Metodología de la Enseñanza en la Educación Especial

1. Metodología de la Enseñanza en la Educación Especial MÓDULO I Introducción al Curso Prof. Jessica Díaz Vázquez

2. Hola Estudiantes. En este primer módulo se discute cómo trabaja el programa educación especial, para que así, puedas entender su metodología, el método y los currículos.

3. ¿Qué es Educación Especial? • A diferencia de lo que se practica y se cree, la educación especial es un servicio que tiene como propósito el trabajar con las necesidades que surgen a causa de cualquier condición que afecte adversivamente el aprendizaje. • Las condiciones que afectan el aprendizaje son problemas cognitivos (percepción, visomotor, motor, etc.), problemas sensoriales (ceguera, sordera, etc.), problemas emocionales, de conducta o psiquiátricos (oposicional desafiante, retantes, bipolaridad, etc.) y los problemas de salud (cáncer, espina bífida, etc.).

4. Sin embargo, la Ley IDEIA establece que toda condición que afecte adversivamente la ejecución académica de un estudiante debe clasificarse en una de las 13 categorías de impedimentos (en Puerto Rico) o discapacidades (en Estados Unidos): • Discapacidad intelectual • Ciego • Sordociego • Sordo • Impedimento auditivo • Discapacidades múltiples • Problemas específicos de aprendizaje • Problemas de salud • Problemas del habla y lenguaje • Autismo • Impedimento ortopédico • Lesión cerebral por trauma • Trastorno emocional

5. ¿Cómo está constituido el programa?En alternativas de ubicación Menos Escala de Restricción Más

6. Sin embargo, no siempre la historia fue así.

7. Introducción • Cada sociedad desarrolla sus propias concepciones de lo que es “normal”. Así que, cualquiera que carezca de algunas de las características “típicas” se considera como diferente o “anormal”. Así los constata la historia, que desde la época antes de cristo, se hablaba de las diferentes discapacidades.

8. Los datos más remotos de personas con discapacidades datan desde épocas antes de cristo. Lo podemos constatar en: Isaías 35:5-6, "Entonces los ojos de los ciegos serán abiertos, y los oídos de los sordos se abrirán. Entonces el cojo saltará como un ciervo, y cantará la lengua del mudo". Si embargo, para estos tiempos, el tener una discapacidad se consideraba como un castigo divino. Juan 9:2-3. "Y le preguntaron sus discípulos, Rabí, ¿quién pecó, éste o sus padres, para que haya nacido ciego?  Antes de cristo...

9. Tiempo después, en épocas después de cristo, el tener una discapacidad se consideraba como un castigo o una posesión de demonios. Así, muchas personas con condiciones fueron parte de exorcismos y rituales cristianos.

10. Tiempos después se consideraba que el tener una discapacidad era producto de demonios y espíritus que albergaba el alma. Por lo que, la única forma de “sacarlos” de adentro de cuerpo era realizando estos huecos en la cabeza para así liberar al alma.

11. Muchos padres, para evitar la presión social de tener un hijo discapacitado, regalaban a sus crías a circos y a cortes como bufones o especímenes raros.

12. En América, con un poco más de humanismo, se comenzaron a crear hospitales y orfanatos en donde se recluían a todas las personas con condiciones para ser estudiados y tratados.

14. No fue hasta la época de Martin Luther King cuando comenzó la lucha por la discriminación por color. Sus luchas dieron base a la luchas en contra de la discriminación por impedimento.

15. Así, para el año 1954, el Señor Brown radicó una querella en contra “Board of Education” por no permitirle matricular a su hija negra en la escuela más cercana a su hogar. Este caso, no fue el primero en radicarse, más sí fue el primero en obtener un veredicto en contra de la discriminación.

16. Es entonces cuando surge en los Estados Unidos, diversas acciones a favor de las personas que presentaban una condición. Para este tiempo, sólo se distinguían las personas sordas, ciegas y los retardas mentales. • Con el paso de los años, las luchas en los estados se incrementó, dando cabida a institutos que ofrecían educación a estas personas.

17. 1958 • Para el año 1958, se crea en Puerto Rico el primer grupo de Educación Especial. El mismo fue creado gracias a diversas querellas radicadas en los Estados Unidos en contra de la discriminación por color. El primer grupo de Puerto Rico, fue ubicado en una escuela regular [Hoy Instituto Psicopedagógico] en el Pueblo de Bayamón donde, se atendieron a 18 estudiantes con retardación mental.

18. 1964 • Para el 1964 y, con el aumento de casos de personas con retardo mental, se ubicaron 11 centros, alrededor de toda la isla, donde se ofrecían servicios educativos a la población con retardo mental.

19. Breve historia 1958 1970 1980 1996 2004 1964 1977 1988 2002 2008 Con el paso del tiempo, en Puerto Rico, como en los Estados Unidos se han desarrollado un sin número de leyes que brindan a las personas con discapacidad derecho a ser integrados en la sociedad.

20. Base LegalLeyes vigentes en el Programa

21. ¿Qué establecen las leyes? • Las leyes vigentes y en especial la Ley IDEIA y la Ley NCLBA establecen que el programa de educación especial es un servicio especializado y como todo servicio, tiene que demostrar resultados. Vamos a hacer una comparación. • Ejemplo: Si usted se rompe una pierna (como se dice en el buen español puertorriqueñense), ¿A quién seleccionaría para su tratamiento? Seleccione su contestación: Médico generalista (Médico de familia) Médico especialista (Ortopeda) Da un clic sobre cualquiera de los dos botones azules

22. La analogía y su relación con la educación especial • Un estudiante, por lo regular, puede presentar indicios de alguna condición antes o durante la escuela. El maestro regular o los padres, son los primeros que identifican alguna necesidad. (Ellos serían los generalistas). Ahora, cuando las necesidades son significativas, se necesita de un especialista que ofrecer “tratamiento educativo” y así el estudiante pueda minimizar las necesidades que presenta. • Para ello, desde que el estudiante es determinado elegible, se espera un lapso de tres años para establecer cuál ha sido la mejoría de ese estudiante luego del servicio. (A ese proceso se le conoce como el proceso de re-evaluación trianual).

23. La llegada de la NCLBA • Con la llegada de Ley “Que ningún niño se quede rezagado” el enfoque del servicio de educación especial se le añadió un nuevo reto. Y es el tener que asistir al estudiante en ambientes lo más cercano a un estudiante sin necesidades. A ese nuevo cambio se le llamó inclusión. • Por tal, ahora el maestro de educación especial tiene que trabajar las necesidades subyacentes a la condición pero integradas a los estándares educativos del estado. Además, se le requiere que sirva de “asesor” al maestro regular, al trabajar en coordinación.

24. La Educación Especial del siglo 21… • A tal razón, es que, dependiendo de la alternativa de ubicación, es el método y la metodología de enseñanza a utilizar. Perking IDEIA NCLBA

25. Tarea 1: • Es muy común que los educadores confundan los términos métodos de enseñanza y metodología de enseñanza. No obstante, es importante reconocer la diferencia de cada una para así, saber hacia dónde se dirige la educación que el maestro ofrece.

26. Tarea 1: • Busca en internet la definición de métodos de enseñanza y de metodología de enseñanza. • Identifica semejanzas y diferencias. • Busca 5 métodos de enseñanza y 5 metodologías de enseñanza con una breve explicación. • Puedes crear un diagrama de Venn u otra estrategia para hacer tus comparaciones. Puedes hacerlo a mano o a computadora.