Badia de Vallès, febrer 2014

1. PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA Badia de Vallès, febrer 2014

3. CONTINGUTS DE LES SESSIONS Qui som? Com volem ser? La planificació estratègica El plantejament institucional On som? Com podem avançar? L’avaluació del centre. Indicadors de centre. L’anàlisi DAFO La matriu DAFO Cap a on volem anar? Com hi podem arribar? Què necessitem? El Mapa estratègic Objectius. Estratègies. Recursos. El pressupost. El pla de formació El sistema d’informació Participació i comunicació Els indicadors El quadre d’informació i coordinació (QCI)

4. Pla deGovern 2011-2014 2.2 Ofensiva del país a favor de l’èxit escolar Establir la competència lectora com a eix vertebrador de l’aprenentatge Identificar les dificultats d’aprenentatge de l’alumne, i promoure la seva atenció Potenciar el talent al llarg de tot el sistema educatiu 2.3 Fer de cada centre un centre de qualitat prioritat. Prioritzar l’aprenentatge de les competències bàsiques. Millorar la formació inicial i contínua dels professors i especialment dels equips Establir uns horaris escolars més eficients i adaptats a les necessitats de les Fomentar el bon comportament en els centres. L’objectiu de país:reduir a la meitatelfracàs escolar. immediata. Els centresamb alumnes amb més dificultats seran la nostra directiusdelcentre,enelmarcdel’autonomiadecentre. famílies. http://www.gencat.cat/pladegovern/cat/2011_2014/PdG_2011_2014.pdf Curs deformacióper a laincorporacióal’exercici deladirecció.2011-2012

5. LíniesestratègiquesdelDepartament Famílies: implicació, compromís i satisfacció Servei d’Educació de Catalunya: mapa dinàmic de l’oferta i col·laboració entre centres Centres educatius de qualitat: competències bàsiques, llengua anglesa, valors del nostre llegat cultural, ús TAC Formació inicial i contínua del professorat i dels directius Recerca i innovació educativa Horaris escolars més eficients i adaptats Millora del clima escolar: carta de drets i deures dels alumnes Formació professional i educació al llarg de la vida Administració educativa al servei dels centres i de les direccions Curs deformacióper a laincorporacióal’exercici deladirecció.2011-2012

6. Variablesclau d’una política educativa millorar els resultats per Centre educatiu Qualitat docent Lideratge i direcció Avaluació per a la millora Curs deformacióper a laincorporacióal’exercici deladirecció.2011-2012

7. Funcions bàsiques Representació de l’Administració Gestió Gestió dels recursos direcció del currículum Líder del centre Curs deformacióper a laincorporacióal’exercici deladirecció.2011-2012

8. Les eines ...... Organitzativa Pedagògica Gestió PEC – PD – PGA NOFC Representació Direcció pedagògica Comunitat escolar Organització i funcionament Gestió Cap de personal AUTONOMIA QUALITAT EXCEL·LÈNCIA LIDERATGE AVALUACIÓ Autoavaluació Retiment de Comptes ......que hemde saberutilitzar Curs deformacióper a laincorporacióal’exercici deladirecció.2011-2012

9. Què fa el centre educatiu?Funcions:- Custòdia- Instrucció- Socialització

10. Projecte educatiu de centre Plantejament instituciona Objectius de centre Indicadors de progrés Altres aspectes Projecte de direcció Objectius Línies estratègiques Pla d’actuacions Indicadors Programació general anual Concreció anual de les actuacions Indicadors d’avaluació Mecanismes rendició comptes

11. Eines per a lagestiódel centreautònom Plantejament institucional Objectius de centre Indicadors de progrés Altres aspectes Projecteeducatiudecentre Desplegament i aplicaciódelPECper a4cursos Línies estratègiques Pla d’actuacions Concrecions organitzatives Indicadors avaluació mandat Mecanismes rendició comptes Projectede direcció Orientacions i concrecions per acadacurs Concreció de prioritats, projectes, currículum, normes i plans d’actuació Indicadors d’avaluació Rendició de comptes Programació general anual activitats, funcionament, Avaluaciódecadacurs Memòria anual Curs deformacióper a laincorporacióal’exercici deladirecció.2011-2012

12. Projecte educatiu de centre Definició institucional •Identitatdel centre •Caràcterpropi •Elements de context •Criterisd’organitzaciópedagògica •Altres •Excel·lència •Equitat LEC Art. 90 •Addicionals Objectiusdecentre Concreció i desenvolupament Programacions didàctiques • Criteris que orienten la concreció del currículum • Criteris que defineixen l’estructura organitzativa • Projecte lingüístic • Altres aspectes relacionats amb la singularitat pròpia dels ensenyaments del centre NOFC Indicadorsdeprogrés Autovaluació •Context •Recursos •Processos •Resultats Curs deformacióper a laincorporacióal’exercici deladirecció.2011-2012

