1 / 36

ANALISIS MORFOSINTACTICO

ANALISIS MORFOSINTACTICO. Paradigma. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado la palabra “paradigma” para referirse a una clase de elementos con similitudes. Se puede hablar de un paradigma en dos sentidos: el concepto abstracto el objeto concreto. Paradigma - concepto abstracto .

niveditha
Télécharger la présentation

ANALISIS MORFOSINTACTICO

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ANALISIS MORFOSINTACTICO

  2. Paradigma En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado la palabra “paradigma” para referirse a una clase de elementos con similitudes. Se puede hablar de un paradigma en dos sentidos: el concepto abstracto el objeto concreto

  3. Paradigma - concepto abstracto Una palabra como blanca pertenece al paradigma del adjetivo blanco, que tiene algunas formas: blanco, blanca, blancos, blancas, blanquísimo, blanquísima, blanquísimos, blanquísimas, blanquito, blanquita, blanquitas, blanquitos... Ese paradigma existe aunque tal vez nunca se haya escrito.

  4. Paradigma - objeto concreto Para hacer análisis morfológico, es conveniente construir explícitamente el paradigma en columnas y filas, para que se puedan estudiar mejor los morfemas de la lengua. Siempre tiene la forma: A (B) (C) (D) (E) …1234

  5. Paradigma No hay una manera única para construir un paradigma concreto y funcional. Es importante organizar los datos en la manera que haga salir más claramente los elementos de la lengua. Será necesario organizar y re-organizar los datos para analizar todo bien.

  6. “caminar” “amar” amo camino amas caminas ama camina amamos caminamos aman caminan aman caminan Ejemplo: paradigma para el verbo “caminar” en presente simple

  7. Análisis de los datos Una manera de iniciar el análisis es buscar los elementos que se repiten en los datos (morfemas) y que tienen el mismo significado en las expresiones en castellano, es decir, buscar partes repetidas con el mismo significado. Posteriormente se proponen y se prueban hipótesis sobre el significado de los morfemas encontrados.

  8. “caminar” “amar” amo camino amas caminas ama camina amamos caminamos aman caminan aman caminan Ejemplo:

  9. Presentación de los datos El análisis morfológico debe ser presentado en forma clara y concisa. Una manera de presentarlo es el diagrama de clases posicionales, tablas que muestran el orden y significado de los afijos encontrados en los paradigmas analizados.

  10. Diagrama de clases posicionales CLASE DE PALABRA ANALIZADA

  11. Ejemplo: “caminar” “amar” amo 1S camino amas 2S caminas ama 3S camina amamos 1P caminamos aman 2P caminan aman 3P caminan

  12. Diagrama de clases posicionales VERBO

  13. Ejemplo: “rojo” “blanco” rojo masc. sg. blanco rojos masc. pl. blancos roja fem. sg. blanca rojas fem. pl. blancas

  14. “rojo” “blanco” rojo masc. sg. blanco rojos masc. pl. blancos roja fem. sg. blanca rojas fem. pl. blancas Ejemplo:

  15. Diagrama de clases posicionales ADJETIVO

  16. Paradigma Para analizar cierto aspecto específico, es necesario tener datos que contrasten sobre ese aspecto en especial. Por ejemplo, si tenemos un paradigma de un solo verbo en un solo tiempo, no podremos saber como se expresa el tiempo en ese verbo.

  17. Ejemplo: “caminar” PRESENTE FUTURO caminaré camino 1S caminarás caminas 2S caminará camina 3S caminaremos caminamos 1P caminarán caminan 2P caminarán caminan 3P

  18. Ejemplo: comparar con esconderé “caminar” PRESENTE FUTURO caminaré camino 1S caminarás caminas 2S caminará camina 3S caminaremos caminamos 1P caminarán caminan 2P caminarán caminan 3P

  19. Diagrama de clases posicionales VERBO

  20. Ejemplo: “white” “red” “green” masc. sg. blanco rojo verde masc. pl. blancos rojos verdes fem. sg. blanca roja verde fem. pl. blancas rojas verdes fem. sup. sg. blanquísima rojísima verdísima fem. sup. pl. blanquísimas rojísimas verdísimas fem. dim. sg. blanquita rojita verdecita

