Відділ освіти Київської районної у м. Донецьку ради

1. Презентація досвіду Відділ освіти Київської районної у м. Донецьку ради вчителя початкових класів Донецької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 43 Нарижних Ліліани Анатоліївни Інтегроване навчання на уроках читання в початковій школі

2. Ідея інтеграції знань на сьогодні надзвичайно популярна в освіті. Її опанування, як показує практика зарубіжних країн та вітчизняна наука, дає можливість формувати в учнів якісно нові знання, що характеризуються вищим рівнем мислення, динамічністю застосування в нових ситуаціях, підвищенням їх дієвості й систематичності. Таким чином, інтегрування є якісно відмінним способом структурування, презентації та засвоєння програмового змісту, що уможливлює системний виклад знань у нових органічних взаємозв’язках. Інтеграція – це процес пристосування й об’єднання розрізнених елементів в єдине ціле за умови їхньої цільової та функціональної однотипності.

3. Об’єкт дослідження -процес інтеграції навчання в початковій школі Предмет дослідження - інтегроване навчання на уроках читання в початковій школі Мета дослідження – інтегроване навчання в початковій школі як засіб формування цілісного уявлення школярів про навколишній світ Гіпотеза дослідження полягає в тому, що впровадження інтегрованого навчання на уроках читання сприяє підвищенню рівня інтелектуального, креативного, духовного розвитку особистості учня, рівня адаптації, мотивації навчання та формуванню ключових компетентностей школярів.

4. Процес інтеграції має свій власний механізм і базується на методологічній, психологічній та дидактичній основі Механізм процесу інтеграції Міжпредметні (умова) Комплексні (наслідок) Інтеграція Методичні Дидактичні Психологічні

5. Дидактичні • Чітке визначення задач кожного предмета, що інтегруються на уроці; • Раціоналізація інформаційного навчання уроку, оптимізація інтегрованого змісту з урахуванням соціальних і особистих потреб; • Раціональне поєднання різноманітних форм і методів; • Творчий підхід до формування структури уроку; • Збереження оперативного зворотного зв’язку. • Розвивальні • Формування і розвиток в учнів позитивних мотивів навчально-пізнавальної діяльності, інтересів, творчої ініціативи і активності; • Вивчення та урахування рівня розвитку і психологічних особливостей учнів, проектування ІІ зони найближчого розвитку; • Проведення інтегрованого уроку на випереджаючому рівні, стимулювання нових якісних змін у розвитку. Вимоги до інтегрованого уроку • Виховні • Визначення виховних можливостей навчального матеріалу, діяльності на урок; • Постановку тільки тих виховних завдань, які оригінально витікають із цілей і змісту навчальної роботи; • Формування життєво необхідних якостей: охайності, відповідальності, самостійності, уважності, чесності, колективізму та ін.; • Увага та гуманне ставлення до учнів, дотримання вимог педагогічного такту, співробітництво зі школярами і зацікавленість у інших успіхах.

6. Варіанти інтеграції предметів у початковій школі 1 клас Ознайомлення з навколишнімсвітом УРОК Навчанняграмоти Музика Образотворче мистецтво УРОК Ознайомлення з навколишнім світом Праця УРОК Математика Музика

7. Варіанти інтеграції предметів у початковій школі 2 клас Читання УРОК Російськамова • Українськамова • Образотворчемистецтво • Ознайомлення з навколишнімсвітом • Музика • Народознавство Математика УРОК Ознайомлення з навколишнімсвітом • Трудовенавчання • Образотворчемистецтво • Фізкультура Образотворчемистецтво УРОК Читання • Музика • Ознайомленнязнавколишнімсвітом

8. Варіанти інтеграції предметів у початковій школі 3-4 класи Українськамова Образотворчемистецтво УРОК Я і Україна • Читання • Музика • Народознавство Музика УРОК Розвитокмовлення • Читання • Малювання УРОК Трудовенавчання Я і Україна Математика

