppsummering 1 • God skolestruktur- lokalt tilpassede utdanninger • God faglig bredde - nasjonal standard (NUTF og NUFHS) • Næringstilpasset opplæringstilbud, tekniske fag – toårig, helsefag ettårig • Både lederutdanning og teoretisk utdanning Fagskoleutdannede er etterspurte i arbeidslivet • Maritimt underlagt STCW-konvensjonen • Samarbeid med Mesterbrevnemda om Mesterutdanning • Samarbeid med NELFO om El-Installatør • Tett kobling mellom næringsliv og fagskoler i regionene Naturlig karriereveier for de som velger yrkesfag i vgs • Tilbakefører folk til arbeidslivet • Høyskoler blir universitet – større plass for fagskoler • Et helhetlig skolesystem må være målet

  14. Oppsummering 2 Markedsføring. Den største utfordringen for fagskolene er å gjøre skoleslaget kjent for de aktuelle gruppene: Søkere, arbeidsgivere, arbeidslivet, beslutningstakere (private og offentlige), og andre utd.institusjoner Rekruttering til de utdanningene fagskolene gir. Mange søker seg i dag til andre utdanninger, og møter kanskje et skoleslag som ikke er i tråd med deres forventninger. Finansiering. I dag er kun de ”gamle” tekniske fagskolene finansiert, annen fagskoleutdanning er ikke finansiert. Dette skaper usikkerhet og fører til liten søkning innen fagområder som det er stort behov for i arbeidslivet, f.eks innen helse og sosialfag. Opptaksreglene til høyere utdanning diskrediterer fagskoleutdanning! Helhet i utdanningssystemet er lettere i utlandet enn i Norge!

  15. KONKLUSJON FAGSKOLEN PÅ SELVSTENDIG PLASSI ET HELHETLIGUTDANNINGSYSTEM

More Related