HABILIDADES COMUNICATIVAS PLAN DE FORMACIÓN GENERAL UNIVERSIDAD DEL MAR

1. HABILIDADES COMUNICATIVASPLAN DE FORMACIÓN GENERALUNIVERSIDAD DEL MAR Cápsula de contenidos Nº 5: Vicios Idiomáticos.

2. VICIOS IDIOMÁTICOS • Cada idioma posee una estructura gramatical, que le otorga una identidad propia, muy asociada a la idiosincrasia de las comunidades que la emplean. • Funciones, órdenes y formas darán vida al idioma, constituyendo una normativa de corrección que si es respetada, amplía las posibilidades de éste, sin embargo, si se rompe, vicia su uso adecuado. • Muchas veces, al enfrentarnos a un texto, reconocemos algunos errores típicos, a los que llamamos “vicios idiomáticos”. Algunos de ellos son:

3. ALGUNOS VICIOS IDIOMÁTICOS • Hipérbaton ambiguo • Discordancia • Repetición • Cacofonía • Uso de comodines • Uso de muletillas • Uso exagerado de adverbios terminados en –mente. • Laconismo • Irrelevancias • Desconexión temática • Ideas adorno • Dequeísmo - Queísmo

4. Hipérbaton ambiguo LA ORACIÓN GRAMATICAL: Es una unidad lingüística, donde las palabras adquieren su pleno significado y valor funcional. Se puede distinguir desde dos puntos de vista: 1. Gramatical o lógico 2. Psicológico 1. EL ORDEN LINGÜÍSTICO O GRAMATICAL En la oración, los elementos gramaticales tienen un lugar estándar, cuyo orden lógico es descendente: • Sujeto + Verbo + CD + CI + CC Mi padre + compró + un auto + para mí + el lunes • Sustantivo + adjetivo

5. 2. ESTRUCTURA GRAMATICAL V/S ESTRUCTURA PSICOLÓGICA Si existe una alteración en el orden gramatical, estamos frente a un HIPÉRBATON. Criterios de aplicación del Hipérbaton: 1. Necesidad expresiva de adelantar algún elemento, porque se considera como tema o propósito mismo del enunciado (sujeto psicológico) 2. Norma idiomática, que rechaza algunos ordenamientos por considerarlos extraños al uso ordinario. 3. Comprensión lógica, la que depende muchas veces del orden lingüístico. 4. Valor léxico de ciertos adjetivos, el que cambia según su colocación respecto del sustantivo.

6. Estructuración Gramatical: La señora compró flores para su nieta en el mercado. • Estructuración Psicológica (hipérbaton): Flores compró la señora para su nieta en el mercado. En el mercado compró la señora flores para su nieta. Era un pobre hombre Era un hombre pobre • El Hipérbaton es muy común en nuestro idioma lo cual no constituye un error. El error o vicio se comete cuando la redacción a partir del hipérbaton se hace confusa o ambigua.

7. No es lo mismo decir: El cansancio provoca el sueño que El sueño provoca el cansancio. Por ello, debemos evitar la ambigüedad cuando usemos el hipérbaton. En un caso como: Los ríos inundaron las cosechas. Sial cambiar el orden queda: Las cosechas inundaron los ríos, es preferible modificar la redacción: Las cosechas fueron inundadas por los ríos. Así, se puede mantener la coherencia de la frase, pues es difícil que un campo de maíz inunde un arroyo. Otra ayuda para evitar los malentendidos cuando se usa el hipérbaton nos la dan las preposiciones. Por ejemplo, la frase: Las lluvias nutrieron los campos. Podría quedar confusa al modificarla así: Los campos nutrieron las lluvias. Lo mejor es añadir una preposición: Las lluvias nutrieron a los campos. A los campos nutrieron las lluvias.

8. Discordancias • Consiste en incongruencias presentadas dentro de un texto, en relación a sus estructuras temporales, numéricas o de géneros. Este fenómeno atenta contra la precisión del mensaje, porque confunde al receptor, quien finalmente no puede asegurar en qué tiempo le es expresado el mensaje, ni quién es la persona que le comunica. Ejemplo Discordancia de Número: El Cuerpo de Bomberos de Valparaíso, durante la tarde, homenajearon a sus recordados mártires.

9. Ejemplo Discordancia de Género: La estructura del contrato presenta algunos errores de precisión, por ende, éste debe ser corregido a la brevedad. Ejemplo Discordancia Verbal: El accidente sucedió de la siguiente manera, venía por la calle Libertad, en el momento en que un furgón escolar no respetaba un signo pare y aunque yo freno es imposible evitar el choque.

10. Repeticiones Consiste en la repetición de sonidos, palabras o estructuras. Al hablar de esta incorrección, podemos decir que se diferencia en parte del término redundancia, ya que éste apunta más bien a ideas o conceptos dentro de un texto. Ejemplo: repeticiones de sonidos La organización cumple las expectativas de sus funcionarios, por cuanto su estructura organizativa privilegia las buenas relaciones personales.

11. Cacofonía • Es un fenómeno que se caracteriza por la igualación de los sonidos finales de una palabra provocándose una rima consonante o asonante. C= consonante / coincidencia de sonidos finales de una palabra a partir de la vocal acentuada.A= asonante / coincidencia sólo de vocales, a partir de la última acentuada. Ejemplos: -"Pude ver, en esta oportunidad, una realidad de esta ciudad”. -“Carlos cargó en la carretilla los carteles cortados en dos”. -”Las ballenas llenan el mar maravilloso”.