13. El projecte educatiu de centre • Caràcter propi • Trets d’identitat del centre • Criteris d’organització pedagògica • Prioritats i plantejaments educatius i curriculars • Principis d’inclusió educativa • Valors i objectius per l’aprenentatge de la convivència • Altres Plantejament institucional i objectius de centre • Context • Recursos • Processos • Resultats Indicadors de progrés • Concreció i desenvolupament dels currículums • Criteris que defineixen l’estructura organitzativa • Procediments d’inclusió educativa • Aprenentatge de la convivència • Projecte lingüístic • Altres aspectes

14. EL PROJECTE EDUCATIU El projecte educatiu màxima expressió de l’autonomia dels centres educatius. Recull: - la identitat del centre - els objectius - orienta l’activitat amb la finalitat l’assoliment de les competències bàsiques. Aplicació del projecte educatiu: Els centres que presten el Servei d’educació de Catalunya poden, en exercici de l’autonomia de què gaudeixen, establir acords de coresponsabilitat amb l’Administració educativa amb l’objectiu de desenvolupar l’aplicació del projecte educatiu. Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII

15. Plantejament institucional i caràcter propi del centreLEC Laica Inclusiva Respectuosa amb la pluralitat Implicació de les famílies Preservació de l’equitat i cerca de l’exce·lència Respecte a idees i creences alumnes i famílies Implicació activa en l’entorn social

16. Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mig i llarg termini PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL 1 ELS VALORS LA MISSIÓ: Per què existim? LA V ISIÓ: Què VOLEM SER? EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

17. MISSIÓ • Raó de l’existència del centre • Defineix la finalitat i el propòsit fonamental a assolir davant la comunitat educativa • Parteix del caràcter propi del centre

18. Exemple de missió • Servei educatiu de qualitat orientat a l’èxit de tot l’alumnat. • Assoliment de les competències bàsiques • Valoració de la diversitat cultural. • Cooperació entre les famílies i l’escola amb responsabilitat compartida. • Liderar les possibilitats educatives que ofereix l’entorn

19. Visió • Imatge compartida del centre en el futur: com vol ser reconegut • Referent de les decisions estratègiques. • Recull els objectius a mitjà termini.

20. Exemple de Visió (I) • L’escola XXXX vol ser en el futur un centre referent: • - implicat amb l’entorn i que aposti per l’èxit de tot l’alumnat • - en l’enfocament competencial del currículum i en la consolidació de la línia metodològica de treball per projectes com a instrument efectiu per donar sentit i motivació a l’activitat curricular.

21. Exemple Visió (II) • Projecte plurilingüe, que doni un valor instrumental a la llengua estrangera en el currículum. • Respecte per la diversitat cultural, tant en l’àmbit escolar com en l’entorn. •  Reconeixement i la valoració de les cultures d’origen de tot l’alumnat mitjançant espais de convivència entre les famílies del centre.

22. Exemple de visió (III) • Volem ser una escola que: • adequa les metodologies d’ensenyament-aprenentatge a la realitat de cada alumne/a • consolida l’ús de la llengua catalana en tots els àmbits com a factor de cohesió i d’integració - assegura un bon nivell de comunicació en llengües estrangeres amb la potenciació de continguts curriculars en anglès

23. Exemple visió (IV) • consolida el treball en equip del professorat alineat amb els objectius de millora del centre: debats pedagògics i presentació de bones pràctiques. •  Promou la participació i el lideratge distribuït: Consell de direcció, equips docents i cicles, responsabilitats compartits.

24. ELS VALORS • Principis ètics i de funcionament • Guien la presa de decisions i el treball quotidià del centre educatiu en el seu context per assolir la visió • Referència de la manera de ser i actuar del centre • Comprometen tota la comunitat educativa

25. Exemple Valors (I) • Esforç per a que cada persona doni el millor de si mateixa • Responsabilitat en les actuacions quotidianes • Respecte pels drets individuals i col·lectius de tots els membres de la comunitat educativa

26. Exemple Valors (II) • Cooperació i treball en equip • Implicació de la comunitat escolar • Excel·lència com a una fita a assolir en tots els àmbits • Eficiència en la gestió dels recursos

27. Processos de Planificació Estratègica PLA LIDERATGE PERSONES RECURSOS ACCIÓ ÈXIT LIDERATGE PERSONES RECURSOS ACCIÓ CONFUSIÓ PLA PERSONES RECURSOS ACCIÓ ANSIETAT PLA LIDERATGE RECURSOS ACCIÓ LENTITUD PLA LIDERATGE PERSONES ACCIÓ FRUSTRACIÓ PLA LIDERATGE PERSONES RECURSOS SOMNIS Joan Cortadellas. Processos de Planificació Estratègica