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PROGRAMA DE APOYO A SECUNDARIA. IES LA HONTANILLA 2009/2010 .

MEDIDAS MEJORA DEL ÉXITO APOYO DENTRO DEL AULA PROYECTO DE INNOVACION AGRUPACION DE MATERIAS APRENDIZAJE COOPERATIVO. PROGRAMA DE APOYO A SECUNDARIA. IES LA HONTANILLA 2009/2010. APOYO DENTRO DEL AULA. IDEA INICIAL CURSOS 2006/07 Y 2007/08 FIGURA SEGUNDO PT .

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PROGRAMA DE APOYO A SECUNDARIA. IES LA HONTANILLA 2009/2010 .

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  1. MEDIDAS MEJORA DEL ÉXITO APOYO DENTRO DEL AULAPROYECTO DE INNOVACIONAGRUPACION DE MATERIASAPRENDIZAJE COOPERATIVO PROGRAMA DE APOYO A SECUNDARIA. IES LA HONTANILLA 2009/2010 .

  2. APOYO DENTRO DEL AULA

  3. IDEA INICIAL • CURSOS 2006/07 Y 2007/08 FIGURA SEGUNDO PT. • APOYO AL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y/O DESFASE CURRICULAR. • PT-PROFESOR DE MATERIA PROGRAMAN CONJUNTAMENTE LAS SESIONES DE APOYO. • DIFICULTADES. • DEL PROFESIONAL. • RESISTENCIAS DEL PROFESORADO. • RESULTADOS. • NEGATIVOS, YA QUE EL APOYO SE LLEVÓ A CABO FUERA DEL AULA. ( AULA DE APOYO)

  4. CURSO 2008/09 • SEGUNDO PT Y LOS PROFESORES QUE APOYAN EN INTERCULTURALIDAD. APOYOS FUERA DEL AULA POR RESISTENCIAS DEL PROFESORADO. • EXPERIENCIA PILOTO: APROVECHANDO QUE EL PROFESORADO DE CICLOS LIBERABAN HORAS. • DOS PROFESORAS VOLUNTARIAS APOYARON EN GRUPOS CONFLICTIVOS DE 1 º DE ESO. • LA EVALUACIÓN POR PARTE DE LOS EQUIPOS DOCENTES FUE POSITIVA. • COMO CONSECUENCIA CURSO 2009/10 • EN JUNIO LO PLANTEAMOS COMO MEDIDA DE CARA AL CURSO SIGUIENTE, CONTEMPLANDO EL CUPO DE PROFESORES.

  5. CURSO 2009/10 • NO CONTAMOS CON SEGUNDO PT • REDUCCIÓN DEL CUPO DE PROFESORES • SE ESTA REALIZANDO: • CON LOS PROFESORES DE LENGUA EN EL APOYO DE INTERCULTURALIDAD. • LA PROFESORA DE EAEDH. • PROFESORES DE CICLOS QUE EN ABRIL LIBERARÁN HORAS. • HOJA DE REGISTRO DEL APOYO *

  6. “UN CAMINO, UNA AVENTURA” PROYECTO DE INNOVACIÓN

  7. ANTECEDENTES • CURSO 2007-08, SE PONEN EN MARCHA EN DIVERSOS NIVELES, COLABORACIONES, POR LOS DPTOS DIDÁCTICOS DE EPV, MÚSICA, LENGUA CASTELLANA E INGLÉS. EJEMPLOS: • LA HABITACION VACIA “TE ATREVES A ENTRAR” • TALLER DE MANGA • EN EL SEGUNDO TRIMESTRE, ADEMÁS SE MUESTRAN COLABORACIONES POR PARTE DE LOS DPTOS DE RELIGIÓN Y MATEMÁTICAS. • CELEBRACION DIA DEL LIBRO • GRABADOS CUBANOS • FOTOGRAFIA MATEMÁTICA

