DESARROLLO PSICOMOTOR DE 3 A 6 AÑOS

1. DESARROLLO PSICOMOTOR DE 3 A 6 AÑOS

2. Psicomotricidad Intelectual y la maduración de su personalidad

3. COMPONENTES 1. Lateralidad 2. Esquema corporal 3. Tono muscular y respiración 4. Equilibrio 5. Orientación espacial y temporal

4. LATERALIDAD Es el predominio motor y funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro.

5. ESQUEMA CORPORAL • Imagen que el niño se forma de su cuerpo a partir de múltiples informaciones de orden interno y externo. • Interoceptivas. (Viscerales) • Exteroceptivas. (Vista y tacto) • Propioceptivas . (Músculos, tendones, articulaciones, posiciones, contracción y relajación del cuerpo).

6. Tono muscular y Respiración • Movimiento de músculos • Grado de tensión de músculos • Inhibición o relajación de músculos • La respiración está también sujeta al aprendizaje y a cierto control voluntario. • El objetivo es que sea un proceso automático y pueda intervenir voluntariamente cuando lo considere oportuno.

7. EQUILIBRIO • La adquisición del equilibrio va a permitir cualquier acción diferenciada de los miembros superiores.

8. ORIENTACION DE TIEMPO Y ESPACIO • Se potencia con desplazamientos, manipulaciones. • La estructuración temporal supone situarse en el tiempo. Está íntimamente ligada a la noción de espacio • Su adquisición se trabaja a través de ejercicios rítmicos donde se combinarán sonido y gesto.

9. CARÁCTERISTICAS DEL DESARROLLO MOTOR – 30 meses • Da saltos con los dos pies • Se sostiene con 1 pie por dos segundos • Algunos pasos en puntillas • Salta desde la silla • Buena coordinación de la mano. • Mueve sus dedos independientemente • Construye torres de 6 cubos

10. CARÁCTERISTICAS DEL DESARROLLO MOTOR - 3 años • Va de puntillas casi tres metros • Corre con suavidad con aumentos y disminución de velocidad • Toma curvas acusadas y rápidas sin dificultad • Sube escaleras alternando los dos pies • Salta unos 40 cm. • Maneja triciclo. • Se lava y seca las manos • Reproduce círculos y cruz

11. CARÁCTERISTICAS DEL DESARROLLO MOTOR - 4 años • Salta una cuerda • Salta sobre el pie derecho • Puede transportar un vaso con agua sin derramar una sola gota • Puede saltar desde una altura de 70 cm con los pies juntos. • Coge un balón con los brazos • Camina en línea • Se abotona y desabotona • Hace lazos con sus pasadores • Cortan papel • Dibuja a una persona

12. CARÁCTERISTICAS DEL DESARROLLO MOTOR - 5 años • Mayor soltura en el control de la actividad general de su cuerpo. Recorre con un solo pie una distancia de 5 mts. • Mayor equilibrio • Ensartar cuentas • Manejar el lápiz • Preferencia por usar una mano

13. Etapas de la Producción Artística Rhoda Kellogg 1970 • Garabato – 2 años

14. Etapas de la Producción Artística Rhoda Kellogg 1970 • Etapa de la Forma – 3 años. El niño dibuja diagramas con 6 formas - Cuadrado, cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo, cruces, letras X.

15. Etapas de la Producción Artística Rhoda Kellogg 1970 • Etapa del diseño – 3 años. Se mezclan dos formas básicas, en un patrón complejo.

16. Etapas de la Producción Artística Rhoda Kellogg 1970 • Etapa Pictórica

17. Desarrollo cognoscitivo en la niñez temprana3-6 años

19. Función simbólica: esta es la capacidad para utilizar símbolos o representaciones mentales necesarios para la comunicación verbal

20. Imitación diferida Juego simulado Lenguaje Se presenta en el desarrollo de:

21. Animismo • ¿Que características distinguen a los seres vivos de los seres inanimados? • Los niños a esta edad confunden entre los que tiene vida y lo que no en algunas cosas por ejemplo cuando se trata de nubes y personas, pero cuando se trata de muñeca, piedra y personas, que son objetos más conocidos por el niños de 3 y 4 años eran capaces de responder. • Animismo es la tendencia a atribuir vida a objetos que no están vivos.

