L’Hospitalet - Barcelona j23.fje

1. ESTRATEGIA INTEGRADA DE LAS TIC EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD José Menéndez Pablo Rivero L’Hospitalet - Barcelona http://j23.fje.edu

2. ÍNDICE • Presentación de la entidad • Justificación de la implantación de las TIC • Estrategia integrada de las TIC en la atención a la diversidad. Currículum, perfil de los alumnos, recursos, evaluación y perspectivas de futuro

4. 1968 Inicio de actividades ( 19 en EGB y 20 en FP) • 1977 Inauguración del actual edificio (1.153 alumnos) • 1983 Inauguración de la piscina • 1994 Inicio de la aplicación de la LOGSE: ESO y Bachillerato • 2005 Inauguración del CETEI Síntesis histórica

5. 1.361 Alumnes

6. Actividades generales • Formación permanente y ocupacional • Programa de Garantía Social • Curso de acceso a CFGS • Proyectos internacionales • Escuela asociada a la UNESCO • Inserción en el entorno

7. Justificación de la implantación de las TIC Cambio de paradigma • La escuela ha dejado de ser el lugar privilegiado de la educación, pero • La escuela debe ser un espacio de enriquecimiento del conocimiento • El clima del centro y las expectativas de aprendizaje • Aprender a aprender se ha convertido en el valor principal de la institución escolar. • La tecnología tiene el mismo valor que la palabra tuvo en sus orígenes. • Importancia de la cultura audiovisual • No estamos ante una disyuntiva sino ante una necesidad

8. Oportunidad de las TIC Objetivo de la implantación de las TIC • Necesidad de dotar a los alumnos de unas competencias básicas en TIC • Desarrollo de estrategias para aprender a aprender • Desarrollo personal, social y profesional • Conseguir una óptima realización del proyecto educativo del centro (recursos y contenidos educativos)

9. Retos de implantación de las TIC • Los centros educativos han de tomar decisiones estratégicas y económicas para adecuar los centros a la implantación pedagógica y de gestión de las TIC. • Consolidación del paso de aulas de informática a informática en el aula. • El reto del mantenimiento. • Ordenadores y conexión • Pizarra y pizarra interactiva. • Implantación cohesionada y homogénea versus iniciativas innovadoras avanazadas pero individualistas • Sentido pedagógico de las TIC y calidad educativa.

10. DEL CAP AL PIP PASANDO POR LA UAC • CAP. Curso de Adaptación Profesional. El camino de la prevención en la FP. • UAC. Unidad de Adaptación Curricular. El camino de prevención desde el primer ciclo de la ESO • PIP. Programa de Iniciación Profesional. El camino de la prevención en el segundo ciclo de la ESO

12. Una realidad y un contexto • Entre 30 y 40% de alumnos con dificultades de aprendizaje de distinto grado en 2º Eso • Pocas perspectivas de superar la Secundaria • Compromiso del Centro en la promoción social • Tradición del centro en TIC • Limitación de recursos humanos y tecnológicos

13. Organización Línea de adaptación curricular 30% del alumnado con dificultades Concentración de esfuerzos y recursos Adecuación del ritmo de aprendizaje Progresivo uso de nuevas estrategias

14. Objetivos • Dar salida clara, positiva y motivadora a alumnos con dificultades detectadas o por desmotivación creciente (repetidores de algún curso). • Trabajar modificando la metodología y adaptando las programaciones a les competencias básicas. • Capacitar para la obtención del TGS y a la vez unes competencias profesionales mínimas. • El nivel final ha de permitir la entrada inmediata en los CFGM. Luego, un acceso posterior a Bachillerato o CFGS.

15. Propuesta didáctica • Alumno en situación de protagonista • Aprender descubriendo • Trabajar en grupo, red social • Explotar recursos tecnológicos • Rol del profesor/a: acompaña y media • Aplicar Programa de Competencia Social

16. Organización del currículum • Ámbito sociolingüístico 6 h. • Inglés 3 h. • Ámbito científico-matemático 5+1 laboratorio • Tecnología 4 taller • Plástica 2 h. • Educ. Física 2 h. • Competencia Social 1 h. • Proyectos -Ámbito profesional- 6 h. • Tutoría 1 h. 10 h.

17. Espacios AULA PD: Ordinaria + pizarra digital AULA INFORMÁTICA AULA NUEVA: Ordinaria + 6 PC AULA DE DIBUJO LABORATORIO TALLER PISTAS

18. Perfil de los alumnos • Alumno desmotivado, sin ganas de hacer nada • Con graves problemas de disciplina • Con actitud negativa y sin interés por los estudios • En tratamiento médico-psiquiátrico que no pueda seguir en grupo ordinario • Con ganas de obtener TGE: 14,92 y 15,93 años • Interés en estudios profesionales • Con dificultades de aprendizaje para seguir en grupo ordinario • Aptitudes para estudios profesionales • Consciente de la oportunidad “regalada”: 67% repetidores

19. Proceso de creación del grupo • Alumnos con el perfil propuestos por la Junta de Evaluación. • Junta de tutores de 2º ciclo estudia y aprueba los casos. • Planteamiento al alumno y a la familia. • Flexibilidad de acceso durante 2º ciclo. • Abandono del grupo si no cumple las condiciones: actitud, rendimiento, colaboración.

20. Profesorado • Profesores de grupo ordinario >> mejor comunicación con el claustro • Evitar grupo cerrado. • Voluntad de participar en la experiencia: alta motivación educativa. • Con visión, comprometida, innovadora y personalizadora de la educación. • Preferiblemente, usuario de TIC. • Edad media: 43 años • Hombres y mujeres al 50%

21. Áreas y recursos TIC

22. http://www.j23.fje.edu

24. Estrategias • Trabajo por proyectos • Webquest • Autoaprendizaje: aplicaciones específicas • Trabajo en grupo (aún no es cooperativo) • Hábito de trabajo (conexión desde casa a Plataforma) • Libertad y creatividad • Exposición y presentación • Pre-profesionalización

25. Valoración: organización • Dirección> apuesta y coordina • Dpto. de Orientación> asesora y atiende • Equipo docente > prepara y cambia metodología • Servicio Informático> da soporte técnico

26. Valoración: estrategia VALORARSE acompañar CONOCERSE APRENDER HACER TIC MOTIVAR INNOVAR

27. Evaluación • Cambio metodológico >> cambio de modelo evaluativo. • Forma más habilidades que conocimientos. • Alumnos con fracaso académico pero no como personas: mejor autoestima y mejor orientación. “El cole es distinto” • Autonomía en el trabajo (autoevaluación) y autocontrol. • Efectos sorprendentes en algunos profesores que pensaban que inicialmente aquello no iba a funcionar. • Paciencia+constancia = éxito. • Satisfacción de padres preocupados y desesperados. Los padres transmiten una gran confianza en la escuela.

28. Evaluación: resultados académicos Junio 2005

29. Tic FELIZ

30. ¿Por qué “integrada”? SOCIEDAD Equipo docente Objetivos aprendizaje Alumno/a intereses T.I.C. ÁREAS

31. Mejoras y perspectivas … • Profundizar en la experiencia y mejorar el proyecto • Necesidad de mayor interdisciplinariedad. • Tecnología totalmente pràctica • “Falta más innovación: un paso hacia adelante en les metodologías y en las TIC. Por tanto, más apuesta de la dirección en invertir”. • “Falta trabajar más: autoevaluación, co-evaluació y evaluación externa”. • “Efecto onda” en las líneas ordinarias. • Consolidar equipos: más contacto y coordinación. • Ensayo-error: inquieta • Tensión entre aproximación y exigencia al alumno.