Download
1 / 53
751 likes | 1.66k Vues
مدیـریت منابع انسانی پیشرفته 5. آموزش وتوسعه منابع انسانی. وب سایت مدیریتی. دکتر احمد ورزشکار. استاد. تهیه. زمستان 1389. سرفصل مطالب Content / outline. 8. مدیریت دستمزد و جبران خدمات. 1. ماهیت مدیریت منابع انسانی. 9. مدیریت حفظ و نگهداری منابع انسانی.
E N D
مدیـریت منابع انسانیپیشرفته • 5. آموزش وتوسعه منابع انسانی ................................... ................................... وب سایت مدیریتی دکتر احمد ورزشکار استاد تهیه زمستان 1389
سرفصل مطالب Content /outline 8. مدیریت دستمزد و جبران خدمات 1. ماهیت مدیریت منابع انسانی 9. مدیریت حفظ و نگهداری منابع انسانی 2. مدل های مدیریت منابع انسانی 10. مدیریت فرهنگ سازمانی 3. مدیریت تأمین منابع انسانی 11. سازمان های یادگیرنده 4. مدیریت بکارگیری منابع انسانی 12. مدیریت دانش 5. آموزش و توسعه منابع انسانی 13. مدیریت منابع انسانی بین المللی 6. توانمند سازی منابع انسانی 14. استراتژی های منابع انسانی 7. مدیریت عملکرد و ارزیابی کارکنان
بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمنِ الرَّحِيمِ أَمَّنْ هُوَ قانِتٌ آناءَ اللَّيْلِ ساجِداً وَ قائِماً يَحْذَرُ الْآخِرَةَ وَ يَرْجُوا رَحْمَةَ رَبِّهِقُلْ هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَ الَّذِينَ لا يَعْلَمُونَ إِنَّما يَتَذَكَّرُ أُولُوا الْأَلْبابِ [آيا چنين كسى با ارزش است] يا كسى كه در ساعات شب به عبادت مشغول است و در حال سجده و قيام، از عذاب آخرت مىترسد و به رحمت پروردگارش اميدوار است؟! بگو: (آيا كسانى كه مىدانند با كسانى كه نمىدانند يكسانند؟! تنها خردمندان متذكّر مىشوند!) (سوره ی مبارکه الزمر/9)
کسب علم ، فریضه شرعی : • حقیقتا امروز از آن روزهایی است که کسب علم فریضه شرعی است . علاوه بر این که فریضه ی اجتماعی هم است . 1368/10/26
مدل مفهومي : سطوح اول و دوم نظام مديريت منابع انساني نظام منابع انسانی
عصر AGe کار Labor منابع اولیه Intermediate Resource منابع اصلی Main Resources محصولات Product محل تولید ProductionSite
تعریف آموزش فرايندي است که به وسيله آن نيازسنجي، تعيين اهداف و روشها ، برنامه‌ريزي اجرايي و ارزيابي دوره‌ها مشخص مي‌شود تا فرد ، دانش، تخصص، مهارت و ديدگاه لازم را کسب کرده و مي‌آموزد که چه انتظاري از او مي‌رود تا به عضوي موفق، کارا و مؤثر براي سازمان تبديل گردد. (سعادت، 1380 : 156)
تعيين هدفهاي آموزشي پس ازتجزيه و تحليل نيازها، بايد هدفهاي آموزشي را كه واقعي و قابل سنجش باشند تعيين كرد. در هدفهاي آموزش، براي يادگيرنده مشخص مي‌سازند كه پس از پايان يافتن دوره آموزش بايد بتواند چه كارهايي را انجام دهد.
نظام نگهداری (برون داد/ خروجي‌ها) درون داد / ورودي‌ها ميان داد/پردازش منابع انساني با : 1- بينش و بصيرت عميق‌تر 2- دانش و معرفت بالاتر 3- توانش ومهارت بيشتر 1- منابع انساني؛ موجود و استخدام شده 2- ارزش‌ها و بيشن‌ها، مأموريت واهداف 3- اطلاعات آموزشي و توانمندسازي 4- تکنولوژي آموزشي و توانمندسازي 5- خط‌مشي‌هاي آموزشي و توانمندسازي • 1- نيازسنجي آموزشي • 2- اهداف و روشهاي آموزشي • 3- برنامه‌ريزي اجراي آموزشي 1- واکنش‌هاي محيط داخلي 2- واکنش‌هاي محيط خارجي 3- مقررات، ضوابط بازخور/ اطلاعات الگوي آموزش و توسعه منابع انساني
هرم دانش افزایی • تواتمندی علمی بیشتر نسبت به دانشمندان و فرزانگان دارند . در ازاء دستمزد و درخواست دیگران دانش خود را انتقال می دهند . • تواتمندی علمی بیشتر نسبت به دانشمندان . در ازاء دستمزد و درخواست دیگران دانش خود را انتقال می دهند .
