1 / 42

P erencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia

P erencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia. Apa itu p erencanaan ?. Proses penetapan dan pemanfaatan sumber daya secara terpadu yang diharapkan dapat menunjang kegiatan-kegiatan dan upaya-upaya yang akan dilaksanakan secara efisien dan efektif dalam mencapai tujuan

rodd
Télécharger la présentation

P erencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Perencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia

  2. Apa itu perencanaan? • Proses penetapan dan pemanfaatan sumber daya secara terpaduyang diharapkan dapat menunjang kegiatan-kegiatan dan upaya-upaya yang akan dilaksanakan secara efisien dan efektif dalammencapai tujuan • Roger A. Kaufman mengemukakan bahwa"Perencanaan adalah suatu proyeksi (perkiraan) tentang apa yang diperlukan dalam rangka mencapai tujuan absah dan bernilai

  3. Pokok Pikiran dalam Perencanaan • Usaha yang dilakukan untuk menutup kesenjangan itudapat beranekaragam dan merupakan alternatif yangmungkin ditempuh. • Pemilihan alternatif yang paling baik, dalam arti yangmempunyai efektivitas dan efisiensi yang paling tinggiperlu dilakukan. • Alternatif yang dipilih harus diperinci sehingga menjadipedoman dalam pengambilan keputusan apabila akandilaksanakan pendekatan, metode, dan teknik.

  4. Pokok Pikiran dalam Perencanaan • Usaha yang dilakukan untuk menutup kesenjangan itudapat beranekaragam dan merupakan alternatif yangmungkin ditempuh. • Pemilihan alternatif yang paling baik, dalam arti yangmempunyai efektivitas dan efisiensi yang paling tinggiperlu dilakukan. • Alternatif yang dipilih harus diperinci sehingga menjadipedoman dalam pengambilan keputusan apabila akandilaksanakanPendekatan, metode, dan teknik.

  5. Pendapat para Ahli tentang Perencanaan Pembelajaran • IbrahimKegiatan merumuskan tujuan apa yang akan dicapai oleh suatukegiatan pembelajaran, cara apa yang dipakai untuk menilai pencapaiantujuan tersebut, materi-bahan apa yang akan disampaikan, bagaimanacara menyampaikannya, serta alat atau media apa yang diperlukan.

  6. Pendapat para Ahli tentangPerencanaan Pembelajaran • Banghartdan TrullProses penyusunan materi pelajaran, penggunaan mediapembelajaran, penggunaan pendekatan atau metode pembelajaran,dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa satusemester yang akan datang untuk mencapai tujuan yang ditentukan

  7. Pendapat para Ahli tentangPerencanaan Pembelajaran • Toeti SoekamtoPengembangan pembelajaran yang merupakan sebagai sistemyang terintegrasi dan terdiri dan beberapa unsur yang salingberinteraksi. • Nana SudjanaKegiatan memproyeksikan tindakan apa yang akan dilaksanakandalam suatu pembelajaran (PBM) yaitu dengan mengkoordinasikan(mengatur dan merespon) komponen-komponen pembelajaran,sehingga arah kegiatan (tujuan), isi kegiatan (materi), carapenyampaian kegiatan (metoda dan teknik, serta bagaimanamengukurnya (evaluasi) menjadi jelas dan sistematis

  8. Prinsip-prinsip Perencanaan Pembelajaran • Rencana yang dibuat harus disesuaikan dengantersedianya sumber-sumber • Organisasi pembelajaran harus senantiasamemperhatikan situasi dan kondisi masyarakatsekolah. • Guru selaku pengelola pembelajaran harusmelaksanakan tugas dan fungsinya denganpenuh tanggung jawab. • Faktor manusia selaku anggota organisasisenantiasa dihadapkan pada keserbaterbatasan

  9. Tujuan Perencanaan Pembelajaran • TujuanMenguasai sepenuhnya bahan dan materi ajar, metode dan penggunaan alat danperlengkapan pembelajaran, menyampaikan kurikulum atas dasar bahasan dan mengelolaalokasi waktu yang tersedia dan membelajarkan siswa sesuai yang diprogramkan (Sagala,2003).

  10. FungsiPerencanaan Pembelajaran • Fungsi•Memberi guru pemahaman yang lebih jelas tentang tujuan pendidikan sekolah danhubungannya dengan pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan itu•Membantu guru memperjelas pemikiran tentang sumbangan pembelajarannyaterhadap pencapaian tujuan pendidikan.•Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai pembelajaran yang diberikan dan prosedur yang dipergunakan.

