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ACADEMIE DE STRASBOURG

ACCUEIL INSTITUTIONNEL Lundi 26 août 2013 Mardi 27 août 2013 Mercredi 28 août 2013 Jeudi 29 août 2013 Vendredi 30 août 2013. ACADEMIE DE STRASBOURG. PRESENTATION CROISEE. PRESENTATION DU 26- 27- 28 AOUT 2013. Entretien individuel Le référentiel

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Presentation Transcript

  1. ACCUEIL INSTITUTIONNELLundi 26 août 2013Mardi 27 août 2013Mercredi 28 août 2013Jeudi 29 août 2013Vendredi 30 août 2013 ACADEMIE DE STRASBOURG

  2. PRESENTATION CROISEE

  3. PRESENTATION DU 26- 27- 28 AOUT 2013 • Entretien individuel • Le référentiel • La séquence : du référentiel à l’élaboration • La fiche de déroulement de séquence • L’utilisation d’outils pédagogiques : cahier de textes, tableau, vidéoprojecteur • L’organisation de la classe • Le tableau des compétences des enseignants • La progression annuelle

  4. TRAVAIL en GROUPE : A partir des référentiels proposés, dégager la trame composant un référentiel professionnel CONSTRUCTION D’UN REFERENTIEL

  5. RESTITUTION

  6. Chaque diplôme de l’enseignement technique et professionnel est défini par un référentiel. • Annexé à l’arrêté créant ou modifiant le diplôme, le référentiel a un caractère réglementaire. • Document de base de l’enseignant

  7. REFERENTIEL D’ACTIVITES PROFESSIONNELLES :R.A.P. • Décrit les activités professionnelles que sera appelé à exercer le titulaire du diplôme après une période d’adaptation dans le milieu professionnel. • Permet de fixer : • la finalité de la formation • les objectifs professionnels du diplôme.

  8. EXEMPLE • Définition de l’emploi Le titulaire de la spécialité Hygiène, propreté, stérilisation de baccalauréat professionnel est un professionnel qualifié qui exerce les emplois suivants : • chef de chantier ou chef d’équipe ou chef de site dans les secteurs de la propreté et de l’hygiène, • agent qualifié en service de stérilisation ou en entreprise de stérilisation, • agent qualifié ou chef d'équipe en entretien des salles propres et environnements maîtrisés.

  9. REFERENTIEL DE CERTIFICATION • Constitue l’outil de référence de la formation • Recense l’ensemble des : • Compétences • Savoir-faire • Savoirs associés nécessaire à l’obtention du diplôme. • Fixe les niveaux d’exigence minimale • Ne donne aucune indication sur l’organisation chronologique de la formation.

  10. COMPETENCE • Ensemble de savoirs et de savoir-faire organisé en vue d’accomplir de façon adaptée une activité généralement complexe.

  11. EXEMPLE CAP Petite EnfanceU1 : Prise en charge de l’enfant à domicileS1 : SMS - S2 : Biologie - S3 : NutritionS4 : Technologie

  12. SAVOIR-FAIRE • Ensemble de gestes, méthodes adaptés à une tâche proposée. • Ils sont définis par : • ce que le candidat doit être capable de réaliser • les ressources mises à la disposition du candidat • les indicateurs d’évaluation fixant les exigences.

  13. SAVOIRS ASSOCIES • Savoirs qu’il est nécessaire de maîtriser pour mettre en œuvre une compétence. • Le niveau exigé pour ces connaissances est exprimé par les indicateurs d’évaluation. • Un tableau met en relation les connaissances et les indicateurs d’évaluation.

  14. EXEMPLECAP APR

  15. LES ELEMENTS DU REFERENTIEL DE CERTIFICATION • Le tableau de mise en relation du RAP et des capacités et compétences terminales requises par le titulaire du diplôme • Le tableau d’inventaire des savoir-faire • Le tableau d’inventaire des savoirs associés.

  16. REGLEMENT D’EXAMEN • Liste et définit les épreuves terminales de l’examen : - coefficient - forme - durée • L’évaluation des acquis permet d’évaluer les compétences les plus significatives du diplôme. • Tableau de correspondance des épreuves entre l’ancien règlement d’examen et le nouveau (en cas de rénovation).

  17. QUESTIONNAIRE ET ENTRETIEN INDIVIDUEL

  18. LA SEQUENCE • QU’EST-CE QU’UNE SEQUENCE ? • C’est un ensemble continu ou discontinu de séances, articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre des objectifs

  19. ELABORATION D’UNE SEQUENCE :Questions utiles pour la préparer • Ce thème a-t-il été traité antérieurement ? • Quelles connaissances les élèves ont-ils sur le thème proposé ? • Quelles connaissances minimales doivent avoir les élèves pour aborder le thème de travail ? • Quels savoirs ou savoir-faire nouveaux vais-je leur apporter ? • Que doivent retenir les élèves ? • Comment vérifier que les savoirs ou savoir-faire sont acquis par les élèves en fin de séquence ?

