An lisis de los Resultados y de la Experiencia de Formaci n de Personas Desde la Instalaci n de Procesos de AC

1. Análisis de los Resultados y de la Experiencia de Formación de Personas Desde la Instalación de Procesos de AC Rocío Robledo Y., Paraguay SEMINARIO LATINOAMERICANO DE DIFUSIÓN PROYECTO ALFA   Buenos Aires, Argentina, 15 y 16 de septiembre de 2011

2. Establecimiento de un sistema de regulación: Política de concertación Normas sectoriales de regulación Designación de las personas que administrarán el sistema Cultura de evaluación existente en el medio y sus características propias Proceso de concertación debe ser lo más amplio posible incluir a los diferentes sectores afectados Construcción de consensos Natural resistencia a la regulación y el control Argumentos para convencer a los diversos sectores Instalación de la agencia en Paraguay

3. Qué tipo de competencias necesita la gente, Qué tipo de cosas deben adecuarse Qué tipo de cosas deben profesionalizarse Si buscamos asegurar la calidad, no podemos quedarnos en el papel de policía Peligro de politización. Política de Estado. Ilusión social.  Crítica a los módulos con los diversos públicos Algunas cuestiones a discutir

4. Generales Quiénes son los actores. Externos. Autoridades políticas. Grupos de opinión Internos. Personal de agencias. Institucionales Niveles de involucramiento de los diferentes actores Sensibilización Aprendizajes Competencias Específicas Tipos de evaluación que se realizan Recolección de la información: del dato a la información Unidades de análisis institucional Instrumentos de evaluación: diseño, validación, aplicación, procesamiento Comisiones de trabajo Redacción de informes Qué tipo de competencias necesita la gente

5. Conocimiento de los procesos universitarios de gestión y docencia – entendida en todo su alcance- más que de los procedimientos  Comprensión (RAE: conjunto de cualidades que integran una idea) de la evaluación, sus objetivos, su enfoque y su alcance Actitudes favorables al proceso de evaluación y hacia las instituciones. Respeto, Comprensión, Rigor, Discreción, Objetividad Aptitudes personales. Sinergia. Empatía. Analítico Qué tipo de competencias necesita la gente (generales)

6. Perversiones del sistema Consultorías: ¿somos pares o somos consultores? ¿Se asesora para la mejora de la calidad o para pasar el “examen”? Check list: ¿se ha complejizado tanto el proceso que no hay tiempo para el análisis y la reflexión? ¿qué pasa si alguna “no pasa”? Actitudes y valores: demanda alta de pares = pares que no se preparan debidamente Qué tipo de cosas debe adecuarse

7. Conocimiento comprensivo y reflexivo de la evaluación y sus procesos Marco conceptual del AC Gestión interna de la calidad de las IES Gestión de las agencias de AC Diseño y gestión de las políticas públicas relativas al AC Qué tipo de cosas debe profesionalizarse

8. Cambios en la educación superior Privatización Mercado Población estudiantil heterogénea ES con rol variado  Panorama mundial y regional Educación y desarrollo social Las IES regionales Internacionalización Autonomía efectiva Rol del Estado en la ES y en el AC Si buscamos asegurar la calidad, no podemos quedarnos en el papel de policía

9. Política de Estado La ES y su importancia para la acción del Estado Temas para una agenda política Los diversos intereses de los diversos actores Peligro de politización Ilusión social ¿Se asegura la calidad de la ES realmente? ¿O se plantea una ilusión de calidad en base a una escenografía consensuada? Los riesgos para el SAC desde el Estado

10. Política de Estado La ES y su importancia para la acción del Estado Temas para una agenda política Los diversos intereses de los diversos actores Peligro de politización Ilusión social ¿Se asegura la calidad de la ES realmente? ¿O se plantea una ilusión de calidad en base a una escenografía consensuada? Los riesgos para el SAC desde el Estado

11. El establecimiento de paradigmas Sobre expectativa referente a la formación Fase a distancia. Duración del módulo Participación efectiva de los tomadores de decisiones Comparabilidad de las aplicaciones en los diversos países Formación en AC. Cuáles son los riesgos

12. 12 “Me podrías indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir desde aquí?”“Eso depende de adónde quieras llegar”, contestó el Gato.“A mi no me importa demasiado adonde...” empezó a explicar Alicia.“En ese caso, da igual hacia donde vayas” interrumpió el Gato.“...siempre que llegue a alguna parte” terminó Alicia, a modo de explicación.“Oh!, siempre llegarás a alguna parte” dijo el Gato “si caminas lo bastante”A Alicia le pareció que esto era innegable... Lewis Carroll, Alicia en el País de las Maravillas