22. IMITACION DIFERIDA • Repetición de una acción observada, tiempo después de que ha pasado

23. JUEGO SIMBÓLICO • Los niños utilizan u objeto para representar o simbolizar algo más.

24. Lenguaje • Uso de signos y símbolos para comunicarse

25. Centración • Según Piaget una de las principales características del pensamiento preoperacional es la centración; tendencia a enfocarse en un aspecto de la situación e ignorar otros. • Dijo que los preescolares llegan a conclusiones ilógicas porque no pueden descentrar; que es pensar en varios aspectos de la situación al mismo tiempo

26. Conservación • Se refiere al reconocimiento de que dos objetos que son iguales según cierta medida, permanecen iguales ante una alteración perceptual. • Según Piaget, los niños no captan cabalmente este principio hasta la etapa de las operaciones concretas.

27. Egocentrismo • El egocentrismo es una forma de centración, se le dificulta separar la realidad de lo que pasa en su mente. Piaget consideraba que los niños de corta edad se les dificulta considerar el punto de vista de otra persona.

28. Distinguir entre apariencia y realidad • Implica que tenga dos representaciones mentales contrarias, Según Piaget no es hasta los 5 o 6 años que el niño puede distinguir entre lo que parece ser y lo que es. (leche verde). • Investigaciones más recientes creen que puede darse antes de los 4 años. Puede influir el tipo de ejemplo que se le de al niño.

29. Razonamiento Transductivo • Toman una situación particular como la base de otra situación particular, sin tomar en cuenta lo general. • Lleva a los niños a pensar en una relación causal en donde no existe.

40. DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL ESCOLAR DE 6 A 11 AÑOS

41. A esta edad los niños desean independizarse de los adultos, pero todavía dependen de ellos. • Valoran a sus pares y necesitan a sus padres los que constituyen el motivo de su vida y el tema de sus libros.

42. EL GRUPO DE PARES • Llevarse bien con sus pares es crucial durante la edad escolar. • Los niños pequeños aprenden de los mayores, y también son afectados ante la aceptación o el rechazo de otros. • Los niños de la edad escolar son conscientes de las opiniones, juicios y logros de sus compañeros de clase • Necesitan del otro para autoafirmarse, buscar consejos y sentirse bien. • La comparación social es particularmente intensa en esos años.

43. Conjunto de reglas y rituales que caracterizan a los niños y los distinguen de la sociedad adulta que se reflejan en: • los hábitos, estilos y valores particulares.

44. CARACTERÍSTICAS FISICAS Y BIOLÓGICAS • Ritmo de crecimiento lento. 6cm de estatura por año. • Factores nutricionales condicionan el crecimiento • A los 10 años un niño pesa aprox. 32kg y mide 1.37cm • Capacidad pulmonar aumenta • Mayor habilidad para controlar sus propios cuerpos • Dominan cualquier habilidad motora (mientras no requiera fuerza ni altura, velocidad y distancia, en fracciones de segundos).

45. DESARROLLO DEL ENCÉFALO • Alcanza el tamaño adulto a los 7 años de edad • Las experiencias permiten el desarrollo de las áreas sensitiva y motora. • El efecto de la mielinización para los 7 años, conduce a un cerebro masivamente interconectado. • Esta conexión masiva permite mejorar y modificar varias conductas comunes en la primera y segunda infancia. • Ejemplo: Berrinches, perseverancia, inatención, autocontrol

46. ATENCIÓN SELECTIVA: Capacidad de concentrarse en un estímulo entre muchos. Objetivos • Prestar atención a la maestra • Escribir lo más importante e ignorar el murmullo de otro niño • Calcular la trayectoria de una pelota en el juego • Correr en la dirección correcta durante el juego al mismo tiempo que calcula la dirección de sus compañeros.

47. ATENCIÓN • La atención selectiva requiere mielinización continua y aumento en la producción de neurotransmisores. Ejemplo. La máxima densidad de receptores para la serotonina, ayuda a controlar los impulsos a partir de los 6 años. • Les permite a los niños ser más receptivos en sus respuestas.

48. AUTOMATIZACION • Es el proceso por el cual la repetición de una secuencia se torna automática o rutinaria y no requiere pensamiento consciente. Al principio nuestras conductas que se originan en el cerebro requieren concentración, cuidadosa, lenta y focalizada$, después de muchas repeticiones automáticas y mas estructuradas.

49. HABILIDADES MOTORAS • Mejor coordinación de ambos lados del cuerpo, en la ejecución de tarea más complejas. • Mayor equilibrio incluso para tareas manuales delicadas. • El tiempo de reacción se acorta año por año. • Mayor desarrollo neurológico para capacidades de coordinación visuomotora, equilibrio y juicio del movimiento (tiempo, distancia y trayectoria).

50. MEDICION DEL CI • La aptitud mas importante de los niños en edad escolar es la aptitud intelectual o la capacidad de aprender en la escuela. Esta aptitud se mide mediante pruebas de CI. • En teoría la aptitud es el potencia para aprender a dominar una destreza particular o un conjunto de acontecimientos.