1. EDUCATION A L’ENVIRONNEMENT ET LE DEVELOPPEMENT DURABLE De la découverte de la nature à l’Éducation à l’Environnement pour un Développement Durable - EEDD

2. L’évolutionde l’éducation à l’environnement • Année 70 : découverte de la nature et découverte du milieu (circulaire EN de 1977) – spécialistes, naturalistes • Découverte concrète du milieu sur un projet interdisciplinaire • Attitude d’observation, de compréhension et de responsabilité • Années 80 : découverte de l’environnement et concepts écologiques • La relation au milieu • Approches sensorielles, découverte ludique de l’environnement, énergie, cycle, biodiversité, interdépendance • Importance de l’interprétation et de la médiation • Années 90 : l’environnement est un tout • Impact de l’homme • Problèmes environnementaux (eaux, airs, déchets,…) • Années 2000 : ressources limitées à partager • Penser global, agir local (ce que je fais ici à un impact ailleurs) • Empreinte écologique

3. L’éducation à l’environnement entre Nature et Culture • Selon Lucie Sauvé1 c’est : • Une nature à apprécier, à respecter et à préserver • Des ressources à gérer • Des problèmes à résoudre : Pollutions... • Des systèmes à comprendre • Des milieux de vie à connaître et à aménager • Un projet communautaire : apprendre à vivre et à travailler ensemble 1Professeur d’éducation et de pédagogie à l’université de Québec, titulaire de la chaire de recherche en éducation Relative à l’Environnement

4. Développement durable « sustainable development » • Le développement durable n’est pas un concept écologique mais économique • C’est un développement économique « soutenable » pour l’environnement et les populations • Définition consensuelle : « c’est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre le futur » BRUNDTLAND 1987 « Our common futur » - Conférence de Rio 1992

5. Le concept de DD Viable Economique croissance Environnement Valoriser Efficacité Respect Durable Social cohésion Vivable Equitable Equité

6. Les principes du DD • Solidarité : le développement doit profiter à tous • Dans le temps : inter et intra génération • Dans l’espace : Nord/Sud ; Est/Ouest ; inter régions • Participation: associer les populations aux prises de décisions – démocratie participative/gouvernance • Précaution : possibilité de revenir sur les actions lorsque leurs conséquences sont aléatoires ou imprévisibles Des objectifs : • Diversité : multiculturelle, multipartisme, biodiversité,… • Qualité : durabilité, « paix sociale », sécurité alimentaire,… • Autonomie : autosuffisance, autodétermination,…

7. Les enjeux du développement durable • L’effet de serre et le réchauffement de la planète • La biodiversité • Le cadre de vie, la santé, l’alimentation • l’économie, le travail • La solidarité • la nouvelle gouvernance • le développement des territoires

8. 10 objectifs pour l ’EEDD • Former au regard critique • Passer de l’affectif au raisonnement • Contextualiser dans l’espace et dans le temps • Intégrer le complexe, le global et le systémique • Éduquer au doute et à l’incertitude • Initier à la prévision et à la précaution • Éduquer au choix et à la prise de décision • Appréhender la dimension politique des discours • Initier aux partenariats • Éduquer aux valeurs (solidarité, équité, responsabilité,…) Michel HAIGNERELLE – IGEN Histoire et géographie. Juin 2006