  11. FungsiPerencanaan Pembelajaran • Fungsi- Kegiatan yang bersifattrial danerror dalam mengajar - Membantu guru dalam rangkamengenal kebutuhan-kebutuhan siswa, minat--minat siswa, dan mendorong motivasibelajar •Mengurangi dengan adanya organisasi yang baik dan metoda yang tepat.•Membantu guru memelihara kegairahan mengajar dan senantiasa memberikan bahan-bahan yangup to datekepada siswa(Oemar Hamalik, 2001)

  12. BENTUK-BENTUKPERENCANAAN PEMBELAJARAN Satu Tahun/Semester PROGRAM UNIT • (Nana Syaodih, ) BENTUK PERENCANAAN Manggu/ Pertem,uan PROGRAM SATPEL

  13. UNSUR DALAMPERENCANAAN PEMBELAJARAN • GURU • SISWA • KURIKULUM • PERENCANAAN • PENDEKATAN • MEDIA • LINGKUNGAN • SUMBER/BAHAN AJAR • EVALUASI HASIL BELAJAR

  14. MENGAPA PERENCANAANPEMBELAJARAN • PERBAIKAN KUALITAS PENDIDIKAN • DIRANCANG DENGAN PENDEKATAN SISTEM • MENGACU BAGAIMANA ORANG BELAJAR • DIARAHKAN PADA KEMUDAHAN BELAJAR • MELIBATKAN VARIABEL PEMBELAJARANa.variabel kondisi (tujuan,sistem,mata pelajaran,siswa)b.metode pembelajaranc. Hasil belajar • PENETAPAN METODE DENGAN PRINSIPa. Tidak ada metode paling unggul untuk semua kondisib. Dengan metode yang berbeda akan mempengaruhi hasil belajar c. Kondisi pemblajaran siswa memiliki pengaruh yang konsisten pada hasilbelajar

  15. SYARAT PERENCANAAN • Seorang perencana pembelajaran perlu memiliki seperangkat pengetahuan atau syaratseorang perancang pembelajaran, yaitu: (1)memiliki kemampuan analitik, (2) memilikikemampuan pengembangan, dan (3)memiliki kemampuan pengukuran

  16. Analisis tujuan dan karakteristikmatapelajaran adalah bagaimana memahamidan mencermati seprangkat pengetahuanyang perlu dimiliki oleh seorang guru yangterkait dengan perencanaan pembelajaranyang meliputi; konsep tujuan, tujuan sebagaiinstrumen pengukuran, komponen-komponen tujuan pembelajaran, sertamanfaat tujuan pembelajaran.

  17. Analisia sumber belajar adalah bagaimanaseorang guru memahami dan mencermatihal-hal yang berhubungan dengan sumber belajar dalam rangka merencanakanpembelajaran yakni yang meliputi; apa artimedia pembelajaran, bagaimana memilihmedia pembelajaran.

  18. Analisis karakter siswa merupakanseperangkat pengetahuan yang harus dimiliki olehseorang guru dalam rangka merencanakanpembelajaran dengan baik • Menetapkan tujuan danisi pembelajaran adalah seperangkat pengetahuanyang berkaitan dengan bagaimana seorang gurudapat memahami tujuan dengan baik, dapatmengklasifikasikan tujuan pendidikan, untukmerencanakan pembelajaran.

  19. Menetapkan strategi pengorganisasian isipembelajaran adalah seperangkatpengetahuan yang harus dimiliki olehseorang guru yang berhubungan denganbagaimana menetapkan strategipengorganisasian isi pembelajaran denganbaik.

  20. Menetapkan strategi pengelolaan pembelajaranadalah seperangkat pengetahuan yang harus dimilikioleh seorang guru yang berkaitan denganbagaimana strategi menetapkan pengelolaanpembelajaran dengan baik.

  21. Pengembangan prosedur pengukuran hasilpembelajaran adalah seperangkat pengetahuanyang harus dimiliki oleh seorang guru yang berkaitandengan bagaimana menetapkan prosedur evaluasihasil pembelajaran dengan baik dalammerencanakan pembelajaran.

  22. SILABUS • Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dankompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran,kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensiuntuk penilaian. • Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembanganpembelajaran lebih lanjut, mulai dari perencanaan, pengelolaankegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian.

  23. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip pengembangan silabus adalah: ilmiah,relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual, kontekstual,fleksibel, dan menyeluruh.