  8. ¿QUÉPRETENDÍAMOS? Fomentar la COLABORACIÓN y el TRABAJO EN EQUIPO entre departamentos. Poner de manifiesto la CONEXIÓN que puede hacerse entre los contenidos de materias dispares, pensando en un hilo conductor o un hecho común. INTERESAR Y MOTIVAR AL ALUMNADO utilizando, como una forma diferente de aprender y de implicarse en su formación METODOLOGÍAS COLABORATIVAS Y COOPERATIVAS , que además relajan el clima de convivencia en el aula Y CONECTARcon otras medidas complementarias a la convivencia que ya funcionaban como el carnet por puntos, carnet de grupo o el funcionamiento del aula de convivencia.

  9. LINEAS DE TRABAJO Y COMPETENCIAS BASICAS

  10. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES CADA DPTO PROGRAMA ENTRE SUS CONTENIDOS , LOS QUE TENGAN MAYOR CONEXIÓN CON LA EDAD MEDIA Y EL CAMINO DE SANTIAGO SE REALIZAN AL MENOS TRES ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTO AL TRIMESTRE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS SE SELLAN EN LA CREDENCIAL DEL ALUMNO/A Y SON EVALUADAS. (para realizar las etapas del camino es necesario haber completado la credencial. ESTAS ACTIVIDADES PASAN A FORMAR PARTE DE LA DECORACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL CENTRO.

  11. ACTIVIDADES ESPECIALES • ACTIVIDAD DE SENDERISMO CON EL IES DE PRIEGO recorriendo un tramo de la Ruta de la Lana. (8 y 9 de Abril 2010) • COMUNICACIÓN CON EL CENTRO DE AS PONTES EN A CORUÑA. • REALIZACION DE UN TRAMO DEL CAMINO DE SANTIAGO. (21-27 de Marzo de 2010)

  12. ASPECTOS NECESARIOS PARA SU DESARROLLO • COORDINACION /FORMACION PROFESORADO: • 56 PROFESORES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO, Y COLABORADORES PUNTALES • REUNIONES SEMANALES (Equipo de Profesores se coordinan en 1 h complementaria) • 1 coordinador por grupo de alumnos/as. • SEMINARIO DE FORMACIÓN (60 horas). • IMPLICACION DEL PERSONAL NO DOCENTE

  13. AGRUPACIÓN DE MATERIAS REDUCCIÓN DEL NÚMERO DE PROFESORES

  14. OBJETIVOS • FACILITAR LA ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO SUAVIZANDO EL CAMBIO BRUSCO ENTRE LAS DOS ETAPAS, DANDO UNA CONTINUIDAD ENTRE EP Y ESO • FAVORECER UN CONOCIMIENTOMÁS AMPLIO Y RÁPIDO DE LOS ALUMNOS RECIÉN LLEGADOS A 1º DE ESO. • ESTRECHAR LA RELACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS Y EL PROFESORADO. • MEJORA DE LOS RESULTADOS

  15. PLANTEAMIENTOINICIAL • Julio 08: • IMPLANTAR ÁMBITOS SEGÚN DECRETO 69/2007. En 1º y 2º ESO (Científico-experimental, Científico-social, Cultural y Artístico, Lingüístico, Tecnológico) • PROGRAMAR POR ÁMBITOS ANTE ESTOS DOS PROCEDIMIENTOS NOS ENCONTRAMOS CON GRAN OPOSICIÓN DEL PROFESORADO. • Septiembre 08: • AGRUPACIÓN DE MATERIAS/REDUCCIÓN DEL NÚMERO DE PROFESORES POR GRUPO.

