- Note globale travail écrit / 60 Introduction-conclusion / 20

1. Travail de certification CADCI – 2013Ce diaporama est une aide complémentaire aux documents remis.Vous devez compte des documents explicatifs. - Note globale travail écrit / 60 Introduction-conclusion / 20 Chaque situation clinique / 20 donc 40 - Note soin enregistré /20 Présentation à l’oral /20 Certification évaluée sur 100

2. « L’écriture ne saurait être l’étape ultime. Elle n’a de sens que si elle conduit à retourner vers la réalité du terrain, là où se jouent les situations de vie au quotidien. Elle n’a de raison que si elle stimule l’inventivité, si elle favorise la distanciation avec ce qui est vécu pour en permettre de nouveaux rapprochements. Faire progresser les connaissances issues des soins ne saurait briser ce qui demeure le tout premier art de la vie » Marie-Françoise Collière (Soigner…le premier art de la vie – 2005)

3. Généralité / forme • 30 à 50 pages • Document paginé en entier • Annexes numérotées et paginés • Intercalaires entre chaque partie possibles • Illustration imagée avec auteur, date et source • Encadrés gris pour conclure une idée majeure d’un chapitre • Notes de bas de page et annexes = gain de pages et renseignent l’écrit • Bibliographie, webographie (date de consultation) • Quatrième de couverture à la dernière page au dos du mémoire • Nom, prénom, mode d’exercice, spécialité, • Résumer des deux situations cliniques : • Bénéficiaires du soins (patient, aidant) • Diagnostics abordés • Principales interventions en regard • Mots clé : 4 à 6 qui ciblent le contexte de la situation clinique

4. Généralité / fond • Créer du lien et du sens entre les chapitres • Sémiologie infirmière • Soutenir une thématique par la théorie avec des modèles de compréhension • Situations cliniques éclairées par la théorie : ce n’est pas une démarche de soins DE • Situations cliniques suffisamment étayées

5. Généralité / rédaction • Pas d’abréviation • Guillemets pour les propos tenus ou les citations • Citations : référencées ( note de bas de page = aller dans «  insertion ») • Temps conjugaison : éviter le passé simple • Faire des phrases courtes • Éviter les « que » et « qui » répétitifs • Mots de liaison rendent plus fluide le texte

6. Conseils • Prendre le temps • Rechercher deux situations cliniques dès le module 7 - 8 • Débuter la rédaction de l’introduction M8 (CADCI court) et M 9 ( CADCI long) • Faire relire par 2 personnes • Le fond = Un professionnel de santé • La forme = Une personne non professionnel de la santé • Déconstruire pour reconstruire • Être humble pour accepter la critique • Guidance dès qu’il y a des incertitudes (fil rouge) • Éviter les questionnements éthiques non développés sur une situation clinique

7. Suite conseils …. • Couverture : ISIS (Institut …), nom et prénom, formation Certification d’approfondissement de la D. Clinique inf., lieu de formation, années de promotion • Remerciements avant le sommaire et non paginés • Sommaire paginé • Taille 12 avec interligne 1,5 • Glossaire, bibliographie, webographie, annexes, en fin de mémoire • Biblio : livres qui vous ont aidé à construire le mémoire • Textes législatifs : ordre chronologique • 4ième de couverture : Mots clés sur la globalité des situations abordées

8. Introduction • 2 à 6 pages • 3 thématiques • Cheminement professionnel ( éviter les anecdotes) • Activité actuelle ( organisation, mode de pratique = cs …) • Motivation pour effectuer le cursus • Présentation des situations et modèles (succinct)

