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HACIA UNA EDUCACIÓN MÁS INCLUSIVA

PRESENTACIÓN DEL ARTÍCULO. HACIA UNA EDUCACIÓN MÁS INCLUSIVA. de Pere Alzina BEATRIZ CERUTI GONZÁLEZ. TENER EN CUENTA QUE:. No abundan las experiencias de innovación en Educación Secundaria: En los cursos más elevados, se pierde la innovación.

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HACIA UNA EDUCACIÓN MÁS INCLUSIVA

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Presentation Transcript

  1. PRESENTACIÓN DEL ARTÍCULO HACIA UNA EDUCACIÓNMÁS INCLUSIVA de Pere Alzina BEATRIZ CERUTI GONZÁLEZ

  2. TENER EN CUENTA QUE: • No abundan las experiencias de innovación en Educación Secundaria: • En los cursos más elevados, se pierde la innovación. • Muchos estudios teóricos y escasas experiencias prácticas.

  3. EXPERIENCIA INNOVADORA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA : • IES. JOSEP MIQUEL GUÀRDIA DE ALAIOR (Menorca)

  4. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO • - Instituto creado hace 15 años • - alumnos de 19 nacionalidades diferentes • - 60 profesores/ 450 alumnos • - Imparte: •  E.S.O • 2 modalidades de Bachillerato • Ciclo formativo de comercio • Iniciación profesional de auxiliar • de Puericultura.

  5. OBJETIVO DE LA EXPERIENCIA: • BUSCAR: • Fórmulas • Estrategias • Medidas organizativas • Planteamientos CAPACES DE RESPONDER DE FORMA GLOBAL A LA DIVERSIDAD DE LAS AULAS.

  6. GENERADORES DE CAMBIO: • 1. LA REFLEXIÓN – DEBATE Permiten: • Desarrollar medidas adecuadas a las nuevas realidades • Avanzar lentamente hacia una concepción más inclusiva de la educación

  7. 2. LA FORMACIÓN CONTINUA. Centrada en: • Estrategias para dar respuesta a la diversidad. • Medidas organizativas para conseguir: • Objetivos básicos • Mejor atención de las necesidades del alumnado • Cambio metodológico: mayor dinamismo y participación

  8. 4 LÍNEAS DEACTUACIÓN

  9. CONSTRUIR COMUNIDAD • Condiciones que faciliten una cultura inclusiva. • Asegurar que la información llega a toda la comunidad educativa. • Facilitar la participación del alumnado y las familias. • Crear escuelas de padres y madres, desde las que se proponen actividades e intervenciones. • Apertura de las instalaciones a la comunidad.

  10. 2. DISEÑO DE GRUPOS HETEROGENEOS REDUCIDOS • Facilitan la atención a las necesidades del alumnado • Todo el alumnado está incluido en aulas ordinarias. • Dificultad para integrar a los alumnos con problemas de comportamiento.

  11. 3. REPLANTEAMIENTO DEL CURRÍCULUM, METODOLOGÍA Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN • Búsqueda de perspectivas GLOBALIZADORAS e interdisciplinares • Ej. Proyectos de trabajo • Teniendo en cuenta: • Conocimientos previos • Intereses • Necesidades

  12. 4. GENERAR: • ACTITUDES • ESTRATEGIAS • APTITUDES Aprendidas sobre la práctica, para la resolución de conflictos.

  13. PARA AMPLIAR INFORMACIÓN • Ainscow, M. (2001): Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea. • Carbonell, J. (2001): La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata. • Brubacher, J.W. (2000): Cómo ser un docente reflexivo. La construcción de una cultura de la indagación en las escuelas. Madrid: Gedisa. • Guarro Pallás, A. (2002): Curriculum y democracia. Por un cambio de la cultura escolar. Barcelona: Octaedro.

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