  24. KOMPONEN SILABUS • Komponen silabus adalah:(1) Identifikasi,(2) Standar Kompetensi,(3) Kompetensi Dasar,(4) Materi Pokok,(5) Pengalaman Belajar,(6) Indikator,(7) Penilaian,(8) Alokasi Waktu,(9) Sumber/Bahan/Alat

  25. LANGKAH LANGKAH PENYUSUNANSILABUS • (1) Mengisi Kolom Identifikasi • (2) Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi, • (3) Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar, • (4)Mengidentifikasi Materi Pokok, • (5) Mengembangkan Pengalaman Belajar, • (6) Merumuskan Indikator

  26. LANGKAH LANGKAH PENYUSUNANSILABUS • (7) Menentukan Jenis Penilaian, • (8)Menentukan Alokasi Waktu, • (9) Menentukan Sumber Belajar. • Untuk keperluan pembuatan silabus, sebenarnya harus melalui tahapansebelumnya. Tahapan tersebut adalah: memetakan kompetensi,menentukan pekan efektif, program tahunan (prota), dan program semester (promes), dan silabus.

  27. RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN ( RPP ) • PENGERTIANRencana Pelaksananaan Pembelajaranadalah penjabaran dari silabus untukmengarahkan kegiatan belajar peserta didikdalam upaya mencapai kopentensi dasar (KD)

  28. KOMPONEN RPP • IDENTITAS RPP:a. Satuan pendidikanb. Kelasc. Semester d. Program studie. Mata pelajaranf. Jumlah pertemuan

  29. STANDAR KOMPETENSI • Standar kompetensi merupakan kualifikasikemampuan minimal peserta didik yangmenggambarkan penguasaanpengetahuan,sikap dan keterampilan yangdiharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran

  30. KOMPETENSI DASAR • Kompetensi dasar adalah sejumlahkemampuan yang harus dikuasai pesertadidik dalam mata pelajaran tertentu sebagairujukan penyusunan indikator kompetensidalam suatu pelajaran

  31. INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI • Adalah perilaku yang dapat diukur dan/ataudiobservasi untuk menunjukkan ketercapaiankompetensi dasar tertentu yang menjadiacuan penilaian mata pelajaran. • Indikator pencapaian kompetensi dirumuskanmenggunakan kata kerja operasional yangdapat diamati dan diukur,yang mencakuppengetahuan,sikap, dan ketrampilan

  32. TUJUAN PEMBELAJARAN • Tujuan pembelajaranmenggambarkan proses dan hasilbelajar yang diharapkan dicapaioleh peserta didik sesuai dengankemampuan dasar 

  33. MATERI AJAR • Materi ajar memuatfakta,konsep,prinsip, dan prosedur yang relevan dan ditulis dalambentuk butir-butir sesuai denganrumusan indikator pencapaiankompetensi

  34. ALOKASI WAKTU • Alokasi waktu ditentukan sesuaidengan keperluan untukpencapaian Kompetensi Dasar danbeban belajar

  35. METODE PEMBELAJARAN • Digunakan guru untuk mewujudkan suasanabelajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telahditetapkan. • Pemilihan metode pembelajarandisesuaikan dengan situasi dan kondisipeserta didik,serta karakteristik dari setiapindikator dan kompetensi yang hendakdicapai pada setiap pelajaran

  36. KEGIATAN PEMBELAJARAN • PendahuluanPendahuluan merupakan kegiatan awaldalam suatu pertemuan pembelajaran yangditujukan untuk membangkitkan motivasi danmemfokuskan perhatian peserta didik,untukberpartisipasi aktif dalam prosespembelajaran

  37. KEGIATAN PEMBELAJARAN • Kegiatan intiKegiatan inti merupakan proses pembelajaran untukmencapai kompetensi dasar.Kegiatan pembelajarandilakukan secara interaktif,inspiratif,menyenangkan,menantang,memotivasi peserta didik untukberpartisipasi aktif serta memberikan ruang yangcukup bagi prakarsa,kreativias,dan kemandiriansesuai dengan bakat,minat dan perkembangan fisikserta psikologis peserta didik

  38. PenutupMerupakan kegiatan yang dilakukan untukmengakhiri aktivitas pembelajaran yangdapat dilakukan dalam bentukrangkuman,atau simpulan,penilaian danrefleksi,umpan balik dan tindak lanjut

  39. PENILAIAN HASIL BELAJAR • Prosedur dan instrumen penilaianproses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikaor pencapaian kompetensi danmengacu kepada standar penilaian.

  40. SUMBER BELAJAR • Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensidasar,serta materi ajar,kegiatanpembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi

More Related