Oficina de Apropriação de Resultados

1. Oficina de Apropriação de Resultados IDEPB 2013

2. Avaliando IDEPB Oficina de Apropriação de Resultados de MATEMÁTICA por Gabriela Leão e-mail: comed@caed.ufjf.br

3. Avaliando IDEPB • Conhecendo o outro... Formação do grupo!

4. Avaliando IDEPB O Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora, é uma instituição que operacionaliza (elabora e desenvolve) programas estaduais e municipais destinados a mensurar o rendimento de estudantes das escolas públicas. A instituição também cria e promove cursos de formação, qualificação e aprimoramento aos profissionais da Educação de diversos estados do Brasil. O CAEdoferece, ainda, apoio para o desenvolvimento de projetos educacionais promovidos por iniciativas privadas, a exemplo de algumas ações da Fundação Roberto Marinho, Instituto Unibanco e Fundação Oi Futuro.

5. Avaliando IDEPB O CAEd está organizado em cinco unidades:Pesquisa, Avaliação, Formação, Sistemas de Gestão e Administração. O CAEd atua junto ao Governo Federal, Estados, Municípios, instituições e fundações na realização de avaliações de larga escala com a produção de medidas de desempenho e na investigação de fatores intra e extraescolares associados ao desempenho. O objetivo principal é oferecer dados e informações úteis capazes de subsidiar as ações de melhoria da qualidade da educação e equidade nas oportunidades educacionais.

6. Avaliando IDEPB OBJETIVOS DA OFICINA Objetivo geral • Analisar e interpretar resultados do IDEPB para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas unidades escolares envolvidas no processo de avaliação.

7. Avaliando IDEPB Objetivos específicos • Apresentar a Matriz de Referência, analisando os descritores que norteiam a elaboração dos itens presentes nos testes de Matemática; • Apresentar e interpretar a Escala de Proficiência, considerando os agrupamentos de seus intervalos (Padrões de Desempenho Estudantil); • Analisar e interpretar pedagogicamente os resultados da avaliação de Matemática.

8. Avaliando IDEPB O que é avaliar?É refletir sobre uma determinada realidade a partir de dados e informações, e emitir um julgamento que possibilite uma ação. Em outras palavras a avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes.

9. Avaliando IDEPB AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM LARGA ESCALA • As avaliações em larga escala desempenham o importante papel de assegurar que o acesso à educação de qualidade seja acompanhado da garantia do direito a uma efetiva aprendizagem por parte dos estudantes de todos os níveis de ensino. • As avaliações em larga escala usam, como instrumentos, testes de proficiência e questionários, que permitem avaliar o desempenho escolar e os fatores intra e extraescolares associados a esse desempenho.

10. Avaliando IDEPB

11. Avaliando IDEPB AVALIAÇÃO EDUCACIONAL AVALIAÇÃO INTERNA E EXTERNA Avaliação Interna/Escola Avaliação Externa/Sistemas Desempenho dos alunos Processo da aprendizagem Provas abertas Provas objetivas Observação/Registro Portfólio Testes de proficiência Questionários contextuais TEORIA CLÁSSICA TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM

12. Avaliando IDEPB Fatores associados ao desempenho escolar Fatores Extraescolares Fatores Intraescolares Gestão e administração Fatores socioeconômicos Prática pedagógica Fatores familiares Condições de infraestrutura Fatores individuais Qualificação dos profissionais

13. Avaliando IDEPB Sistema de Avaliação da Educação da Paraíba • Edições: • 2012 e 2013 • Etapas avaliadas: • 5º e 9º do Ensino Fundamental • 3ª série do Ensino Médio • Disciplinas avaliadas • Língua Portuguesa • Matemática

14. Avaliando IDEPB Matriz de Referência

15. Avaliando IDEPB Características da Matriz de Referência • Apresenta as habilidades definidas para serem avaliadas nos testes utilizados no IDEPB; • Garante legitimidade e transparência à avaliação; • A Matriz não esgota o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula e, portanto, não pode ser confundida com o currículo, propostas curriculares, estratégias de ensino ou diretrizes pedagógicas; • Apresenta habilidades possíveis de aferir em um teste de múltipla escolha;

16. Avaliando IDEPB • É formada por um conjunto de tópicos ou temas; • Cada tema apresenta um conjunto de habilidades; • Cada habilidade é descrita por um descritor; • Os descritores apresentam as habilidades consideradas básicas e possíveis de serem aferidas por meio do instrumento utilizado em avaliações em larga escala.

17. Avaliando IDEPB

18. Avaliando IDEPB Da Matriz aos itens dos testes de proficiência

19. Avaliando IDEPB Objetivos dos testes de proficiência • Os testes de proficiênciatêm como objetivo aferir habilidades que são esperadas dos alunos em diferentes etapas de escolarização. • Os testes são compostos por itens. • Cada item avalia apenas uma habilidade da Matriz. • Essas habilidades são descritas por descritores.

