Rektorat Sveučilišta, 26. siječnja 2009.

1. Dobrodošlina završnu prezentaciju projekta“Sustavni pristup uvođenju ishoda učenja u obrazovanje studenata na Sveučilištu Josipa JurjaStrossmayera u Osijeku”- SUPER UNIOS - Rektorat Sveučilišta, 26. siječnja 2009.

2. Nacionalna zaklada za znanost POTPORA REFORMI VISOKOG OBRAZOVANJA Visoko obrazovanje temeljeno na ishodima učenja Integrirano sveučilište i integrirani sustavi tercijarnog obrazovanja Izgradnja institucijskih mehanizama za unaprjeđenje kvalitete visokog obrazovanja Uspostavljanje programa združenih studija Uspostavljanje programa III. ciklusa (Doktorskih studija) Modeli financiranja studija www.nzz.hr Ovi materijali temelje se na radu koji je financirala Nacionalna zaklada za znanost, visoko obrazovanje i tehnologijski razvoj Republike Hrvatske

3. O projektu Trajanje projekta: 2008. Kome je namijenjen? Nastavnicima Sveučilišta, uključeni studenti i poslodavci Proračun: 249.000,00 kuna Projektni tim: Sanja Lončar-Vicković, voditeljica Sergij Gabršček, ekspert za ishode učenja Zlata Dolaček-Alduk, Damir Magdić, Sonja Marić, Sanja Pfeifer, Kornelija Petr-Balog, Slavko Petrinšak, Dubravka Trampus www.unios.hr

4. Sudionici u realizaciji projekta

5. Sudionici u realizaciji projekta • Oko 500 sudionika u provedbi projekta • Uprave Sveučilišta i fakulteta • Studenti _ 199+25 • Nastavnici _ 194 • Poslodavci _ 37 • Članovi projektnog tima _ 9 • Centar za poduzetništvo Osijek _ 3 • Društvo građevinskih inženjera Osijek_24

6. Ciljevi projekta • Ciljevi projekta = ciljevi NZZ • promovirati mjesto ishoda učenja u visokom obrazovanju na osječkom sveučilištu, nastaviti reformu studijskih programa • strategija za uvođenje ishoda učenja • organizacijska struktura • informiranje, web, prezentacije • prilagoditi proces studiranja potrebama studenata • istraživanja mišljenja studenata i poslodavaca • podići razinu kvalitete i izvrsnost nastavnika • radionice, Vodič www.unios.hr

7. Ishodi učenja Studiranje usmjereno na studenta? Od podučavanja k učenju Što su ishodi učenja? Znanja, vještine i stavovi koji su rezultat učenja Što su stručna znanja / kompetencije, a što opća znanja? Koliko su važna? Film - dio seminarskog rada studenata Odjela za fiziku, snimljen siječnja 2009. www.unios.hr

8. Studenti Istraživanje studentske percepcije ishoda učenja na Sveučilištu (199 studenata) Ekonomski fakultet Filozofski fakultet Odjel za fiziku www.unios.hr

9. Rezultati _Studenti • Najvažnije kompetencije za posao: • stručna znanja • motiviranost • interpersonalne kompetencije • Manje važnekompetencije za posao: • sistemske kompetencije • opće kompetencije • Prostor za poboljšanje: • razlika između percepcije i stvarne razvijenosti kompetencija (najveća razlika kod interpersonalnih kompetencija) www.unios.hr

10. Studenti Studentska radionica “Imaš diplomu – što sad?” www.unios.hr

11. Poslodavci Istraživanje mišljenja poslodavaca o važnosti ishoda učenja: Informatologija Građevinarstvo Uključeno 61 poslodavaca www.unios.hr

12. Poslodavci_Informatologija • Rezultati istraživanja – 37akademskih i narodnih knjižnica • tri najvažnije kompetencije: • komunikativnost • pretraživanje i pronalaženje informacija • obradba građe • tri najbolje ocijenjene kompetencije: • pretraživanje i pronalaženje informacija • tehnička znanja i vještine • organizacijske sposobnosti • tri najlošije ocijenjene kompetencije: • digitalizacija građe • poznavanje stranih jezika • samostalnost u radu www.unios.hr

13. Poslodavci_Građevinarstvo • Rezultati istraživanja – građevinske tvrtke (24 poslodavca) • tri najvažnije kompetencije: • stručna znanja • tehnička znanja i vještine • opće kompetencije • tri najbolje ocijenjene kompetencije: • stručna znanja • tehnička znanja • poznavanje stranih jezika • najlošije ocijenjena kompetencija: • samostalnost u radu www.unios.hr

14. Nastavničke radionice Sadržaj radionica Cilj radionice Ishod učenja radionice Evaluacija radionica Reakcije sudionika Sudjelovalo 194 nastavnika (od 841)

15. Evaluacija radionica www.unios.hr

16. Poljoprivredni fakultet 24. studeni 2008.

17. Pozitivni aspekti radionice - aktivno sudjelovanje tijekom radionice - ispreplitanje teorije i vježbi - interaktivni rad i logično organizirane vježbe - otvorenost, susretljivost i kompetentnost predavača - zanimljivost teme - obrazovna politika i kurikularni pristup - prikaz suvremenih metoda obrazovanja - timski rad, atmosfera - razumljivost i mogućnost primjene u organizaciji nastave - izmjena iskustava s kolegama drugih fakulteta - interakcija, konstruktivan dijalog www.unios.hr

18. Ekonomski fakultet 27. studeni 2008.

19. Kako poboljšati radionicu? • - produljiti trajanje radionice • - diskusijom • - slučajevima dobre prakse • - primjena na konkretni kolegij • - više praktičnih primjera • - više predavača pedagoške struke • - povećati vrijeme za aktivno sudjelovanje • - uključivanjem studenata • - manjim brojem sudionika • primjeri prilagođeni konkretnim fakultetima • - češćim održavanjem www.unios.hr

20. Vodič I dio – opći institucionalna strategija za uvođenje ishoda učenja organizacijska struktura kako napisati ishode učenja u deset koraka? matrica ishoda učenja II dio – rezultati projekta materijali s radionica evaluacija radionica istraživanje studentske percepcije ishoda učenja istraživanje percepcije poslodavaca www.unios.hr

21. Što dalje? Filozofski fakultet radionica održana 25. 11. 2008. godine nakon radionice svi predstavnici odsjeka/katedara, pomoću materijala s projekta održali radionicu o ishodima učenja 13. 1. 2009. godine sastanak s nastavnicima do kraja veljače ishodi učenja za sve kolegije (priložiti opisima kolegija u postojećim studijskim programima) Uvažiti mišljenja studenata i poslodavaca u kreiranju ishoda učenja Suradnja s Rijekom, Zagrebom www.unios.hr

22. Što je važno? www.unios.hr