ETUDE D’UN CAS PRATIQUE D’APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS SUR MOBILE ET PC

1. ETUDE D’UN CAS PRATIQUE D’APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS SUR MOBILE ET PC Equipementstechnologiques, pratiquesd’étudiants et d’enseignants Carine Brienne Laure Chotel Catherine Dang Katherine Maillet Carl Storz LUDOVIA, 29 août – 1 sept 2011

2. INTRODUCTION • Présentation de l'étude • Présentation du service my4n-news • Axes de recherche • Cadre théorique • METHODOLOGIE • Terrain d’expérimentation • Protocole d’enquête • Taux de participation • ANALYSE DES RESULTATS • Ecosystème mobile et modes d’accès • Lieux d’accès • Pratiques mobiles & contexte d’apprentissage • CONCLUSIONS ET PERSPECTIVES PLAN page 1 29 août – 1 sept Ludovia 2011

3. INTRODUCTION PRESENTATION DE L’ETUDE PRESENTATION DU SERVICE MY4N-NEWS AXES DE RECHERCHE CADRE THEORIQUE page 2 29 août – 1 sept Ludovia 2011

4. PRESENTATION DE L’ETUDE OBJECTIF étudier les équipementstechnologiques et les pratiquesd’étudiants et d’enseignants en mobilité CAS PRATIQUE : my4n-news Learner & Teacher service d’apprentissaged’anglais en immersion par l’actualitésur mobiles et PC CONTEXTE enseignement secondaire et supérieur niveaux d’anglais moyen à avancé contextes d’apprentissage variés page 3 29 août – 1 sept Ludovia 2011

5. APPROCHE PEDAGOGIQUE • - immersion par l’actualitéinternationale-articles et vidéos- • - accompagnée par des aides linguistiqueslogiciellesdictionnaire, sous-titres - et unepersonnalisation–espaceperso, listemots, quiz- • OBJECTIFS DE MY4N-NEWS LEARNER • faciliterla pratique de l’anglais • améliorerla compréhensionorale et écrite • en immersion par des media authentiques PRESENTATION MY4N-NEWS LEARNER Tutoriel My4n-News page 4 29 août – 1 sept Ludovia 2011

6. OBJECTIFS DE MY4N-NEWS TEACHER • Faciliter l’accès à des ressources et leur didactisation, permettre le suivi de l’activité des étudiants -sélection contenus, édition quiz, messagerie intégrée, statistiques PRESENTATION MY4N-NEWS TEACHER page 5 29 août – 1 sept Ludovia 2011

7. AXES DE RECHERCHEm-learning et apprentissage des langues L’écosystème mobile est-ilaujourd’huiassezdéveloppé pour l'apprentissage de l'anglaissur terminal mobile? Sousl’angle de la mobilité, quellessont les pratiques de la plate-forme my4n-news des apprenants et des enseignants ? Comment la plate-forme my4n-news se prête-t-elle à différentscontextesd’apprentissage ? page 6 29 août – 1 sept Ludovia 2011

8. CADRE THEORIQUE Le m-learning, comme mode d’apprentissage Mobile learning, « mobile age » Traxler 2009 Le MALL, le m-learning appliqué à l’apprentissage des langues Kukulska-Hulme, Shield, 2008 - Stockwell, 2008 Des pratiques à analyser sous l’angle des contextes d’apprentissage Apprentissage formel, non-formel et informel Autoformation, autonomisation et autodidaxie page 7 29 août – 1 sept Ludovia 2011

9. METHODOLOGIE TERRAIN D’EXPERIMENTATION PROTOCOLE D’ENQUETE TAUX DE PARTICIPATION page 8 29 août – 1 sept Ludovia 2011

10. TERRAIN D’EXPERIMENTATION publics et conditions 1/2 DEUX TYPES D’USAGES accès « Learner » en mode « libre-service » accès « Learner and Teacher » sous la supervision d’un enseignant LES CONTEXTES D’APPRENTISSAGE formelhybride (présentiel et à distance) formel à distance informel page 9 29 août – 1 sept Ludovia 2011

11. TERRAIN D’EXPERIMENTATION : publics et conditions 2/2 page 10 29 août – 1 sept Ludovia 2011

12. PROTOCOLE D’ENQUETE page 11 29 août – 1 sept Ludovia 2011

13. TAUX DE PARTICIPATION 24% de réponses au questionnaire web, 25% de taux d’accès au service, 5 entretiens semi-directifs page 12 29 août – 1 sept Ludovia 2011

14. ANALYSE • ECOSYSTEME MOBILE ET MODE D’ACCES • LIEUX D’ACCES • PRATIQUES MOBILES&CONTEXTE D’APPRENTISSAGE page 13 29 août – 1 sept Ludovia 2011

15. 40% SMARTPHONE +FORFAIT WEB ILLIMITE 20% ACCES MOBILE ECOSYSTEME MOBILE ET MODE D’ACCES ACCES PC LES PRATIQUES 20% des utilisateurs ont accédé au service via leur mobile L’EQUIPEMENT 40% des enquêtés sont bien équipés pour accéder au service via leur mobile > Un usage amené à se développer page 14 29 août – 1 sept Ludovia 2011

16. LIEUX D’ACCES > Confort et environnement de travail privilégiés ? page 15 29 août – 1 sept Ludovia 2011

17. PRATIQUES MOBILES ET CONTEXTES D’APPRENTISSAGE page 16 29 août – 1 sept Ludovia 2011

18. DE L’AUTOFORMATION A L’AUTODIDAXIE L’AUTOFORMATION ACCOMPAGNEE « J’aimerais qu’ils se rendent compte qu’ils sont capables de comprendre ces documents, qu’ils prennent l’habitude de lire et regarder des actus en VO et qu’ils le fassent ensuite par eux-mêmes.» Professeur d’anglais au Lycée > Accompagner les étudiants dans leurs premiers pas en immersion avec les media, sur la voie de l’autonomie L’AUTODIDAXIE > Concerne assez peu d’individus, reste marginale page 17 29 août – 1 sept Ludovia 2011

19. CONCLUSION & PERSPECTIVES page 18 29 août – 1 sept Ludovia 2011

20. CONCLUSION & PERSPECTIVES Les limites de nosexpérimentations L’essor du mobile et son écosystèmelaisseprésager un développement certain des services d’apprentissage mobile La pratique en mobilité des apprenantsengagéslaisseentrevoirl’opportunité d’un nouveau mode d’apprentissage mobile hybride, combinantaccompagnementhumain en cours et support logiciel en dehors de la salle de classe page 19 29 août – 1 sept Ludovia 2011

21. UNE ETUDE INSCRITE DANS LIMED • Le projet LIMED consiste à développer un générateur semi-automatique de quiz de compréhension de vidéosauthentiques, dans un contexted’apprentissage de l’anglais. • Notre CONSORTIUM estconstitué de • Start-up 4n media group (my4n-news) • InstitutTélécom -Langues et Sciences Humaines (TEM) et Artemis (TSP)- • Start-up Jamespot page 20 29 août – 1 sept Ludovia 2011

22. UN PROJET SOUTENU PAR LE FEDER http://www.limed.org CONTACTc.dang@4nmedia.com http://www.4nmedia.com/ page 21 29 août – 1 sept Ludovia 2011