Download
1 / 25
250 likes | 435 Vues
MENTOR - LEKTOR. Východiska projektu. Potřeby učitelů - důležitost podpořit přímo učitele vychází z našich poznatků při spolupráci se školami v oblasti prevence RPCH a při poskytování vzdělávání v rámci DVPP.
E N D
MENTOR - LEKTOR Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
Východiska projektu • Potřeby učitelů - důležitost podpořit přímo učitele vychází z našich poznatků při spolupráci se školami v oblasti prevence RPCH a při poskytování vzdělávání v rámci DVPP. • Naše zkušenosti se zaváděním a rozvojem podpůrných mechanismů usnadňujících výkon pomáhajících profesí (supervize, intervize, koučování). • Nevyužité zdroje – většina škol má už existující potenciál svých vlastních učitelů. • Příležitost – sílí podpora (odborná i dotační) mentoringu jako efektivního a perspektivního způsobu profesního rozvoje učitelů. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
REALIZÁTOŘI PROJEKTU Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
PROGRAM DNEŠNÍHO SEMINÁŘE • Proč jsme dnes tady – cíl této aktivity. • Co je to mentoring a kdo je mentor – diskuze o tom, jak tomu rozumíme. • Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu – stručné informace. • Jak nejlépe skloubit naši nabídku s vaší poptávkou - vzájemné přemýšlení o tom, jak naplnit potřeby, zpracovat obavy, objevit další možnosti pro podporu mentoringu. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
PROČ JSME DNES TADY • Shoduje se zatím to, o čem vám tu povídáme, s tím, co vám bylo řečeno? • Slyšeli jste něco jinak, je potřeba si něco vyjasnit? • Máte nějaká očekávání či otázky? Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
PROČ JSME DNES TADY • 1.Předání informací o projektu a o mentorství tak, aby všichni měli stejnou výchozí pozici • 2.Připravit půdu pro působení mentora na škole – spolupráce celého týmu Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Stávající formy odborné podpory ve školství: • Uvádějící učitel • Hospitace • Kabinetní kultura • Supervize • Mentoring Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Uvádějící učitel: • Zkušený učitel je pověřen pomoci novému učiteli zvládnout pedagogickou praxi na dané škole, vede ho a učí ho důležitým dovednostem. • Pokud je základem tohoto vedení vzájemný a na spolupráci založený vztah a sdílení společné odpovědnosti při snaze dosáhnout jasně vymezeného cíle – osobní cíle (např. rozvoj komunikačních dovedností) a profesní cíle (zvládání kázeňských problémů, časová organizace výuky,…), můžeme zde hovořit o interním mentoringu. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Hospitace: • Návštěva vyučovací hodiny, přednášky apod. s cílem poznání stavu a úrovně výchovně-vzdělávací práce. Za účelem kontrolním ji vykonávají školní inspektoři a ředitelé škol, za účelem studijním a poznávacím učitelé, studující aj. • Hospitacím je odbornou literaturou a převážně i veřejností přisuzováno především kontrolní a hodnotící poslání. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Kabinetní kultura • Proces občanské/kolegiální podpory často vycházející z momentální potřeby. • Nejedná se o strukturovaný rozhovor, nejsou jasně vymezeny role poskytovatele a příjemce odborné podpory. • Ad hoc podpora využívající prvky vzájemně sdíleného tématu, kde cílem a zároveň často i konečným stavem je sdělení jako takové. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Supervize • podpora zaměřená na rozvoj kompetencí v rámci budovaného vztahu nejčastěji učitel-žák, učitel-rodič, příp. kolega-kolega. • Supervizí ve školských zařízeních se rozumí odborná podpora, pomoc a zpětná vazba, které vedou ke zvyšování vlastních profesních kompetencí jednotlivých pracovníků a pracovních týmů (dle Metodického pokynu čj. 1599/2010-6/IPPP). Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Mýty a předsudky • Mentor je někdo, kdo bude učitele hodnotit, kontrolovat, kárat. • Mentoring je jen o „nápravě chyb“ – tedy pro nezkušené či chybující učitele. • Mentoring je nenormální, další z mnoha zbytečných a cizích trendů. • Mentoring slouží učitelům jen na začátku jejich kariéry. • Mentoring mne zavalí spoustou informací a úkolů, další zbytečná ztráta času. • Mentoring možná pomůže učitelům, kteří nemají svou práci rádi, jsou vyhořelí. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Mentoring má pomáhající a rozvíjející charakter (podpora iniciativy, provázení, nasměrování k osobnímu rozvoji, zvyšování efektivity). Představuje vztah mezi mentorem a pracovníkem. Umožňuje předat zkušenosti a vhodným způsobem poradit, jeho základní funkcí je profesní a sociální rozvoj. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Mentoring je forma profesního rozvoje učitele, která v sobě kombinuje dvě složky. Jednak expertní znalost, oborovou či metodologickou připravenost, a za druhé procesní znalost, tedy znalost procesu učení dospělých a podpory profesního rozvoje učitele s přihlédnutím k úrovni jeho dosavadních pedagogických kompetencí. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Dělení mentoringu: • Externí mentor - je odjinud, spolupráce má zpravidla více strukturovanou podobu. • Interní - mentor je kolega ze stejné školy, spolupráce je zpravidla neformální. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Mentor – dobrý učitel, který na sobě pracuje, aby měl: • dobrou znalost pedagogiky (ve smyslu nových výukových metod, motivace žáků, rozvoj kompetencí, pozitivního chování učitelů a žáků, udržení kázně, práce s konkrétním problémovým žákem, práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami). • dobrou znalost didaktiky konkrétního předmětu nebo průřezového tématu. • schopnost empatie a naslouchání, porozumění emočním a kognitivním potřebám. • schopnost efektivní komunikace a schopnost podat konstruktivní zpětnou vazbu. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • V čem může mentor učitelům pomáhat: • formulace cílů výuky a jejich sdělování žákům na začátku každé hodiny • využívání metod aktivního učení • práce se skupinovou dynamikou • zavádění partnerské komunikace • přenášení zodpovědnosti na žáky • práce s hodnocením, stanovení kritérií pro hodnocení a podobně Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Jak vypadá učitel, který čerpá podporu mentora? • Ideálem je „reflektující praktik“. Tedy učitel, který ví, co už umí, co mu jde, a na čem ještě potřebuje pracovat. Profesionál, který má zdravě rozvinuté sebevědomí postavené na reálné skutečnosti, pravidelně reflektuje svou práci a stanovuje si reálné cíle ve svém dalším rozvoji. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • 1) Úvodní seminář pro školy – tady teď jsme • 2) Propedeutika do oblasti mentoringu - proškolení v akreditovaných kurzech Mentoring I. (8 hodin), Mentoring II. (12 hodin) - pobyt tři dny (září/říjen), • 3) Vzdělávání učitelů v oblasti individuálních potřeb dětí a žáků - 120 hodinový výcvik + 32 hodin kurz efektivních komunikačních dovedností (pobytová akce v rozsahu 3 nebo 4 dnů + samostatné sobotní akce) • 4) Externí odborná podpora mentorů – supervize aplikace projektových aktivit v přímé praxi • 5) Prezentace mentorů – jde o aktivitu pouze vybraných účastníků (v tuto chvíli nevíme, kterých) a jejich prezentace na závěrečném semináři pro účastníky a zapojené školy. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • Jaké očekáváme přínosy těchto aktivit: • vstřícné prostředí ve školách – pro mentoring jako způsob podpory a i pro mentora • 2) mentory proškolené v principech a metodách mentoringu (např. kontraktování) • 3) mentory prošlé sebezkušeností, s rozšířeným porozuměním myšlenkovým a emočním procesům, konstruktivistickému přístupu ve výuce, formativnímu hodnocení, diferenciaci vzdělávání,…) a hlavně učitele, kteří s nimi budou chtít spolupracovat na svém rozvoji Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • Jaké očekáváme přínosy těchto aktivit: • 4) vytváření podpůrného prostředí v jednotlivých školách – možnost využití externího i interního mentoringu • 5) větší provázání teoretických dovedností s praxí • 5) cílené zlepšování klimatu škol • 6) prevence syndromu vyhoření • 7) výměny zkušeností Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • Co by mohlo zabránit tomu, aby k těmto přínosům došlo? • učitelé očekávají řešení, změnu, úlevu – ale ta má přijít z venku • ve stavu podráždění, nejistoty či dokonce ohrožení je pro učitele těžké rozlišovat téma hodící se k mentoringu, od tématu, které by mělo mít řešení pomocí jiného mechanismu • velikost a způsob komunikace pedagogických sborů, jejich rozčlenění na různé koalice či aliance vytváří nebezpečnou a nepřehlednou atmosféru Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • Co by mohlo zabránit tomu, aby k těmto přínosům došlo? • 4. zavedený způsob uvažování – mýty, stavící např. na tom, že když učím tak musím vše vědět, že nesmím dělat chyby, případně o nich veřejně nemluvit před ostatními,… • 5. velký tlak na výkon a řešení – učitelský způsob uvažování je často orientován na problém, jeho řešení a tím znovuzískání kontroly, kterou nad vším musím mít, protože za vše zodpovídám • 6. špatné předchozí zkušenosti s pokusy otevřeného popisu či rozboru práce učitele Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
Jak nejlépe skloubit naši nabídku s vaší poptávkou • Budeme moc rádi, když se s námi podělíte o vaše názory: • Co by tyto aktivity mohly přinést vaší škole, co by jste si přáli? • Máte nějaké obavy ohledně realizace těchto aktivit? Jaké? • Jaké potřeby byste chtěli probrat s mentorem (co vás zatěžuje při výuce, chcete vylepšit některou svou profesní dovednost – plánování, výběr metod, práci se skupinovou dynamikou, individualizaci a podobně)? • Co je podle vás zapotřebí k tomu, aby mentor na vaší škole začal působit? Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
Děkujeme vám ze to, že jsme se mohli s vámi setkat a diskutovat. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014
