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CTE OSU Terre Eau

CTE OSU Terre Eau. Réunion du 19 mars 2014. Ordre du jour. Discussion autour du périmètre du Département Scientifique remplaçant le CTE après la fusion UM1-UM2 Questions diverses. Les CTE actuels. Actuellement 3 CTE sur le périmètre «  Environnement  »

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Presentation Transcript

  1. CTE OSU Terre Eau Réunion du 19 mars 2014

  2. Ordre du jour • Discussion autour du périmètre du Département Scientifique remplaçant le CTE après la fusion UM1-UM2 • Questions diverses

  3. Les CTE actuels • Actuellement 3 CTE sur le périmètre « Environnement » • Biodiversité-Ecologie-Evolution-Environnement • OSU-Terre-Eau • Biologie-Agronomie • Les autres CTE • Biologie-santé • Chimie • Enseignement, Education, Formation • Gestion • MIPS

  4. Les départements Scientifiques de l’UM

  5. Définition et composition • Les départements scientifiques sont des composantes chargées de la coordination de la recherche dans un domaine thématique donné. Ils ont aussi pour mission de renforcer le lien recherche-formation, en cohérence avec les UFR, écoles internes et instituts et avec les écoles doctorales. Ils exercent ces deux missions de façon coordonnée avec les pôles de site créés au sein de la communauté d'universités et d'établissements. • Les départements regroupent les structures de recherche dans un champ scientifique donné. • Ils associent les UFR, écoles internes et instituts, ainsi que les écoles doctorales intervenant dans ce même champ scientifique. • Toutes les structures de recherche, quel que soit leur statut (UMR, EA…), dont l’UM est établissement principal ou secondaire de rattachement, sont rattachées à un et un seul département scientifique. Les UFR, écoles internes, instituts et écoles doctorales peuvent être associés à plusieurs départements scientifiques. Certaines structures de recherche interdisciplinaires peuvent être rattachées à un deuxièmedépartement scientifique, à titre secondaire.  

  6. Missions et compétences • Ils reçoivent des missions de prospective, de contribution à la stratégiede l’établissement et d’interfaçage des structures de recherche avec les unités de formation et de recherche, les instituts et les écoles internes. Les départements permettent d’instituer un interlocuteur direct pour la recherche, en favorisant un niveau intermédiaire d’organisation, et coordonnent la vie de leur communauté scientifique • Dans leur champ scientifique, les départements scientifiques assurent les missions suivantes, en lien avec les pôles de site de la communauté d’universités et d’établissements : • Prospective scientifique de moyen et long terme, notamment pour l’élaboration des dispositions spécifiques d’établissement dans le cadre du contrat de site ; • Contribution à l’élaboration, au suivi et à l’évaluation de la stratégie de l’université, en cohérence avec celle de la communauté d’universités et d’établissements; • Coordination et animation de leur communauté scientifique sur les enjeux d’intérêt du champ scientifique couvert par le département.

  7. Missions et compétences Les départements scientifiques émettent un avis avant éventuelle soumission aux conseils et commissions du conseil académique de l’université : • sur les investissements en matière d’équipements scientifiques ; • sur les profils des postes d’enseignant-chercheur et biatss totalement ou partiellement affectés dans une structure de recherche ouverts au recrutement, en coordination avec les laboratoires et les composantes d’affectation pour la mission d’enseignement. Les départements scientifiques sont informés des autres recrutements concernant leur domaine thématique. • sur les questions individuelles relatives au recrutement, à l’affectation et à la carrière des personnels universitaires des structures de recherche qui leur sont rattachées, en coordination avec les composantes d’affectation. Lorsqu’il s’agit des enseignants-chercheurs et chercheurs, le conseil de département scientifique se prononce en formation restreinte aux enseignants-chercheurs et chercheurs, dans le respect des dispositions statutaires inhérentes à ces corps (décret du 6 juin 1984 modifié). • Ils peuvent recevoir des délégations de compétence supplémentaires

  8. Des CTE aux DS

  9. Des DS calqués sur les CTE: • Biologie-santé (pôle Rabelais) • Chimie (pôle Chimie) • MIPS (pôle MIPS/STISS) • Enseignement, Education, Formation • Gestion

  10. Les Laboratoires des CTE « Environnement » OSU OREME CTE BA IATE GEOSC M CTE OSU T E HYDROSC M NUTRIPAS CEFE BPMP CBAE ISEM QUALISUD CTE B3E ECOSYM DIADE MIVEGEC DGIMI AMAP LSTM RPB

  11. Scénarios pour les DS S1: contour DS=CTETaille ? Coexistence DS/OSU comme composante OSU OREME ? DS BA IATE GEOSC M DS OSU T E HYDROSC M NUTRIPAS CEFE BPMP CBAE ISEM QUALISUD DS B3E ECOSYM DIADE MIVEGEC DGIMI AMAP LSTM RPB

  12. Scénarios pour les DS S2: un DS OSU ssQuid de MIVEGEC et AMAP ?Quelle visibilité pour nos disciplines ?Quel projet scientifique ? DS OSU DS BA IATE GEOSC M HYDROSC M NUTRIPAS CEFE BPMP CBAE ISEM QUALISUD ECOSYM DIADE MIVEGEC DGIMI AMAP LSTM RPB

