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Alfabetización científica

Alfabetización científica. ¿Qué es la alfabetización científica?. “Lo que el público en general debería saber sobre ciencia” (Durant, 1993). Abarca conocimientos y habilidades necesarias para una participación social plena (Pisa 2005). Meta principal de los currículos de ciencias.

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Alfabetización científica

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Presentation Transcript

  1. Alfabetización científica

  2. ¿Qué es la alfabetización científica? • “Lo que el público en general debería saber sobre ciencia” (Durant, 1993). • Abarca conocimientos y habilidades necesarias para una participación social plena (Pisa 2005). • Meta principal de los currículos de ciencias. • Implica una apreciación general de la naturaleza de la ciencia, sus objetivos y limitaciones, así como el entendimiento de las ideas científicas principales (Jenkins, 1994).

  3. Características de la alfabetización científica (Thomas & Durant, 1987) • Apreciación de la naturaleza, objetivos ylimitaciones de la ciencia • Apreciación de la naturaleza, objetivos ylimitaciones de la tecnología ycuáles son sus diferencias con los de la ciencia. • Conocimiento del funcionamiento de la ciencia y la tecnología. • Apreciación de las interrelaciones entre la ciencia, tecnología y sociedad.

  4. Características de la alfabetización científica (Thomas & Durant, 1987) • Bases generales de lenguaje e ideas centrales de ciencia. • Capacidad básica para interpretar datos numéricos, especialmente relacionados con probabilidad y estadística. • Capacidad para asimilar y utilizar información técnicay productos tecnológicos. • Idea básica de dónde o de quién obtener información y consejo acerca de asuntos relacionados con ciencia y tecnología.

  5. ¿Qué es la alfabetización científica? • Capacidad de una persona para preguntar, encontrar o determinar las respuestas a preguntas derivadas de su curiosidad acerca de experiencias cotidianas. • Capacidad para leer y comprender artículos sobre ciencia en la prensa popular y mantener una conversación acerca de la validez de las conclusiones. • Capacidad para identificar asuntos científicos subyacentes en las decisiones políticas locales y nacionales y expresar opiniones científica y tecnológicamente informadas. • Evaluar la calidad de la información científica con base en la fuente y métodos utilizados para generarla. • Capacidad para proponer y evaluar argumentos basados en la evidencia y para derivar conclusiones National Science Education Standards, UK. 1996

  6. ¿Para qué enseñar ciencias? (Diagnóstico) • Formar ciudadanos comprometidos, críticos y con conciencia para cuidar y mejorar su entorno con la finalidad de mejorar su calidad de vida. • Brindar una cultura química básica que permita al egresado explicarse fenómenos cotidianos. • La formación de los profesionistas comienza desde antes de la universidad y la ciencia debe de manejarse con responsabilidad. • Reconocer los principios generales del trabajo científico, los conceptos fundamentales de la química y construir con eso un interés y una motivación para orientar a los jóvenes hacía las ciencias.

  7. ¿Para qué enseñar ciencias? (Diagnóstico) • El egresado debería ser un ciudadano capaz de emitir opiniones fundamentadas y participar en la toma de decisiones en su comunidad. • Los conocimientos adquiridos en química permitan desarrollar una cultura científica que permita al estudiante aplicarla en otras asignaturas y en su vida cotidiana. • De crear conciencia en los estudiantes que es necesario que se acercan al estudio de las ciencias, para crear más tecnología y que sus hijos tengan mejor calidad de vida.

  8. ¿Para qué enseñar ciencias? (Durant, 1987, Millner, 1986) • La ciencia es un producto de la cultura humana digno de darse a conocer. • La ciencia afecta nuestra vida y la gente debe saberlo. • Muchas decisiones de política pública involucran a la ciencia y sólo pueden ser democráticas si provienen de un debate público informado. • El dinero para hacer ciencia proviene de los impuestos, ese apoyo debería estar respaldado por un poco de conocimiento acerca de la ciencia. • El estudio de las ciencias contribuye a adquirir habilidades, conocimientos y perspectivas particulares.

  9. Propósitos de la Educación en Ciencias (National Curriculum, Reino Unido) • Entendimiento de conceptos clave • Utilizar métodos científicos de investigación • Apreciar las contribuciones de la ciencia a la sociedad • Contribución al desarrollo personal • Apreciar el poder y lo provisional de las explicaciones y conocimientos científicos • Dar a los estudiantes acceso a carreras de ciencia y tecnología

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