1 / 12

PISA

PISA. P isa i dijagnostičko rano ocenjivanje Maj2014. Opšti ciljevi. Što ranije „dijagonstikujemo“ to ranije i „iscelujemo“ “ Iscelujemo ” nižim troškovima. Šta je dijagonstifikovalo PISA rano ocenjivanje. Uopšteno

vinaya
Télécharger la présentation

PISA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PISA Pisai dijagnostičko rano ocenjivanje Maj2014

  2. Opšti ciljevi • Što ranije „dijagonstikujemo“ to ranije i „iscelujemo“ • “Iscelujemo” nižim troškovima

  3. Šta je dijagonstifikovalo PISA rano ocenjivanje Uopšteno • Postignuća učenika koji su pohađali predškolsko obrazovanje su mnogo veća od onih koji nisu pohađali isto. • Ovo je karakteristično za sve zemlje i izraženo je u zemljama gde postoji široko rasprostranjena ova vrsta obrazovanja

  4. Šta je dijagonstifikovalo PISA rano ocenjivanje Za zemlje u našem regionu Dostignuća devojaka su znatno veća od dečaka. Broj učenika sa malim postignućima je najveći u zemljama našeg regiona nego u drugim zemljama (Evropa).

  5. Šta predlaže PISA ocenjivanje? • Rano dijagnostifikovanje zbog potrebe za poboljšanjem • Adekvatna radnja i u adekvatno vreme kako bi se poboljšalo stanje

  6. Šta predlaže PISA ocenjivanje? • Uključivanje sve dece u ovu vrstu obrazovanja je jasno pokazalo da je značajno povećan nivo postignuća kod učenika i ublažilo efekte socijalno ekonomske nejednakosti postignuća učenika.

  7. Dijagnostička procena i potražnja • Ova vrsta procene je neophodna u ciklusu ranog školovanja, predškolskom i osnovnom (primarnom 1-6) • U višljim ciklusima dobija se težina drugih ocenjivanja koje mere nivo postignuća prema odobrenim zvaničnim planovima,npr.na kraju jednog polugođa, na kraju jedne školske godine, školskog ciklusa, itd…

  8. Ocenjivanje političkih aspekata putem učinkovitosti PISA • Da li roditeljipokušavajudapodstaknudecudavišeilidužeuče, ili im dozvoljavajudaprovodevreme sa prijateljima, igrama, itd.? • Koliko se ocenjujuobrazovnekvalifikacijeprotivkvalifikacijailidrugihfaktora, kada se konkurišezajednoradno mesto;

  9. Nastavnik i kvalitet • Studije koje uzimaju u obzir sve raspoložive dokaze o delotvornosti nastavnika ukazuju na to da učenici koji su kod nastavnika sa visokim učinkom će napredovati tri puta brže od onih koji su kod nastavnika sa niskim učinkom. (Barber & Mourshed, 2007)

  10. Konkretni aspekti • Optimalninivoobrazovnihuslugabezobzira na pozadinuilisocijalni kontekst • Ugroženiučenicipokazujuvišekapaciteta • Škole na bazipovoljnosti-važniji faktor odostalihfaktora.

  11. Konkretni aspekti • Učenici u urbanimzonamaimajuboljuučinkovitostodonih po školama u ruralnimsredinama (u Albaniji ta razlika je očigledna) • Familijarnapozadinavršiznačajanuticaj na obrazovanje • Socio-ekonomski faktori nemajuglavniefekat • Faktor školekaonajuticajniji na učinkovitostučenika

  12. ZAKLJUČAK: • Efikasnostobrazovnogsistemaostajeosnovni element i nijeapsolutnouslovljendruštvenoekonomskimfaktorima i stepenomrazvoja. • Jednakost u obrazovanju, kaošto nam pokazuju i podaciizpopriličnozemalja, je jedandostižancilj.

More Related