9. Situation clinique N°1 • Présentation claire de la personne • Macro cible : HDM, motif hospi. ou PEC • Modèle conceptuel : VH ou autre et pourquoi ? Ne pas confondre les sources de difficultés (causes) et les difficultés • Les données sont saillantes, pertinentes • Manifestations d’ind/dep/ Signes /Caractéristiques • Sources de difficultés : ne peut pas , ne veut pas, ne sait pas, n’a pas ,facteurs d’influence ou de risque/causes • Les ressources et les difficultés : personnes, matériel, financier, soutien informatif. • 3 domaines pour les ressources et les difficultés :cognitif, psychologique, environnement • Prescription médicale : TTT et leurs effets secondaires • Problèmes traités en collaboration et interventions

10. Que faire des données ? • Analyser les données / sémiologie ide et med. • Eclairages théoriques sont des modèles de compréhension pour étayer la situation et porter une analyse réflexive. Jugement clinique 1- Hypothèses diagnostiques 2- Diagnostics infirmiers

11. Analyse des données • Eclairage théorique ( deuil (Kolhrieser= processus), watson, Kuble Ross), coping, mécanisme de défense, Travis, systémie, Gagnaire & d’Ivernois, proxémie (Hall), relation aidante (Rogers), Maslow, Bandura (autoefficacité), Brehm (réactance), les états du Moi, concept de soi, Bowlby=attachement+perte, Cyrulnik= résilience ...) • Comment ? • Hypothèses diagnostiques : j’hésite …Pourquoi ? • Diagnostics prévalents(réels, potentiels, syndrome) : j’ai vérifié … c certain

12. Rappel…les 4 diagnostics • Diagnostic réel • Diagnostic potentiel • Diagnostic de promotion de la santé et de bien-être • Diagnostic de syndrome

13. Les données – CaractéristiquesParticipent au jugement clinique • MAJEURES : présentes chez 80% à 100% des personnes du groupe ayant le diagnostic • MINEURES : présentes chez 50% à 70% des personnes du groupe ayant le diagnostic

14. Objectifs : ceux du patient, précis, adaptés, réalisables, mesurables avec le patient = s’écrivent au futur et notion de temps ( CT, MT, LT) • Planification des interventions : créativité, personnalisées = mettre en exergue le rôle propre • Relation d’aide ( Peplau, Rogers) • Entretien motivationnel, balance décisionnelle • Echelle de likert • Évaluation anxiété (Hamilton, Carpenito), douleur, estime de soi, fatigue … • Relaxation, respiration accompagnée, toucher détente • Résultats en lien avec les objectifs • Réajustements possibles, envisagés et argumentés

15. Pour conclure… la situation cliniqueRéflexion de synthèse • Synthèse conclusive : ce que vous retirez de cette situation • Se positionner en tant que clinicien(ienne) / soi même, équipe, structure • Assurer la continuité des soins • S’auto évaluer ( difficulté/satisfaction) et proposer • des pistes de réflexion ( théorie) • des réajustements concrets (intervention) à postériori • Données manquantes • Interventions à compléter Prendre du recul sur la situation

16. Situation N° 2 • idem

17. Conclusion générale • 2 pages ou +++ • 3 thématiques • Évolution depuis le début du cursus • Introduire un questionnement dans une démarche réflexive • professionnel et/ou • personnel ( développent personnel ayant une incidence sur la manière d’être dans sa pratique) • Ouverture sur une perspective d’avenir ou un projet débutant ou seulement initié

18. Travail de relaxation ou toucher-massageou entretien relation d’aide Note / 20

19. Situation clinique • Présentation synthétique • Situation clinique déjà traitée • Nouvelle situation : éléments nécessaires à la compréhension de la situation, sémiologie infirmière / données pertinentes, diagnostics IDE et objectifs

20. SOINS • Toucher-massage : habilité à mener le soin (installation, ergonomie), filmer • Texte relaxation + visualisation (annexe) / écrit, filmer • Relation d’aide : à retranscrire et à filmer • Feed back : • retranscrit (annexe) • enregistrée • évaluation par le patient • Auto évaluation : retranscrite • Autogestion de l’interaction

21. Notre métier est aussi un art qui doit conjuguer la référence à une connaissance scientifique à un art de la relation René Angelergues

22. Belle continuation….