شبکه عنکبوتی آموزش دکتری منابع معلم کارشناسی ارشد کارشناسی Impliment Production دانش knowledge درک و فهم undrestandimng تحلیل ترکیب محیط محیط کاربرد Analisis تولید و نوآوری Integration ارکان آموزش متعلم
مسیر تکوینی دانایی (بصیرت) بیت ، بیت ، بیت ، بیت ، بیت ، بیت ،بیت ، بیت ، سلول ، سلول ، سلول ، سلول ، سلول ، سلول ، سلول ، سلول ... بایت ، بایت ، بایت ، بایت ، بایت ، بایت ، بایت ، بایت ، تبدیل اطلاعات ، اطلاعات ، اطلاعات ، اطلاعات ، اطلاعات ، اطلاعات ، ... داده ، داده ، داده ، داده داده ، داده ، داده ، ...، تبدیل تبدیل بصیرت ، حکمت، دانایی ، شهود دانش ، دانش ، دانش ، دانش ، دانش ، دانش ، ... تبدیل تبدیل
اصول آموزش • علاقه‌مندي • داشتن انگيزه • برقراري ارتباط بين کارآموز و مربي • تلفيق تئوري و عمل • مشخص کردن مراحل يادگيري • آزمايش کارآموز در جريان يادگيري
وظایف مسئولین آموزش • برآورد احتياجات آموزشي • تنظيم برنامه هاي آموزشي • پيش‌بيني امکانات • نظارت در اجرا • تشويق کارکنان و... • کنترل و ارزيابي عملکرد برنامه‌ها • تنظيم گزارشات بعد از آموزش
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
روشها و فنون آموزش منابع انساني
اهداف قابل حصول ، روشها و فنون آموزش وتوانمندسازي
گام های برنامه ریزی آموزش نيازهاي فوري نیازهای سازمان نيازهاي آموزشي نيازهاي آموزشي بلندمدت آموزشهاي خارج از سازمان سازمان تعيين محل آموزش تهيه و تنظيم هدف‌ها و رهنمودها طبق روشهاي مربوط
تقسیم بندی اقسام جمع آوری اطلاعات از دیدگاه شهید مطهری :
ارزشيابي عملکرد برنامه‌هاي آموزشي • کاهش غيبت (کوتاه‌مدت و بلندمدت) • جابه‌جايي • ميزان نافرماني و بي‌انضباطي • تصادفات و خسارات ناشي از آن • رضايت و روحيه کارکنان • سرعت کار و کيفيت توليدات و خدمات • اخراجي و جدا شدگان از مؤسسه شاخص‌هاي موردنياز
ج : روش دگرگوني رفتار معمولاً مديران براي گرايش كاركنان به يك الگوي رفتاري خاص و يا دگرگون كردن الگوي رفتار وي دو راه را در پيش مي‌گيرند:
راهبرد تحول مشارکتی زمان SRPs زیاد High کم Low زیاد High رفتارجمعي رفتار فردي دشواری گرايشها و نگرشها معرف/ دانش کم Low قدرت شخصي
راهبرد تحول اجباری 1 رفتارجمعي / گروهي 2 قدرت مقاوم رفتار فردي 4 3 گرايشها و نگرشها معرف/ دانش
توسعه منابع انساني(Human resource development) يادگيري فردي و سازماني ـ طراحي و تدوين سيستماتيک و منظم شرکت به عنوان سازماني که به دنبال يادگيري است؛ فراهم آوردن فرصت‌هاي آموزشي براي کارکنان تا بتوانند قابليت‌ها و توانايي‌هاي خود را توسعه بدهند و براي ارتقاي شغلي آماده بشوند. (آرمسترانگ)
توسعه • منشأ توسعه با برخورد دو تمدن اسلام و مسيحيت پس از پايان جنگ‌هاي صليبي در قرن سيزدهم شروع مي‌گردد • از نظر لغوي توسعه يعني خروج از پوسته و لفاف و در حالت کلي به معناي خارج شدن کشورهاي توسعه نيافته از وضعيت قبلي مي‌باشد. • مايكل تودارو: ارتقاي مستمر يك جامعه يا نظام اجتماعي به سوي زندگي بهتر و انساني‌تر را توسعه مي‌نامد. • ماركس: توسعه عبارت است از تحول جامعه سرمايه‌داري به كمونيستي. • كلاسيکها: توسعه را در گروه تحول نظام ما قبل سرمايه‌داري به سرمايه‌داري مي‌دانند.
توسعه • سيرز: معتقد است اگر يك، دو يا سه عامل اساسي (فقر، بيكاري و نابرابري) بدتر شود حتي اگر درآمد سرانه دو برابر شود تلقي كردن نتيجه به عنوان توسعه عجيب خواهد بود. • شو مپييتر:يادگيري و استفاده از آخرين تکنولوژي را با توسعه مترادف مي‌داند . • پال استريتن :توسعه يعني نو گرايي و مدرن شدن. يعني تغيير زندگي انسان و تغيير خود انسان. • تيروال : توسعه چيزي بيشتر از افزايش درآمد بوده و به مفهوم اين است که افزايش درآمد واقعي همراه با تحولات در آداب و رسومي بوده که در گذشته مانع پيشرفت شده است. • محمود سريع القلم: توسعه بهينه سازي در استفاده از نيروهاي بالقوه مادي و انساني يک اجتماع است. • حسين عظيمي:توسعه دروني و بومي كردن انقلاب صنعتي است .
