Introducci ón a la Pragmática

1. Introducción a la Pragmática

2. Introducción a la Pragmática

3. “!Margarita comió mi helado!” Margarita comió mi helado. Introducción a la Pragmática proposición enunciado oración

4. ¿cuántas proposiciones? ¿cuántas oraciones? ¿cuántos enunciados? “¡Amo a mi familia!” “¡A mí, el helado me gusta!” “¡Me gusta el helado!” “¡Me gusta el helado!”

5. Desde el punto de vista de la semántica tradicional, una forma tiene un solo significado. “Preparas un café exquisito.” Su significado se puede especificar completamente, independientemente de los contextos. Introducción a la Pragmática

6. En cambio, desde el punto de vista pragmática, la misma forma puede tener varios significados, dependiendo del contexto: Introducción a la Pragmática “¿Hago un café bueno?” “Haces un café exquisito”. “¿Soy un buen cocinero?” “Haces un café exquisito”.

7. Introducción a la Pragmática “Te toca hacer el café”. “Haces un café exquisito”. “¿Quieres un té?” “Haces un café exquisito”. “İEstoy tan enojada contigo!” “Haces un café exquisito”.

8. “Si en una investigación se hace referencia explícita al hablante , o … al usuario de una lengua, entonces la asignamos al campo de pragmática.” (Carnap, 1942) Significado descrito en relación a hablantes: pragmática. Significado abstraído de los usuarios: semántica. Semántica y Pragmática

9. Significado relacionado a la oración (inglés: sentence meaning): semántica Significado relacionado a los hablantes (inglés: speaker meaning): pragmática Semántica y Pragmática

10. “Ya es tarde” Semánticamente tiene un sentido claro. Pragmáticamente tiene posibilidad de otros sentidos: “No quiero quedarme.” “Quiero comer.” Semántica yPragmática

11. Semántica y Pragmática Ejercicio Piensen en un enunciado que se use de forma distinta varias situaciones. Ejemplo: “Hay pescado sobre la mesa” Usos: • Guarda el pescado porque llegó el gato. • Come pescado. • Se dañó la refrigeradora.

12. La teoría deActos de Habla“Speech Acts” Grice (1955)

13. La teoría de los actos de habla El análisis semántico se entendía generalmente como el análisis del significado de la oración, es decir, el significado abstracto, descontextualizado, asociado a una cadena de símbolos. Grice (1955) fue el primer investigador que propuso la idea del significado del hablante, es decir, la intención del hablante en un contexto específico.

14. La teoría de los actos de habla Austin (1965) tuvo como principal objetivo, al menos originalmente, impugnar lo que consideraba la falacia descriptiva, que consistía en… Lyons, 1997 “La consideración de que el único propósito de hacer declaraciones es el de DESCRIBIR un cierto estado de las cosas.” Hurford & Heasley, 1997

15. La teoría de los actos de habla En gran medida, el discurso es acción y la lengua puede usarse, de hecho, para hacer cosas. Hay actos de habla o lingüísticos (es decir que uno hace algo cuando habla). “Lo que hacemos con lo que decimos.” Un aspecto del significado de enunciado es aquello que el enunciado produce. Hurford & Heasley (1997)

16. La teoría de los actos de habla Austin (1965) planteó que cada acto de habla tiene tres facetas: Acto locutivo: el valor evidente del acto de habla de una oración. Puede ser declarativo, interrogativo o imperativo. Acto ilocutivo: el acto intentado por el hablante. Acto perlocutivo: el efecto del acto en el oyente.

17. La teoría de los actos de habla Préstame diez verdes Acto locutivo: Imperativo Acto ilocutivo: Imperativo Acto perlocutivo: Convencimiento

18. La teoría de los actos de habla ¿Tienes diez verdes? Te los devuelvo mañana. Acto locutivo: Interrogativo y declarativo Acto ilocutivo: Directivo Acto perlocutivo: Frustración

19. La teoría de los actos de habla ¡NO! ¿Vamos a permitir que este despreciable enemigo nos venza? Acto locutivo: Interrogativo Acto ilocutivo: Declarativo Acto perlocutivo: Afirmación

20. La teoría de los actos de habla Estaré allí a las 8:00. No lo creo. Acto locutivo: Declarativo Acto ilocutivo: Promesa Acto perlocutivo: Duda

21. Ejercicio Ella quiere que yo cierre la ventana Hace frío acá • ¿Qué tipo de acto locutivo tiene lugar? • (imperativo, interrogativo, o declarativo) • 2. ¿Cómo es el acto ilocutivo? • 3. ¿Cuál cree que será el acto perlocutivo?

22. Ejercicio Inventen una situación y digan: • ¿Qué tipo de acto locutivo tiene lugar? (imperativo, interrogativo, o declarativo) • ¿Cómo es el acto ilocutivo? • ¿Cómo es el acto perlocutivo?

23. Las Máximas Conversacionales Grice (1975)

24. Las máximas conversacionales Lo central del razonamiento de Grice es elPrincipio de Cooperación: “Las personas involucradas en una conversación dirán algo adecuado en la charla y asumirán que los demás dirán también algo adecuado.”

