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Etnomatemática : mecanismo para el Fortalecimiento de la EBI en Guatemala

Etnomatemática : mecanismo para el Fortalecimiento de la EBI en Guatemala. DOMINGO YOJCOM ROCCHÉ, PhD. Coordinador de La Red Latinoamericana de Etnomatemática en Guatemala E-mail: guatemala@etnomatematica.org. ¿Qué entendemos por Etnomatemática ?. ¿Cómo surge?.

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Etnomatemática : mecanismo para el Fortalecimiento de la EBI en Guatemala

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Presentation Transcript

  1. Etnomatemática: mecanismo para el Fortalecimiento de la EBI en Guatemala DOMINGO YOJCOM ROCCHÉ, PhD. Coordinador de La Red Latinoamericana de Etnomatemática en Guatemala E-mail: guatemala@etnomatematica.org

  2. ¿Qué entendemos por Etnomatemática?

  3. ¿Cómo surge? • A finales del siglo XIX los etnógrafos ya utilizaban el término etnociencia. • Es la rama de la etnología, que se dedica a comparar los conceptos positivos de las sociedades exóticas con los que la ciencia occidental formalizó el cuadro de las disciplinas constituidas.

  4. ¿Cuándo se inicia a hablar de Etnomatemática? La Etnomatemática surge a mediados de los 70’s, con UbiratanD’Ambrosio

  5. Visiones diferenciadas de etnomatemática

  6. Enigma de la Etnomatemática

  7. ¿La Etnomatemática es un Paradigma? “el paradigma precisa tener la propiedad de concretismo o crudeza, esto quiere decir que él precisa ser literalmente, un modelo, una imagen, una secuencia analógica (diseño de usos de palabras en el lenguaje natural), o alguna combinación de estas tres cosas” (Kuhn)

  8. ¿La Etnomatemática es un Programa? “consiste en reglas metodológicas; algunas nos dicen cuales son los caminos de investigación que deben ser evitados (heurística negativa), otras nos dicen cuales son los caminos que deben ser pisados (heurística positiva)” (Lakatos)

  9. Influencias del Pensamiento de D’Ambrosio Popper, Kuhn, Lakatos, Spengler, Bachelard, Kitcher

  10. ¿Cómo se puede entender la Etnomatemática? ETNO = Ambiente natural, social, cultural e imaginario. MATEMA = De explicar, aprender, conocer, tratar con. TICA = Modos, estilos, artes, técnicas (D’Ambrosio, 2002)

  11. Dimensiones de la Etnomatemática (D’Ambrosio, 2002)

  12. La diversidad en la Construcción Social del Conocimiento En una hoja multiplique 672 X 49

  13. Ejemplo: la multiplicación en algunas culturas Método “Belga” No. 1 Método de Corte Decimal Método “Ruso” Método “Belga” No. 2

  14. Método de Nicómaco de Alejandría Método de Fourier (Francia) Método Egipcio Método Musulmán

  15. Método o disposición de “Charles Martel”

  16. Referencia • D’Ambrosio, U. (2011). Educaçãopara uma sociedade em transição. Natal: Editora da EFRN. • D’Ambrosio, U. (2002). Etnomatemática: Elo Entre As Tradições e a Modernidade. Belo Horizonte: Autêntica. • D’Ambrosio, U. (2005). Society, Culture, Mathematics and its teaching. Educação e Pesquisa, Revista da Faculdade de Educação da USP, 31(1), 95 – 121. • Fantinato, M. (2009). Etnomatemática, Novos Desafios Teóricos e Pedagógicos. Rio de Janeiro: Editora da UFF. • Knijnik, G.; Wanderer, F.; De Oliveira, C. (2004). Etnomatemática, Currículo y Formação de professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC. • Oliveras, M.L. (1996). Etnomatemáticas. Formación de profesores e innovación curricular. Granada: Comares. • Palhares, P. (2008). Etnomatemática. Um Olhar sobre a Diversidade Cultural e a Aprendizagem Matemática. Portugal: Edições Húmus.

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