Qualificação do Trabalhador: Capital Humano

1. Qualificação do Trabalhador: Capital Humano Economia do Trabalho – prof. Danielle Aula 16 de abril de 2014

2. ConceitosGerais • Objetivoprimáriodaeducação: • Conhecimento • Atitudes e valores • Fontes de bonsresultadoseducacionais • Acesso a educação de qualidade • Renda / Riqueza • Escolha individual • Família • Característicasnatas • Os resultadoseducacionaisnãodependemapenas do acesso à escola

3. Eficiência e Equidadeemeducação • Eficiênciatécnica: • Como maximizar “resultadoseducativos” com dados níveis de recursos? • Como produzirmais com nível de recursosdisponívelatualmente?

4. Eficiência e Equidadeemeducação • Eficiênciaalocativa (quantodeve ser alocadoemeducação?): • Quantos % do PIB devem ser gastos com educação? • Quantos % com cada nível de educação? • Benefício marginal = custo marginal

5. Eficiência e Equidadeemeducação • Equidade • Igualdade de acesso? • Igualdade de recursos: • Igualdade de resultados: • Quais resultados desejamos equalizar? • A que custo seríamos todos doutores? (Relação com discussão sobre eficiência alocativa) • Igualdade de oportunidades? • Indivíduos igualmente capazes e motivados deveriam poder alcançar resultados iguais…

6. Custos e benefícios • Custosdiretos (mensalidades, livros etc.) • Custosindiretos (transporte, eventualmentemoradia etc.) • Custos de oportunidade

7. Custos e benefícios • Benefícios (difícilmensuração): • Produtonãomensurável: • Benefíciosassociadosaoconsumo • Benefíciosassociadosaoinvestimento • Benefíciosexternos • Potencialtributário, crescimentoeconômico, coesão social, aprimorarcriação dos filhos

8. Custos e benefícios • Conexão entre produtos e insumos • Assumindo que resultados são notas em testes padronizados: • Nota em testes = f (x1, x2…)

9. Custos e benefícios • Causalidade • Umapessoa é maisprodutivaporque é maiscapazouporque é maiseducada?

10. 2. Teoria do capital humano

11. Teoria do capital humano • Gary Becker (1962) - capital humano é qualquer atividade que implique num custo no período corrente e que aumente a produtividade no futuro. Pode ser analisada dentro da estrutura da teoria do investimento.

12. Teoria do capital humano • A educação aumenta produtividade marginal futura do indivíduo e, portanto, seu fluxo de renda futuro • Apenas este benefício (exclusivamente monetário, exclusivamente privado) é foco da análise • Bastante exigente em termos de racionalidade: demanda-se educação a fim de se maximizar ganhos monetários futuros • VPL: levando em conta todos os custos e benefícios (monetários ou monetarizáveis) da educação, os benefícios extrapolam custos? • (Slide a seguir: Pindyck e Rubinfeld, 2009)

13. 15.7 INVESTMENTS IN HUMAN CAPITAL ●human capital Knowledge, skills, and experience thatmake an individual more productive and thereby able to earn a higher income over a lifetime. The NPV of a College Education Let’s assume that the total economic cost of attending college to be $40,000 per year for each of four years. A college graduate will on average earn about $20,000 per year more than a high school graduate. For simplicity we will assume that this $20,000 salary differential persists for 20 years. In that case, the NPV (in $1000s) of investing in a college education is A reasonable real discount rate would be about 5 percent. This rate would reflect the opportunity cost of money for many households. The NPV is then about $66,000. A college education is an investment with close to free entry. In markets with free entry, we should expect to see zero economic profits, which implies that investments will earn a competitive return.

14. Teoria do capital humano • Caracterização do tipo de capital humano Gary Becker (1962): • Geral – definido com sendo um treinamento no qual a produtividade do trabalhador aumenta em vários empregos alternativos e no qual, o seu financiamento, fica a cargo do próprio trabalhador. • Específico – é definido como aquele treinamento que aumenta a produtividade do trabalhador para a firma em particular e é financiado pela empresa.

15. Teoria do capital humano • Atividades que constituem em investimento em capital humano: • Educação (Gary Becker); • Treinamento (Gary Becker, Walter Oi) • Migração (Sjaastad, 1962, JPE) • Saúde (Grossmam, 1972, JPE) • Busca de Emprego (job search)

16. Teoria do capital humano • Amplaliteraturasobre “retornos à educação” ou “prêmio à educação” • Diferentesmetodologias, entre as quais as chamadas “equaçõesmincerianas” (emhomenagem a Jacob Mincer): lnY = α + βE + γEXP+ δEXP² + controles • Onde: • Y é renda, E sãoanos de estudo, EXP é experiência • Letrasgregassãocoeficientes a seremestimados • Coeficienteβ: retornoprivado a anoadicional de estudo

17. Retornos à educação (Belfield, 2000: 29)

18. Retornos à educação (Psacharopoulos e Patrinos, 2002) * Excluindo-se países da OCDE.

19. Retornos à educação no Brasil • Resende e Wyllie (2006) • Resenha de artigos do período 1983-2006 • Estudopróprio: 12,6% paramulheres e 15,9% parahomens • Menezes-Filho et al. (2006) • 17% parahomensem 1976-77 • 14% em 1996-97 • Tendência de queda • Ferreira & Litchfield (2001): “The overall lesson, to the extent that there is one, is that the main cause of Brazil's unenviable record inequality levels remains its combination of inequality in educational achievements and high returns to education in the labour market.”

20. Retornos à educação: • Taxas de retorno à educaçãoreduzem-se conforme se eleva o nível de estudo • Taxas de retornoprivado à educaçãosuperamtaxas de retorno social • Retornos à educaçãoempaísesemdesenvolvimentoemgeralmais altos queempaísesdesenvolvidos (Psacharopoulos e Patrinos, 2004) • Ressalvas: • Retornosomitemaspectosnão-pecuniários • Medemsomentecorrelação entre educação e retornos, nãocausalidade