25. Las máximas conversacionales • La máxima de CANTIDAD • La máxima de CALIDAD • La máxima de RELEVANCIA • La máxima de MODO Grice postuló las siguientes máximas conversacionales:

26. Las máximas conversacionales La máxima de CANTIDAD: • Haga su contribución tan informativa como se requiera (para los propósitos del intercambio). b. No haga su contribución más informativa de lo que se requiera. Situación: Lucrecia acaba de comprar un vestido, tres blusas, una falda y seis pares de medias. Artemio: ¿Qué compraste? Lucrecia: Un par de medias.

27. Las máximas conversacionales La máxima de CALIDAD: Intente que su enunciado sea verdadero: • No diga aquello que crea que es falso. • No diga aquello que no pueda demostrar. Situación: Ha habido un accidente con algunos muertos. Artemio: ¿Ha muerto alguien? Lucrecia: 100 personas

28. Las máximas conversacionales La máxima de RELEVANCIA Sea relevante en sus enunciados, es decir, proporcione la información que crea de mayor interés e importancia para el oyente. Situación: Ambrosio y Plácido están trabajando en la chacra. Ambrosio: Plácido, préstame el machete. Plácido:La interpretación de la metáfora depende de nuestra habilidad general de razonar analógicamente, ¡qué increíble!

29. Las máximas conversacionales La máxima de MODO Sea claro. a. Evite la oscuridad de expresión b. Evite la ambigüedad. c. Sea conciso. d. Sea ordenado.

30. Las máximas conversacionales Situación Juan y María se encuentran en un curso de biología. María: Juancho ¿cómo resultó tu experimento con los peces? Juan: La totalidad de los sujetos considerados exhibieron mortalidad extrema en respuesta a la metodología experimental.

31. Ejercicio Inventen una situación que rompa una o más máximas conversacionales de Grice y digan: ¿Qué máxima o máximas rompe y por qué?

32. La Teoría de la Relevancia Sperber & Wilson, 1995

33. La teoría de la relevancia Algunos términos introductorios: • Ostensión • Inferencia • Suposición • Conocimiento enciclopédico • Manifestación • Contexto • Efectos contextuales

34. La teoría de la relevancia Ostensión: Indicación de la intención de comunicarse. Inferencia: “Adivinación informada” por parte del oyente en cuanto a la intención del hablante.

35. ostensión inferencia inferencia La teoría de la relevancia Ostensión e inferencia: Ajém La clase está por empezar La clase está por empezar

36. La teoría de la relevancia Suposición: Una cosa que se sabe o se puede inferir a base de lo que ya se sabe. Conocimiento enciclopédico: Una “lista” de todas las suposiciones de una persona.

37. La teoría de la relevancia Las suposiciones tienen diferentes grados de certeza: • Hoy es miércoles. • San Salvador es la ciudad más grande de El Salvador. • Lino sabe tocar la guitarra. • La esposa de Matías es bonita.

38. La teoría de la relevancia Manifestación: Conciencia inmediata de una suposición. Una suposición es “manifiesta” para una persona cuando está en su memoria de corto plazo.

39. La teoría de la relevancia Contexto: El conjunto de todas las suposiciones manifiestas para una persona en un momento de comunicación. “Contexto mutuo” sería el conjunto de todas las suposiciones manifiestas para el hablante y el oyente en un momento de comunicación.

40. La teoría de la relevancia Contexto: Suposiciones manifiestas para el oyente Suposiciones manifiestas para el hablante Contexto mutuo

41. La teoría de la relevancia Efectos Contextuales: Cambios en el contexto del oyente. Un efecto contextual puede: • Añadir una suposición nueva al contexto del oyente. • Reforzar una suposición. • Debilitar una suposición.

42. La teoría de la relevancia Ejemplo: Alicia y Bartimeo están conversando. Bartimeo se inclina un poco hacia atrás y levanta la ceja . . . Ostensión B modifica el ambiente de A con la intención de comunicar algo.

43. La teoría de la relevancia ¿Qué hace Alicia? Adivina que Bartimeo está tratando de comunicarse con ella. Inferencia A reconoce que B está tratando de comunicarse e inmediatamente empieza el proceso de adivinar el mensaje.

44. La teoría de la relevancia ¿Qué hace Alicia? Construye un contexto Trata de construir un contexto dentro del cual la acción de B pueda tener efecto

45. La teoría de la relevancia ¿Qué hace Alicia? Construye un contexto Nota que la acción de B revela la presencia de otra persona, Carlos, quien se está acercando.

46. La teoría de la relevancia ¿Qué hace Alicia? Construye un contexto Activa todas las suposiciones en su conocimiento enciclopédico acerca de Carlos.

47. La teoría de la relevancia ¿Qué hace Alicia? Manifestación Una de las suposiciones es: C habla demasiado. Otra: B sabe esto. Ambas se manifiestan.

48. La teoría de la relevancia ¿Qué hace Alicia? Encuentra efectos contextuales Infiere que B quiere añadir una suposición al contexto mutuo: “No quiero hablar con C.”

49. La teoría de la relevancia ¿Qué hace Alicia? Alicia responde poniéndose de pie e indicando que se vayan.