  13. Scénarios pour les DS S3: un DS OSU élargiQuelle visibilité pour nos disciplines ?Quel projet scientifique DS OSU élargi DS BA IATE GEOSC M HYDROSC M NUTRIPAS QUALISUD CEFE CBAE ISEM BPMP ECOSYM DIADE MIVEGEC DGIMI AMAP LSTM RPB

  14. Scénarios pour les DS S4: un DS EnvironnementL’expérience difficile de EVAP DS Environnement IATE GEOSC M HYDROSC M NUTRIPAS QUALISUD CEFE CBAE ISEM BPMP ECOSYM DIADE MIVEGEC DGIMI AMAP LSTM RPB

  15. Le pôle B3E :Biologie-Ecologie-Evolution-Environnement Proposer et transférer des réponses aux problèmes d'environnement induits par l'érosion de la biodiversité et les changements planétaires sur les systèmes écologiques et les sociétés humaines

  16. Le pôle B3E • Sept UMRs (environ 550 personnels permanents) • AMAP Botanique et Bioinformatique de l’Architecture des Plantes (UM2, CNRS, Cirad,INRA, IRD) • CEFECentred’Écologie Fonctionnelle et Évolutive (UM2, CNRS, UM1, UM3, EPHE, Supagro, Cirad, IRD, INRA) • CBAE Centre de Bio-Archéologie et d’Écologie (UM2, EPHE, CNRS) • ECOSYM Écologie des systèmes marins côtiers (UM2, CNRS, UM1, IRD) • EMEÉcosystèmesMarins Exploités (UM2, IRD, IFREMER) • ISEM Institut des Sciences de l’Évolution de Montpellier (UM2, CNRS, IRD) • MIVEGEC Maladies Infectieuses et Vecteurs : Écologie, Génétique, Évolution et Contrôle (UM2, CNRS, UM1, IRD) • Associé à plusieurs métastructures / instances collectives : LabExCeMEB, DiPEE Montpellier, OSU OREME • Une approche pluridisciplinaire • Écologie et évolution : cœur de métier • Chimie, mathématiques, biologie fondamentale, SHS (ethnobiologie, géographie, philosophie) • Un tryptique : expérimentations / observations à LT / développements théoriques et conceptuels • Des enjeux sociétaux : • changement climatique, érosion de la biodiversité, invasions biologiques … • des solutions : écologie de la conservation et de la restauration • Une offre de formation variée • L, M et D : UM2 (département BE et ED SIBAGHE), UM1, UM3 (ED 60), SupAgro, EPHE • Publics non-académiques : EPHE et formation continue (ATEN Montpellier, par ex.) • Formation d’ingénieurs : Polytech, SupAgro • Une valorisation active de la recherche • Expertise pour secteurs public et parapublic (par ex., Grenelle de l’environnement) • LabExCeMEB : thèses avec secteur privé

  17. Le pôle B3E • Des unités de recherche d’excellence • Activité de publication intense : 3 pubs internationale / CH-EC/an • Reconnaissances nationales et internationales: nombreux cristal et médailles CNRS, 6 ERC, dizaines de projets ANR… • Une visibilité nationale et internationale • 4 colloques internationaux d’ici 2018 (Corum, 2500 personnes) • Nombreux accords de coopération internationaux (GDRI, LIA, réseaux européens terrestres et marins...) • Des capacités analytiques de premier plan mutualisées • 5 plateformes gérées par LabExCeMEB • Sites instrumentés (par ex., Puéchabon) et TGIR (Ecotron, ICOS) • Une culture mathématique / analyse de données • Des liens croissants avec collectivités, associations, entreprises… • Ecologistes Euzières, tour du Valat • Bureaux d’étude : Biotope, Andromède • Nombreux contrats avec grandes entreprises (Total, Systra, Chimex …) • Développement technologiques (plusieurs dizaines de brevets)

  18. Qui sont MIVEGEC et AMAP ? • MiVEGEC : • Maladies Infectieuses et Vecteurs Écologie, Génétique, Évolution et Contrôle • 94 agents titulaires, dans 9 équipes (55 IRD, 22 CNRS, 17 Universités de Montpellier et CHU), et près de 80 CDD, post-doctorants et étudiants en thèse • Thématiques • l’écosystème, incluant ses variables physiques, biologiques et socio-économiques, • les populations d’hôtes (vertébrés et invertébrés) et celles d’agents pathogènes (virus, bactéries, parasites), avec leurs caractères phénotypiques, génétiques, évolutifs et de traits d’histoire de vie, • les agents pathogènes (génétique et biologie cellulaire), • les relations entre les composantes des systèmes telles que les interactions hôtes-agents pathogènes et en particulier les relations génome à génome. • Tutelles: UM2, CNRS, IRD • AMAP:botAnique et bioinforMatiquede l’Architecture des Plantes • 68 agents titulaires, dans 3 équipes • Thématiques: • botanique (systématique et structurale) • écologie de la végétation et foresterie • Informatique, mathématiques et statistiques appliquées • Tutelles: UM2, CNRS, IRD, CIRAD, INRA

  19. Ma préférence: un DS OSU +AMAP+MIVEGEC • Sécuriser l’OSU comme composante • Simplifier l’organisation, avec les laboratoires, l’université, le site • Un DS en forte synergie avec CNRS (INSU+InEE) et IRD • Assurer une synergie formation/recherche à l’échelle de l’environnement et du couplage milieu/vivant

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