  20. LA SEQUENCE LE TYPE D’APPRENTISSAGE : • Rappeler les faits, décrire une situation, expliquer un phénomène • Appliquer des règles, des méthodes, des lois • Résoudre un problème • Acquérir une aptitude gestuelle

  21. LA SEQUENCE LES TECHNIQUES D’ANIMATION • Poser des questions, encourager, reformuler • Fournir des informations, faire des synthèses • Faire produire par petits groupes • Faire une démonstration gestuelle • Réaliser une expérience par les élèves, proposer des exercices d’application

  22. LA SEQUENCE LA TAILLE DU GROUPE : il est possible d’enseigner à l’ensemble de la classe ou à faire travailler les élèves par petits groupes LE DEGRE DE GUIDAGE: • Un suivi très strict des activités ou un travail en autonomie des élèves • Un guidage par documents ou un guidage oral

  23. LA SEQUENCE LES SUPPORTS DE COMMUNICATION : • Support réel • Dessin • Schéma • Symbole • Le film vidéo • Transparent de rétroprojection • Le vidéoprojecteur

  24. LA SEQUENCELA DEMARCHE PEDAGOGIQUE :« manière de conduire une action, de progresser vers le but ». LA DEMARCHE INDUCTIVE • Conduit l’élève du « concret à l’abstrait » • Démarche la plus efficace pour les ados LA DEMARCHE DEDUCTIVE • Conduit l’élève de « la théorie à la pratique » • Le professeur énonce un principe puis le fait appliquer

  25. Construction d’une séquence En groupe: proposer une séquence sur le thème du corps humain à partir d’une référentiel choisi. Ce travail sera restitué au groupe à l’aide du rétro ou vidéo projecteur. Objectif général Période de l’année Nombre de séances avec les objectifs Supports utilisés…

  26. RESTITUTION PAR GROUPE

  27. LA SEQUENCE Supports de communication Type d’apprentissage LES VARIABLES Thèmes techniques et réalisations pratiques Démarche pédagogique Techniques d’animation Degré de guidage Source : « du référentiel à l’évaluation » Foucher Taille du groupe

  28. Concevoir une séance • Trouver un bon document d'accroche ; • Établir un plan de séance • Penser à la transversalité • Préparer les documents de l'élève  Les documents du professeur : • fiche de séquence  • fiche de séance  • documents élèves • documents professeur • évaluation

  29. Des outils pédagogiques :le cahier de texte NUMERIQUE • BO n°32 du 9 septembre 2010 • Il se substitue aux cahiers de textes sous forme papier depuis la rentrée 2011 • Document officiel à valeur juridique conservé 5 ans à disposition des élèves, de leurs responsables légaux • Il reflète le déroulement des enseignements et permet de suivre avec précision la progression des apprentissages • Il doit mentionner : • Le contenu de la séance, • Le travail à effectuer avec l’indication du jour où il est donné et le jour où il doit être remis par l’élève • Les évaluations

  30. La Progression annuelle • Doc «la progression annuelle » • Construire une progression ou ruban pédagogique consiste à programmer l’enchaînement des séquences afin que la totalité du référentiel puisse être traitée au cours de l’année

  31. Des outils pédagogiques : LE TABLEAU Document : « l’utilisation du tableau» •  Le diviser en 3 parties : • - déroulement de la séquence (objectifs, étapes) • - notions fondamentales • - un espace brouillon (démonstration rapide) Remarque : avoir toujours sur soi feutres de couleurs ou craies

  32. Des outils pédagogiques : LE RETROPROJECTEUR Document le rétroprojecteur • L’installer correctement (visible par tous) • Préparer correctement le transparent : - Peu d’informations, - Privilégier des schémas, - Privilégier des graphiques, - Afficher le plan…

  33. Des outils pédagogiques : LE RETROPROJECTEUR Comment l’utiliser ? • En pointant un endroit précis • En le complétant à l’aide d’un feutre sur un transparent superposé ou au tableau • En construisant une superposition de transparents • En dévoilant progressivement • Par glissement • En dessinant

  34. L’ORGANISATION DE LA CLASSE : La transmission d’informations Le professeur doit se déplacer partout dans la salle. Cette disposition convient au cours magistral ou au travail individualisé. Favorise la communication en sens unique et la passivité

  35. L’ORGANISATION DE LA CLASSEactivités d’expérimentation Cette disposition correspond à celle des paillasses dans les salles de sciences Elle ne permet guère au professeur de se déplacer et rend difficile le contrôle du travail des élèves.

  36. L’ORGANISATION DE LA CLASSE : le travail de groupe Les élèves peuvent échanger entre eux Le professeur peut circuler entre les tables

  37. L’ORGANISATION DE LA CLASSE :la synthèse Les élèves peuvent communiquer entre eux et avec le professeur Cette disposition permet le maximum d’échanges Disposition la plus adaptée pour favoriser l’oral

  38. Didactique et pédagogie quelle différence ? La didactique est centrée sur les contenus disciplinaires. • Réflexion sur la transmission des savoirs. • Le didacticien se posera la question : - quelles sont les connaissances à faire passer ? La pédagogie est centrée sur les pratiques des élèves et méthodes. • La pédagogie s’intéresse au fonctionnement de la classe dans son ensemble. • Le pédagogue se dira : -quelle organisation mettre en place ?

  39. Le tableau des compétences B.O. n°1 du 04 janvier 2007

  40. Rappel de quelques règles • Tout agent de l’Etat doit respecter des valeurs fondamentales de neutralité, égalité, équité • Obligations de discrétion, réserve, obéissance hiérarchique • Faire preuve d’assiduité et de ponctualité • Veiller à la sécurité des élèves : • Faire l’appel • Faire accompagner les élèves qui doivent quitter la classe • Ne pas libérer les élèves avant la fin du cours • Anticiper et organiser le cours • Connaître les normes de sécurité (ateliers)

  41. QUESTIONS DIVERSES ? BILAN : ressenti du stage Merci de votre attention et de votre participation BONNE RENTREE SCOLAIRE A TOUS Prochaine date de journée didactique : Mercredi 11 septembre 2013

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