PROFESOR: Miguel Baldomero Ramírez Fernández ALUMNADO DEL IES ALBERT EINSTEIN DE SEVILLA:

1. “EL CINE EN LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA” JORNADAS 2SEX ROLLO 5 SEVILLA 2007IES ALBERT EINSTEIN

2. PROFESOR: Miguel Baldomero Ramírez Fernández ALUMNADO DEL IES ALBERT EINSTEIN DE SEVILLA: Miguel Aguilar Lopera Sandra Cantón Fernández Ricardo Carmona García Teresa Durán Carramolino Ismael Gata Dorado Moisés López Rojas Álvaro Lozano Martín Sonia Pazos Muratori Enrique Robles Domínguez

3. OBJETIVOS DE LA PONENCIA • Ofrecer una visión adecuada sobre el uso y aplicación del cine como herramienta en la educación • Proporcionar estrategias de trabajo para utilizar adecuadamente los recursos fílmicos

4. CONTENIDOS MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE

5. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE IMPORTANCIA DEL CINE • Transmisión de conocimientos y actitudes • Favorece la imaginación, la reflexión y el análisis crítico

6. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE TEMAS QUE SE ENSEÑAN CON EL CINE • Educación de niños en situación de total o parcial marginalidad • Educación por el cariño • La liberación por la cultura • El deseo de aprender • La superación de las barreras • La educación mutua • Los esteriotipos en las aulas • Métodos creativos en las aulas • Afecto en las relaciones educativas

7. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE ANALIZAR UNA PELÍCULA Y VER LO QUE ENSEÑA • Hay que analizarla con ojo crítico con el fin de sacarle todo el partido posible • Comprenderla mejor desde el punto de vista del cine como contador de historias, como transmisor de valores y como portador de arte y de conocimientos

8. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE EDUCACIÓN CON EL CINE Analizando brevemente la experiencia de ver cine, se puede encontrar en ella varios componentes • La percepción sensible de las imágenes sonoras • La emoción de los afectos y sentimientos • El discurrir del pensamiento • Valoración crítica de los hechos • Se conecta ese aprendizaje de ideas éticas abstractas con la concreción sensible de lo estético, gracias a la cual se puede sentir gusto o rechazo hacia un determinado hecho

9. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE CINE, EDUCACIÓN Y CULTURA Se vienen desarrollando actividades dirigidas a la educación, fomento y divulgación de los derechos humanos y democráticos, especialmente, los enfocados a la implantación del respeto a una sexualidad y una afectividad plurales, diversas y placenteras, cuyo fin es conseguir mayores cotas de bienestar y salud de las personas y de los colectivos

10. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE PELÍCULAS UTILIZADAS COMO RECURSOS PEDAGÓGICOS JUNTO A VALORES ESPECÍFICOS • Billy Elliot: Aptitud, clase social y género • Evasión en la granja: Libertad y trabajo en equipo • Shrek: Desmitificación de cuentos de hadas • Hormigaz: Individualidad y colectividad • Destino de caballero: Esfuerzo y amistad

11. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE CINE Y EDUCACIÓN SEXUAL Nuestra sociedad de mercado manipula la sexualidad humana convirtiéndola en una mercancía en su misma (cine pornográfico) o un ingrediente importante para aumentar el atractivo de una película concebida como mercancía (producto para la venta y obtención de beneficios) La mercantilización de la sexualidad humana a través del cine crea modelos a partir de los cuales, se puede orientar nuestras acciones. En otras palabras, es generador de ideología, activando emociones, comportamientos, cogniciones y elaborando actitudes.

12. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE PELÍCULAS UTILIZADAS COMO RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA ADOLESCENTES • Beatiful people: Solidaridad e insolidaridad • Last resort: Inmigración y xenofobia • En América: Integración social y afectiva • American Pie: Educación sexual y afectiva • Thirteen: Familia, adolescencia y consumismo

13. MÉTODOS DE EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CINE LA FORMACIÓN ÉTICA Y DE VALORES • El cine es capaz de despertar ideales y aspiraciones que estaban dormidos en nuestro interior y de conseguir llevarlos a la práctica • Tiene la cualidad de establecer ambientes de convivencia gracias a los cuales se puede favorecer el diálogo • Uno de los principales retos educativos del cine consiste en favorecer el paso del conocimiento de la imagen concreta a la idea abstracta provocada en el espectador

14. EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL

15. EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL EL CINE EN RELACIÓN CON LA SOCIEDAD • Medio de distracción • Ayuda a observar, analizar y comprender nuestro mundo • Entretiene, distrae y divierte • Fomenta ideas • Influencia en las conductas

16. EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL CINE COMO EDUCACIÓN SOCIAL Influencia y desarrollo de las capacidades que la persona tiene para beneficiarse del cine y también para situarse ante él como un sujeto independiente capaz de superar una actitud de aceptación espontánea

17. EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL EFECTOS NEGATIVOS DEL CINE Y LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS - INDICIOS DE VIOLENCIA - AGRESIVIDAD Y PESIMISMO

18. EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL • Los fotogramas son imagenes impresas en celuloide cinematografico • Transcurren a 24 imagenes por segundo • A esta velocidad el cerebro humano no distingue los fotogramas y ve las imagenes como una proyeccion continuada • Actualmente se han sustituido por la tecnologia digital (rentabilidad, facilidad en su manejo)

19. EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL EL LENGUAJE AUDIOVISUAL • Es un sistema comunicativo multisensorial (visual y auditivo) • Produce un procesamiento global de la información • Es un lenguaje que origina un encadenamiento de mosaico donde sus elementos solo tienen sentido si se consideran en conjunto • Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Produce muchos estímulos afectivos • Facilita la comunicación y aproxima la realidad a las personas • Se pueden considerar diversos aspectos (morfológicos, sintácticos, semánticos, estéticos y didácticos)

20. EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR El sonido El color El cine digital La democratización del cine digital

21. EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA

22. EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA LA RELEVANCIA DEL CINE EN LA EDUCACIÓN Condiciona, impresiona y conmueve a la mayoría de las personas que aceptan exponerse a su trascendencia Ofrece una posibilidad de superar el aislamiento y las limitaciones en las que se desenvuelven la vida de muchos educandos actuales Abre una ventana a otros mundos reales o imaginarios • Ofrece al educador la oportunidad de preparar a la niñez y juventud para el mundo en el que han de vivir.

23. EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA PROPUESTAS PARA APOYAR EL USO DEL CINE EN LAS AULAS Nuestra propuesta de lo que debe ser y lo que se puede hacer en “el aula de cine” va en la siguiente línea “Impulsar un centro de recursos sobre cine y enseñanza al servicio del profesorado que debería atender a los siguientes objetivos”: - Promover relaciones de colaboración con personas y colectivos interesados en el cine en ámbitos relacionados con la educación, la juventud, la prevención... - Colaborar con actividades de formación y trabajo del profesorado interesado en el Cine como recurso didáctico - Difundir el cine como recurso en la actual realidad educativa

24. EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA ORDEN DE USO DE LAS PELÍCULAS SEGÚN LAS EDADES RECOMENDADAS Y LOS TEMAS TRATADOS EN ELLAS BACHILLERATO “Before the Rain” (Antes de la lluvia) Medios de comunicación, conflictos étnicos, religión, mundo contemporáneo (Guerra de los Blacans) y terrorismo.

25. EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA A PARTIR DEL SEGUNDO CICLO DE LA ESO “Haz lo que debas” Mundo urbano, racismo, violencia, discriminación y política racial

26. EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA “La delgada línea roja” Violencia, antibelicismo e historia (Segunda Guerra Mundial)

27. EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA “La estrategia del caracol” América Latina (Colombia), solidaridad, especulación, mundo urbano y televisión

28. EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA “The Boxer” Terrorismo, Irlanda, mujer y mundo contemporáneo

29. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

30. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS • Son aquellos pertenecientes a todos los seres humanos • Son 30 de los cuales se reparten entre los ancianos, niños,etc. • A los derechos humanos corresponden ciertas características. Una importantísima es la de no ser concedidos, limitados, canjeados o vendidos

31. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS EL CINE Y LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS • Mostrar el impacto de los derechos humanos en el mundo actual • Mostrar en muchos casos las consecuencias de la violación de dichos derechos

32. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS FESTIVALES En la actualidad existen varios festivales en los que se trata este tema, principalmente en España y en EEUU.

33. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS PELÍCULAS RELACIONADAS Existen mas de 220 títulos de películas relacionadas en la mayoría de los casos con la violación de derechos humanos

34. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS PENA DE MUERTE La milla verde La milla verde es el nombre que los funcionarios de una prisión dan a lo que hoy suele llamarse "el corredor de la muerte" La acción se sitúa en un contexto muy determinado, Louisiana, 1935, una sociedad racista A la milla verde llega un gigante negro, condenado por el asesinato de dos niñas blancas, que resulta ser, más que bondadoso, un santo capaz de obrar milagros. Y a ese mismo escenario es destinado, a petición propia, Percy Wetmore, un joven blanco y sádico

35. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS TORTURA Camino a Guantánamo Basada en hechos reales. Cuatro amigos británicos viajaron en septiembre de 2001 a las Midlands inglesas para asistir a una boda y, de paso, disfrutar de unas vacaciones en Pakistán Su viaje los llevó hasta Kunduz, donde fueron capturados por la Alianza del Norte Entregados a los estadounidenses, tres de ellos fueron trasladados a la base norteamericana de Guantánamo, donde permanecieron más de dos años prisioneros, sometidos a incontables humillaciones y torturas En marzo de 2004 fueron trasladados al Reino Unido, y allí, tras ser interrogados, fueron puestos en libertad sin cargos

36. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DESARPARICIONES Y HOMICIDIOS POLÍTICOS La historia oficial El caso de un hijo de "desaparecida" robado por un militar. En la última etapa de la última dictadura militar argentina, una profesora de historia comienza a darse cuenta de lo acontecido en el país en los años anteriores. El retorno de una amiga exiliada, el descubrimiento de los turbios manejos de su esposo y la aparición de una Abuela de Plaza de Mayo que busca a su nieta son motivos más que suficientes para que la mujer viva una auténtica toma de conciencia política

37. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS GENOCIDIOS. DERECHOS DE LOS PUEBLOS. TOTALITARISMOS La vida es bella Una fábula sobre la fuerza de la imaginación en la dura realidad de la Europa de la Segunda Guerra Mundial, donde Guido, un hombre inocente habrá de utilizar su infatigable gran espíritu para salvar las vidas de aquellos a quien quiere, ya que han sido internados en un campo de concentración. Guido hará lo imposible para hacer creer a su hijo que todo lo que están pasando tan sólo es un juego

38. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS JUICIOS INJUSTOS En el nombre del padre Basada en hechos reales. En los violentos días en que la banda terrorista IRA sembraba de bombas el centro de Londres, un hippie irlandés estaba en el peor lugar en el momento equivocado. Condenado injustamente (junto a varios amigos y miembros de su familia) a cadena perpetua, su caso supuso el mayor error en la historia de la justicia británica

39. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS RACISMO Y CONFLICTOS INTERCULTURALES Gangs of New York Basada en el libro de Herbert Asbury sobre las primeras bandas que se formaron en el Nueva York de mediados del siglo XIX. En 1863 la ciudad está regida por la corrupción política y la guerra de bandas entre los irlandeses de Manhattan y los americanos nativos. Una obra ultraviolenta, el hilo conductor de la cual es la venganza del protagonista, que de pequeño vio como su padre moría en una multitudinaria pelea

40. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS REFUGIADOS E INMIGRANTES La terminal Un inmigrante de los Balcanes se ve involuntariamente exilado en un aeropuerto de los Estados Unidos cuando la guerra estalla en su pequeño país de origen, dejándole con un pasaporte nulo y sin saber dónde ir. Como sus papeles y su pasaporte pasan a no tener validez, se queda como residente del aeropuerto

41. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DERECHOS DE LAS MUJERES Yentl Una muchacha judía quiere estudiar la Torah, el libro sagrado de los judíos. Después de perder a su padre, decide ir a un Yeshiva, pero la escuela es sólo para hombres

42. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DERECHOS DE LOS HOMOSEXUALES Filadelphia Un alto ejecutivo de una empresa y enfermo de sida es despedido por su orientación sexual. Inicia una cruzada legal para demostrarlo

43. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS VIOLENCIA DOMÉSTICA Y PATRIARCADO Te doy mis ojos Una noche de invierno Pilar marcha de casa, huyendo de su marido. A pesar de temerle, hay algo que hace que una y otra vez regrese, convencida de que el hombre al que ama cambiará

44. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS CONTRA LAS LIBERTADES Espartaco Espartaco, nacido esclavo, es vendido al entrenador de gladiadores y acaba liderando una rebelión de esclavos

45. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DEFICIENTES PSÍQUICOS Y FÍSICOS Una mente maravillosa Basada en la vida de John Forbes Nash. Nash es el poseedor de una mente privilegiada. En los comienzos de su carrera realizó un asombroso descubrimiento que le colocó al borde de la fama internacional. Sin embargo, su excepcional inteligencia iba unida a un fuerte trastorno de personalidad: la esquizofrenia. Debió luchar durante muchos años para sobreponerse a su handicap y, finalmente, sus esfuerzos se vieron recompensados cuando, en la última etapa de su vida, recibió el Premio Nobel por sus teorías

46. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS LOS HORRORES DE LA GUERRA El señor de la guerra Un americano de origen ucraniano se introduce en el negocio del comercio de armas y con el tiempo se convierte en el mayor traficante del mundo. Basada en la realidad, la película explora una consecuencia poco conocida del final de la Guerra Fría, la enorme cantidad de armas que quedó disponible en los antiguos estados soviéticos para vender a los países en desarrollo y las inmensas sumas de dinero amasadas por los traficantes de armas que las vendieron

47. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS ABUSOS DE PODER E IMPERIALISMO ECONÓMICO Algunos hombres buenos Al teniente Kaffee, un joven abogado de la Marina, sus superiores le confían la defensa de dos marines acusados de asesinato durante una acción disciplinaria. Para Kaffee y su ayudante el caso no parece complicado. Pero se descubren nuevas pistas, deben enfrentarse al Comandante en Jefe de la base, comienza el juicio y el caso adquiere unas implicaciones insospechadas

48. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS POBREZA Y MARGINACIÓN Ciudad de Dios Buscapé tiene 11 años y es un niño más de Cidade de Deus, uno de los barrios más violentos de Río de Janeiro. Tímido y delicado crece en medio de robos, peleas y enfrentamientos diarios con la policía, pero él lo que realmente quiere es convertirse en fotógrafo, si sobrevive. Dadinho, de la misma edad que Buscapé, es nuevo en la favela y él sueña con llegar a ser el criminal más peligroso de Río de Janeiro, e inicia su aprendizaje. Ambos conseguirán hacer realidad sus objetivos

49. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS SOLIDARIDAD La ciudad de la alegria Basada en la novela del mismo título de Dominique Lapierre. Drama sobre la pobreza y la solidaridad de los desheredados de la India. En la ciudad de Calcuta coinciden dos personas muy diferentes: un médico joven, estadounidense, que sufre una crisis depresiva, y un hindú que busca un trabajo que le permita mantener a su mujer y a sus tres hijos pequeños

50. APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CINE EN RELACIÓN CON LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS FUTURO Blade Runner Con el siglo XXI recién estrenado los hombres tienen que enfrentarse a una nueva amenaza: la de sus propias criaturas cibernéticas. Unos robots casi perfectos, destinados a los duros trabajos de las colonias del espacio exterior, han iniciado una revuelta contra sus creadores informáticos. Para ello la policía contrata a Decker, un blade runner, es decir, un especialista en eliminación de replicantes, como se denominan genéricamente estos robots