12. Usodecomodines • El comodín es aquel nombre, verbo o adjetivo, de sentido bastante genérico, que utilizamos cuando no se nos ocurre otra palabra más específica. Son palabras comodín las que sirven para todo, que se pueden utilizar siempre, pero que precisan poco o nada el significado de la frase. Si se abusa de ellas, empobrecen al texto y lo vacían de contenido. • Nombres: aspecto, cosa, elemento, hecho, información, problema, tema... • Adjetivos: bueno, interesante, positivo...

13. Verbos: el uso inmoderado de verbos que sirven para todo (hacer, decir, tener, poner, haber, ser, estar, etcétera) se emplean muy frecuentemente, de manera correcta, pero sin precisión de lo que se desea transmitir: Hacer una casa.(Construir una casa.) Hacer un pastel.(Cocinar un pastel.) Hacer un ensayo.(Redactar un ensayo.) Tener grandes cualidades.(Poseer grandes cualidades.) Tener el primer lugar.(Ocupar el primer lugar.) La casa tiene 120 metros cuadrados.(La casa mide 120 metros cuadrados.)

14. Uso de muletillas • A menudo algunas expresiones actúan como auténticas • muletillas o clichés lingüísticos. Se pueden utilizar para • llenar vacíos o articular una frase coja, pero por lo general • se abusa de ellas sin motivo. He aquí las principales. • A nivel de • Como muy • Como mínimo • De alguna manera • En cualquier caso • Es evidente • Para empezar • Personalmente • Pienso que

15. Abuso exagerado de adverbios en -mente • Los adverbios terminados en –mente poseen algunas particularidades: • Son propios de registros formales. El estilo coloquial prefiere los adverbios más vivos y breves (hoy, ahora, hoy en día, en vez de actualmente, modernamente, contemporáneamente...) • Si se abusa de los adverbios en –mente, se recarga la prosa y se hace pesada, porque son palabras largas. En todo caso se pueden sustituir por equivalencias anteriores. Además se pueden producir cacofonías que es preferible evitar.

16. Laconismo • Brevedad exagerada en las respuestas; mensaje incompleto que dificulta la comprensión. Falta de desarrollo de la idea. Ejemplos: A. “-¿Qué te parece el hecho de que estando ya en el siglo XXI aún existan niños que son obligados a trabajar, explotados por personas sin ningún tipo de escrúpulos y con una total falta de humanidad? -Mal…” (Falta desarrollo de la respuesta) B. “Un buen estudiante debe tener múltiples cualidades valóricas y de carácter, como ser esforzado.” (Si son múltiples las cualidades, no se puede mencionar solo una)

17. Proporcionar exceso de detalles que carecen de importancia, por lo tanto, no prestan utilidad para comprender un texto. Ejemplo: “El nuevo profesor impresionó por su liderazgo y simpatía. Usaba corbata de humita y pantalón a cuadros. Comenzó la clase invitándonos a todos a descubrir nuevamente el mundo, dejándonos sorprender como niños y movía como alas de pájaro sus manos arrugadas.” Irrelevancias

18. Es el error que consiste en apartarse del tema central del que se habla. Este vicio dilata el discurso y lo hace insustancial. En Chile decimos que la persona que comete anacoluto acostumbra a "irse por las ramas". Ejemplo: “-Sole: ¿Paula, tienes una receta de queque inglés? -Paula: ¡Claro, Sole!, la semana pasada recorté de una revista dos o tres recetas de las que necesitas y sé que las guardé en un cajón no sé dónde, espero que no sea en el mueble que Juan Pablo le envió a mi suegra que, como tú sabes, está cada día peor del Alzheimer, al punto que la pobre ya no se acuerda ni de los niños. De ahí que con mi cuñada decidimos todos enviarla a una casa de reposo que está allá arriba por Macul, que con la inundación que hubo se les mojó todo. Por eso Pablo les mandó una montonera de muebles a ver si les sirven a las monjitas que cuidan a los viejitos que no se acuerdan ni cómo se llaman.... ¿es tu celular o el mío que está sonando...? se cortó.... bueno, de qué estábamos hablando. -Sole: Del queque inglés. -Paula: ¿Cuál queque inglés?” Desconexión temática(Anacoluto)

19. Agregar información accesoria a un texto sin que éste muestre claramente la idea principal. Ejemplo: “Este sábado hay fiesta donde Rocío. Las fiestas de ella son preciosas: llenas de globos multicolores, máscaras brillantes, gorros de todas las formas imaginables, muchas serpentinas y papelitos brillantes que caen desde el cielo. Rocío está de cumpleaños. Sus padres le hacen fiestas inolvidables; con una torta magnífica de sabores exóticos y una decoración que no se ve en ningún lado.” Ideas adorno

20. Dequeísmo: Añadir elementos innecesarios de enlace (”de que”). Incorrecto: Pienso de que es tarde.Correcto: Pienso que es tarde. Queísmo: Eliminar el elemento de enlace necesario ”de”. Incorrecto: Acuérdate que llega hoy.Correcto: Acuérdate de que llega hoy.