10. Пам’ятка для вчителя «Як спроектувати ефективну інтеграцію?» Підходь творчо до планування уроку. Пам’ятай: це не просто урок, а сценарій, дійство. Залучай усіх дітей до активної пізнавальної діяльності. Підбирай завдання, які б сприяли підвищенню навчальної мотивації учнів. Створюй на уроці ситуацію успіху. Обов’язково враховуй вікові та індивідуально-психологічні особливості особистості учнів. Підбирай завдання, спрямовані на розвиток у школярів цілісного сприйняття світу. Зверни увагу на доцільність інтеграції предметів. Ретельно відбирай форми і методи роботи залежно від психолого-педагогічної характеристики класу. Проводь уроки-свята наприкінці вивчення теми як уроки систематизації та узагальнення знань. Перевір чи відповідає твій «сценарій» дидактичним, розвивальним та виховним вимогам інтегрованого уроку.

11. Використання принципу інтеграції при плануванні інтегрованих уроків у початковій школі 2 клас

12. 3 клас

13. 4 клас

14. Інтеграція читання та природознавства в початкових класах Можливості інтеграції уроків читання та природознавства дуже широкі, оскільки перед ними стоять спільні освітні та виховні завдання. На цих уроках учні знайомляться з природою свого краю, з сезонними змінами у природі, дізнаються про життя диких та свійських тварин, комах. Для уроків читання та природознавства характерна спільна виховна мета - виховувати у молодших школярів любов та бережливе ставлення до природи, навчити естетично сприймати навколишній світ. Гра «Хто де живе?»

15. Игра «Собери слово» Русский язык – «Одушевленные имена существительных» Я и Украина – «Животные леса» Перед вами необычная ёлка. На ней вместо игрушек висят карточки со слогами. Составьте слова – животные леса. ЯЦ ЛИ МЕД Ё ЗА БЕЛ СА ЖИК ВЕДЬ КА

16. Інтеграція читання, образотворчого мистецтва, художньої праці, музики Практикою доведено, що читання – найбільш «сприятливий» предмет щодо інтегрування з музикою, образотворчим мистецтвом і художньою працею. Саме на цих уроках у дітей розвивається образне мислення та творча уява, виховуються естетичні почуття, любов до рідної мови, краси художнього слова, музики, творчих надбань людства. Игра «Музыкальные слова» Предлагается за 5-10 мин. Придумать как можно больше количество слов с таким расчетом, чтобы в каждом слове не менее двух раз повторялось название нот. (Че-ре-до-вание, фа-ми-лия, си-ре-на, до-ля, фа-соль, до-ми-к,пе-ре-ми-рие,пира-ми-до-н, до-ми-но, п-ре-ми-я, фа-н-фа-ры, ми-г-ре-нь, по-ми-до-р, аг-ре-с-си-я, си-му-ля-нт, пе-ре-но-си-ца, си-ре-нь, ус-ми-ре-ние и т.д.) Розповідь казки «Ріпка»за аплікацією

17. Проведення інтегрованих уроків сприяє: • швидкій адаптації учнів 1 класу до школи; • підвищенню рівня навчальних досягнень учнів та якості їх знань; Якість знань учнів з читання Вивчення адаптації за А.В.Фурманом

18. позитивним зрушенням у підвищенні рівня інтелектуального розвитку особистості школяра; • утриманню стійкості пізнавального інтересу школярів до вивчення предметів, мотивації навчання; • виробленню в кожного учня певних норм поведінки, особистих переконань та системи моральних цінностей. Провідні мотиви навчальної діяльності за А.В.Фурманом Динаміка інтелектуального розвитку учнів за методикою ПМР (дитячий варіант)

19. розвиткові творчих здібностей молодших школярів, формуванню комунікативної та самоосвітньої компетентностей; • побудові ефективної розвивальної взаємодії „учень-учень”, ”учень-вчитель-учень” на основі ігрових та інтерактивних технологій навчання; • виробленню в кожного учня певних норм поведінки, особистих переконань та системи моральних цінностей. Масленица