20. Avaliando IDEPB Item • Avalia uma única habilidade, portanto o item é unidimensional. • Obtêm um resultado por estudante, que permite avaliar as hipóteses levantadas por ele. • Na formulação de um item, deve-se considerar: Grau de Dificuldade (diz respeito à adequação entre a formulação do item e a capacidade de resposta do estudante) DISCRIMINAÇÃO (capacidade de o item de distinguir estudantes com diferentes níveis de habilidade)

21. Avaliando IDEPB Item Suporte É o estímulo para que o aluno mobilize recursos para solucionar o problema apresentado. Dado sob a forma de complementação ou de interrogação, deve estar atrelado à habilidade que se pretende avaliar Comando Devem ser plausíveis referindo-se a raciocínios possíveis Gabarito Distratores

22. Avaliando IDEPB Observação A Matriz de Referência não esgota o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula e, portanto, não pode ser confundida com as diretrizes curriculares, estratégias de ensino ou diretrizes pedagógicas, pois um recorte é feito com base naquilo que pode ser aferido.

23. Avaliando IDEPB Referenciais Curriculares

24. Avaliando IDEPB Matriz de Referência

25. Avaliando IDEPB Diferenças • A Matriz Curricular direciona o currículo de uma instituição de ensino, leva em conta as concepções de ensino e aprendizagem da área e apresenta: objetivos, conteúdos, metodologias e processos de avaliação. • A Matriz de Referência de Avaliação também leva em conta as concepções de ensino e aprendizagem da área, mas é composta apenas por um conjunto delimitado de conhecimentos definidos em unidades denominadas de Descritores que, no caso da Matemática, estão agrupados por blocos de conteúdos.

26. Avaliando IDEPB Diferenças • A Matriz Curricular é um documento prescritivo, que direciona o ensino, insere-se no Projeto Pedagógico da instituição e é construído coletivamente pela comunidade escolar, com base em orientações curriculares da área indicadas por órgãos oficiais e na realidade escolar. • Matriz de Referência de Avaliação é um documento descritivo, no geral escrito por técnicos, e que leva em consideração documentos curriculares oficiais. É um “recorte” de uma Matriz Curricular que não direciona o ensino, mas que delimita o que vai ser avaliado na prova a ser realizada em um programa de avaliação em larga escala.

27. Avaliando IDEPB Matriz de Referência de Avaliação de MatemáticaTópicos/Tema • I Geometria • II Grandezas e Medidas • III Números e Operações/ Álgebra e Funções • IV Estatística, Probabilidade e Combinatória

28. Avaliando IDEPB Atividade – Matriz de Referência • Formação de grupos com 4 pessoas; • Atividade de cada grupo: • descrever e distinguir os conteúdos trabalhados em cada um dos tópicos da disciplina (o grupo poderá relacionar conteúdos de modo geral, para todas as etapas de escolaridade, ou limitar apenas uma etapa avaliada pelo sistema); • Discutir com os participantes da turma, os conteúdos apontados;

29. Avaliando IDEPB Atividade – Matriz de Referência • Cada grupo ficará responsável por um tópico da disciplina • dividir os tópicos entre os grupos, sendo que pelo número de grupos, possivelmente, os tópicos serão repetidos); • Atividade de cada grupo: • discutir os conteúdos matemáticos do tópico selecionado; • desenvolver uma atividade para sala de aula, com base em um dos conteúdos apresentados; • Entregar a Matriz de Referência;

30. Avaliando IDEPB Atividade – Matriz de Referência • Atividade de cada grupo: • Associar os conteúdos das atividades com os descritores da matriz; • Quais os conteúdos abordados na atividade? • Quais deles estão presentes na matriz? • Quais desses conteúdos não estão presentes na matriz? Apresente possíveis motivos para esses conteúdos não serem avaliados pelo sistema. • Cada grupo apresentará sua atividade, apontando os conteúdos trabalhados e associando com o currículo e os descritores da matriz;

31. Avaliando IDEPB Atividades e Itens

32. Avaliando IDEPB

33. Avaliando IDEPB

34. Avaliando IDEPB Atividades e Itens

35. Avaliando IDEPB Atividades e Itens

36. Avaliando IDEPB Atividades e Itens

37. Avaliando IDEPB Atividades e Itens

38. Avaliando IDEPB Atividades e Itens

39. Avaliando IDEPB Atividades e Itens

40. Avaliando IDEPB Atividades e Itens

41. Avaliando IDEPB Atividades e Itens • Atividades podem apresentar o desenvolvimento de diversas habilidades; • O item avalia apenas uma habilidade; • Atividades são desenvolvidas com base em diversos instrumentos e recursos didáticos; • O item é, geralmente, desenvolvido por meio de questões de múltipla escolha;

42. Avaliando IDEPB Matriz de Referência • Apresenta habilidades que estão no currículo; • Podem apresentar descrições de habilidades diferentes do que está apresentado no currículo, mas relacionado ao mesmo conteúdo; • Apresenta habilidades possíveis de aferir em um teste de múltipla escolha;

43. Avaliando IDEPB Resultado • Apresentaremos, a seguir, o percentual de acerto por descritor para cada etapa de escolaridade: • Para cada descritor, temos o percentual de itens que os alunos responderam corretamente no teste; • Este resultado representa os dados gerais do projeto no 5º EF, 9º EF e 3º EM;

44. Avaliando IDEPB 5º EF - 2013

45. Avaliando IDEPB 9º EF - 2013

46. Avaliando IDEPB 3º EM - 2013

47. Avaliando IDEPB 3º EM - 2013

48. Avaliando IDEPB Exemplos de itens por descritor5º ano

49. Avaliando IDEPB Geometria D1 – Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas

50. Avaliando IDEPB II. Grandezas e Medidas D8 – Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, L/ml.