  16. RECURSOS:PROFESORES VOLUNTARIOS para impartir dos materias (aunque sólo en 1º ESO) • CONSEGUIMOS: • DISMINUCIÓN DEL Nº DE PROFESORES POR AULA. • EL PROFESOR DE “ÁMBITO” ADEMÁS ES EL TUTOR. • AUMENTO DEL Nº DE HORAS QUE EL PROFESOR PERMANECE CON EL GRUPO. • EL PROFESOR IMPLICADO TIENE REUNIONES CON LOS DOS DEPARTAMENTOS DE LAS MATERIAS QUE IMPARTE

  17. VALORACIÓN FINAL- VENTAJAS • SE CONSIGUE ESTRECHAR LA RELACIÓN CON EL ALUMNADO, PERMITE UN MEJOR CONOCIMIENTO DEL GRUPO. • SE CREA UN VINCULO DE CONFIANZA Y APOYO QUE MEJORA LA CONVIVENCIA • SE SUAVIZA EL CAMBIO ENTRE EL COLEGIO Y EL INSTITUTO. MEJOR ADAPTACIÓN • IMPLICACIÓN Y CONEXIÓN DE CONTENIDOS ENTRE LAS ÁREAS IMPARTIDAS

  18. VALORACIÓN -INCONVENIENTES • EN GRUPOS CONFLICTIVOS . • EL PROFESOR QUE NO ES ESPECIALISTA EN LA MATERIA PIERDE SEGURIDAD. • NO SE CONSIGUE LA PROGRAMACIÓN POR ÁMBITOS (SE SUPLE CON LA PRESENCIA DEL PROFESOR EN LOS DOS DPTOS) • NO SE HA AMPLIADO ESTA MEDIDA A 2º ESO (2º AÑO) (no había suficientes profesores dispuestos) • LA MARCHA DE VARIOS PROFESORES IMPLICADOS OBLIGA A CAMBIAR LAS MATERIAS.

  19. CONCLUSIONES LOS RESULTADOS DE LA MEDIDA SON MUY DIFERENTES DEPENDIENDO DE LOS GRUPOS DADA SU HETEROGENEIDAD. EN CUANTO AL RENDIMIENTO ESCOLAR NO SE PUEDEN SACAR CONCLUSIONES GENERALES, YA QUE NO TODOS LOS GRUPOS TENÍAN EL MISMO NIVEL ACADÉMICO NI LOS MISMOS HÁBITOS DE TRABAJO. AL NO TENER CONTINUIDAD EN 2º ESO, NO SE PUEDE REALIZAR UN SEGUIMIENTO MÁS EXHAUSTIVO DE LA MEDIDA

  20. PROPUESTAS DE MEJORA IDEAL SERÍA QUE LA REDUCCIÓN DE PROFESORES PUDIERA TENER CONTINUIDAD EN 2º ESO PROGRAMACIONES CONJUNTAS ENTRE LOS DEPARTAMENTOS PROGRAMAR POR “ÁMBITOS”

  21. APRENDIZAJE COOPERATIVO

  22. DE MANERA PUNTUAL EN LA MATERIA DE MATEMATICAS 2 º ESO ACTIVIDADES COOPERATIVAS • SE REALIZA EN LA UNIDAD DIDACTICA DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD. • PLANTEAMIENTO DE LA UNIDAD Y CONCEPTOS • REPARTO DE TAREAS Y ROLES EN LOS ALUMNOS PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO. • BUSQUEDA DE SOLUCIONES ANTE FORMAS DE ACTUAR, DIFICULTADES, ETC. INTEGRADAS EN EL PROYECTO INTERDISCIPLINAR EJEMPLO: ACTIVIDADES DE MOTIVACION DESDE LA TUTORIA RELACIONADAS CON LA BUSQUEDA DE INFORMACION UTILIZANDO COMO TECNICA EL PUZZLE DE ARONSON. REPARTO DE TAREAS Y ROLES EN LOS ALUMNOS. INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA INFORMACIÓN INFORMÁTICA INFORMACIÓN VISUAL OBJETIVO: MURAL O FICHA INFORMATIVA SOBRE QUE ES EL CAMINO (EXPONER)

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