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DIDACTICA

DIDACTICA. PROFESORADO DE NIVEL MEDIO TECNICO CON ORIENTACION Y TITULO DE BASE Prof Maria Isabel Carrizo de Parravicini. ESQUEMA DE LA MATERIA. ESPECIFICIDAD PARA. SER CAPACES DE. DIDACTICA. FINALIDAD. EDUCACION SECUNDARIA. ESCUELA SECUNDARIA. COMPARACION OTROS PAISES.

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Presentation Transcript

  1. DIDACTICA PROFESORADO DE NIVEL MEDIO TECNICO CON ORIENTACION Y TITULO DE BASE ProfMaria Isabel Carrizo de Parravicini

  2. ESQUEMA DE LA MATERIA

  3. ESPECIFICIDAD PARA

  4. SER CAPACES DE

  5. DIDACTICA

  6. FINALIDAD

  7. EDUCACION SECUNDARIA

  8. ESCUELA SECUNDARIA

  9. COMPARACION OTROS PAISES

  10. SITUACION ESCUELA SECUNDARIA

  11. OTTO KRAUSE FINALES 1800-1845

  12. SE CONSERVA DE OTTO KAUSE

  13. FINALES DE 50 -60-FRONDIZI

  14. COMPARACION TECNICA VS BACHILLER

  15. IMPACTO LEY FEDERAL

  16. Aspectos

  17. ANOS 80 A 1985 POSITIVO

  18. NEGATIVO

  19. DESERCION “El otro gran aspecto negativo es la deserción. El nivel de deserción desgraciadamente es la otra cara del nivel de exigencia. Creo que habría que trabajar en eso y trabajarlo mucho más, pero no creo que la experiencia del facilismo haya sido muy positiva en la Argentina.”

  20. SIN CONET Y SIN PRESUPUESTO “Aislamiento paulatino del CONET; empezó a aislarse de las empresas y mucho más se aisló del sistema educativo común, eso ya estaba claro en los 80, y tuvo consecuencias en el momento de la implementación dela Reforma de la Ley Federal de Educación, no hubo un lobby externo a las escuelas técnicas que pudiera apoyar la defensa de la especificidad y sentido de la educación técnica”.

  21. ANOS 70 Y 80

  22. CONSECUENCIAS

  23. MEDIADOS DE LOS 60 A 80

  24. REFORMA EDUCATIVA DE LOS 90

  25. veinticuatro mini-sistemas educativos

  26. CONSECUENCIAS

  27. ESTADO ACTUAL

  28. ESCUELA TECNICA SUPERVIVENCIA

  29. LO POSITIVO

  30. HACIA DONDE VAMOS Hay una tendencia bien interesante, estoy hablando del Autocad, del CNC, del PLC, aparecen en mecánica, algunas de ellas en construcción, se registra asimismo una tendencia de evolución hacia la mecatrónica.

  31. TECNICA VS TECNICA DEL POLI

  32. EN TECNICA

  33. EL EXITO DEL APRENDIZAJE

  34. FRACASO Cualquier rotura de la cadena lógico-práctica se refleja en un fracaso en el resultado: hay un cortocircuito, la plaqueta no funciona, la ventana está en falsa escuadra, son todos ejemplos que, tienen como consecuencia una concentración mayor en la atención de los alumnos y menos problemas de disciplina, y sobre todo el descubrimiento del sentido del esfuerzo realizado. Esto en la escuela secundaria del 2005 es algo invalorable

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