  21. “white” “red” “green” masc. sg. blanco rojo verde masc. pl. blancos rojos verdes fem. sg. blanca roja verde fem. pl. blancas rojas verdes fem. sup. sg. blanquísima rojísima verdísima fem. sup. pl. blanquísimas rojísimas verdísimas fem. dim. sg. blanquita rojita verdecita Ejemplo:

  22. Paradigma No hay una manera única para construir un paradigma concreto y funcional. Es importante organizar los datos en la manera que haga salir más claramente los elementos de la lengua. Será necesario organizar y re-organizar los datos para analizar todo bien.

  23. masc. sg. masc. sg. sup. masc. sg. dim. white blanco blanquísimo blanquito red rojo rojísimo rojito green verde verdísimo verdecito blue azul azulísimo azulito black negro negrísimo negrito pink rosado rosadísimo rosadito yellow amarillo amarillísimo amarillito Otra manera de organizar, para aislar mejor ciertos elementos

  24. masc. sg. masc. sg. sup. masc. sg. dim. white blanco blanquísimo blanquito red rojo rojísimo rojito green verde verdísimo verdecito blue azul azulísimo azulito black negro negrísimo negrito pink rosado rosadísimo rosadito yellow amarillo amarillísimo amarillito Mas. Sg: -o, nulo, y tal vez -e;Sup.: -ísim Dim.: -(c)it Otra manera de organizar, para aislar mejor ciertos elementos

  25. Diagrama de clases posicionales ADJETIVO La raíz tiene dos formas blanc- y blanqu- por razones ortográficas

  26. Paradigma Es normal que la morfología de las palabras sea rígida: cierto morfema siempre aparece en cierta posición. Es normal que haya una posición en la palabra para los morfemas de cierta categoría. (Hay excepciones.) Ejemplo: Concordancia-Tiempo-Negación-Raíz-Sujeto

  27. Verbos transitivos en seri Compl. Dir. Tiempo Sujeto Negación Aspecto (suf.) Raíz

  28. Categorías marcadas comúnmente en los sustantivos • Número • Poseedor • Caso (función en la oración) • Género • Diminutivo, Aumentativo

  29. Categorías marcadas comúnmente en los verbos • Tiempo / Aspecto / Modo • Negación • Concordancia con sujeto (Persona, Número, Género)…y tal vez con complemento directo…y tal vez con complemento indirecto… • Aspecto (iterativo, etc.) • Voz (pasiva, media)

  30. Análisis sintácticos Recordemos que, mientras la morfología estudia la combinación de morfemas para formar palabras, la sintaxis se enfoca en la combinación de palabras para formas frases y oraciones. Las unidades de las oraciones son las frases, no las palabras.

  31. Análisis sintácticos Uno de los temas que analiza la sintaxis es el orden en que se presentan el sujeto (S), el verbo (V) y el objeto (O), conocido como el orden de constituyentes.

  32. Análisis sintácticos Los órdenes más comunes son: • VSO (Zapoteco del Itsmo) • SVO (Inglés) • SOV (Quechua)

  33. Análisis sintácticos Cuando se estudian paradigmas de frases o de oraciones, se pueden realizar sintácticos del orden de las palabras de tal frase u oración. Los diagramas arbóreos son la manera de presentar éstos análisis de forma clara y ordenada.

  34. EspañolFNDet N esas casas SeriFNN Det haacöt himcoicasas esas Zapoteco del IstmoFNCu N Detca yoo quePL casa esa Diferencias sintácticas en las frases nominales (FN) “esas casas”

  35. “esas casas” Advertencia:Hay distintas hipótesis para representar la estructura de las FN. Por ejemplo: Zapoteco del Istmo FQ FDet Q FDet FQ Det FN Det Q FN N N ca yoo que ca yoo que PL casa esa PL casa esa

  36. Análisis sintácticos Otros temas que analiza la sintaxis son la interpretación de los elementos y la ambigüedad de las oraciones.

More Related