Educación al Votante – Medidas de Impacto

1. Educación al Votante – Medidas de Impacto Estudio de Caso– Australia Ross Attrill –IDEA Internacional

2. Los capacitadores electorales se veían muy entusiasmados sobre la importancia de lo que estaban realizando. Sin embargo, estaban menos entusiasmados sobre el aspecto de evaluación de su papel. Parecía no haber apoyo consistente para la evaluación entre todos los capacitadores electorales y parece no haber ninguna aproximación consistente a la evaluación. Evaluación de la Educación al Votante

3. Los Estudios de Caso • Metodología de Evaluación para los Programas de Educación Electoral – 2008 • Encuesta Juvenil Electoral

4. Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de Educación Electoral – 2008 • Contexto de Educación Electoral – Tres Principales Vertientes • Centros de Educación Electoral (EECs) • Programas de Visitas a Escuelas y Comunidades (SCVP) • Capacitación a Maestros – “Tu Voto Cuenta” (YVC)

5. Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de Educación Electoral – 2008 • Escoger Objetivos Claros para el Programa • Los Participantes deberían: • Entender el papel del la Comisión Electoral de Australia (AEC); • Entender el concepto de representación en una democracia; • Estar conciente de la inscripción obligatoria; • Estar conciente del voto obligatorio; • Entender del Voto Preferencial (voto alternativo); y • Entender el concepto de Formalidad (Validez)

6. Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de Educación Electoral – 2008 • Cómo se Usarán los Resultados: • Revisar y actualizar el contenido de las sesiones educativas. • Medir el grado de satisfacción del participante/cliente con el programa de la Comisión Electoral de Australia (AEC). • Considerar lo apropiado del producto y contenido de las sesiones educativas de AEC para todas las audiencias. • Proporcionar datos e información para su inclusión en varios reportes ejecutivos y en el Reporte Anual de AEC. • Informar del desarrollo de los planes de negocio.

7. Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de Educación Electoral – 2008 • Indicadores de Desempeño 1. Retroalimentación del Particiapante que indique un mejor conocimiento y aumento de su entendimiento sobre asuntos electorales. Objetivo 95% para las sesiones de SCVP and YVC, manteniendo o excediendo los resultados del año anterior para sesiones del EEC. 2. Satisfacción de la Audiencia con el programa de educación. Objetivo 95% para SCVP e YVC, alto nivel de satisfacción de la audiencia para las sesiones de EEC. 3. Porcentaje de participantes 17 y 18 años de edad en sesiones de EEC que tienden más a votar en las próximas elecciones. Objetivo 75%

8. Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de Educación Electoral – 2008 • Pre – sesiones de Evaluación • Base de Datos • El tiempo ideal para medir el conocimiento previo al programa frente a los objetivos claves del programa es inmediatamente antes de la participación en el programa.

9. Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de Educación Electoral – 2008 • Evaluación Posterior a las Sesiones - Timing • ¿Cuál es el mejor momento para conducri la evaluación? • inmediatamente, • Seguimiento posterior a la sesión • Revisión del cuestionario mucho tiempo después – Maestros

10. Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de Educación Electoral – 2008 • ¿Cuánto es demasiado? • El número de respuestas de evaluación debe asegurar que los resultados obtenidos sean robustos . • Se sugiere un mínimo de 400 evaluaciones por año en cada EEC y en el SCVP

11. Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de Educación Electoral – 2008 • Diseño del Cuestionario • Corto e idealmente a completarse en 5 minutos o menos. • Recopilar información esencial demográfica • Medir el conocimiento de los asistentes frente a los objetivos claves del programa. • Realizar pruebas de conocimiento a los asistentes frente a los objetivos claves del programa en vez de preguntarles su auto examinación. • Diseñar cada evaluación de acuerdo a una audiencia específica.

12. Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004 • Fundamento • Investigar las razones de falta de compromiso de los jóvenes con procesos e instituciones políticas. • Proveer información sobre la cual basar un programa revisado de Educación a la Juventud Votante.

13. Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004 • Áreas Investigadas • La influencia de la familia sobre el Compromiso • La influencia de la escuela sobre el Compromiso • La influencia de los Partidos Políticos sobre el Compromiso • La influencia del Conocimiento Político sobre el Compromiso

14. Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004 • Metodologías • Revisión de la literatura existente • Casos de Estudio – basado sobre entrevistas profundas a grupos • Entrevista Nacional a Escuelas - 154 escuelas, 4600 estudiantes

15. Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004 • Preguntas Centrales • ¿En qué tipo de acciones políticas te gustaría tomar parte? • Jerarquiza la votación contra otros eventos en términos de emoción • Jerarquiza ¿cuál es el efecto en tu familia respecto de tu participación política? • ¿Consideras que tienes el suficiente conocimiento político para participar en los procesos políticos?

16. Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004 • Resultados Estrategia de Comunicación Juvenil de la Comisión Electoral Australiana 2007 - 10

17. Conclusiones • Cada metodología de evaluación debe ser apropiada para lo que está siendo evaluado. • Cada una usará diferentes aproximaciones a fin de capturar la información requerida • En general, hay algunas reglas que deben ser seguidas: • Escoger objetivos claros del programa • Decidir como se utilizarán los resultados • Escoger indicadores de desempeño retadores pero realizables • Escoger el momento adecuado • Recolectar una base de datos • Diseñar cuidadosamente los instrumentos de la encuesta • Asegurar que el proceso de recolección de información sea lo menos doloroso posible para cada uno.

18. Gracias Y ¡Buena suerte!