II Curs d’actualització en pediatria del desenvolupament Carme Zoilo

1. II Curs d’actualització en pediatria del desenvolupament Carme Zoilo Responsable servei i Logopeda Aspas

2. Associació fundada a l’any 1977 per un grup de pares amb fills amb Discapacitat Auditiva. • MISSIÓ: Defensar, reivindicar i garantir els drets i interessos de les persones am discapacitat auditiva i de les seves famílies Autonomia personal i inclusió social • Formada per: • Assemblea General • Junta Directiva • Gerència • Equip tècnic

3. ORGANIGRAMA

4. UNITAT SOCIO-SANITARIA EDUCATIVA (USSE) Servei de Logopèdia (13 tècnics) logopedes i mestres d’audició i llenguatge Servei de Formació i Suport a l’Aprenentatge (7 tècnics) pedagogs, mestres i psicòlegs Servei de Logopèdia a Centres Educatius (UVAI). Servei d’Atenció a Famílies. 1 psicòleg CATÀLEG DE SERVEIS

5. UNITAT SOCIO-LABORAL (USL) Servei d’orientació i insercióLaboral (8 tècnics) pedagogs i psicòlegs Servei d’atenció Social (2 tècnics) Treballador social i pedagog. Servei d’atenció Psicològica. 1 Psicòleg. CATÀLEG DE SERVEIS

7. PERFIL DE LA POBLACIÓ • Intervenció especialitzada segons l’edat. • Mitjançant els diferents serveis de la nostra entitat atenem un perfil molt ampli segons l’edat i característiques de la persona. • Les persones ateses des d’ASPAS , van des dels primers mesos de vida fins edat adulta, atenent de forma individualitzada a cada persona i família per donar resposta a l’heterogeneïtat del col·lectiu de persones amb discapacitat auditiva.

8. POBLACIÓ ATESA El total de persones ateses durant l’any 2010 han estat de 374 persones amb Discapacitat Auditiva i les seves famílies. 33 infants d’atenció primerenca

10. ATENCIÓ PRIMERENCA (de 0-6 anys) • En el nin sord l’estimulació primerenca és imprescindible i no admet retards ja que les seves verbalitzacions no són intencionades. Sessió de logopèdia a l’aula d’atenció primerenca

11. ATENCIÓ PRIMERENCA (de 0-6 anys) • Les activitats d’estimulació primerenca requereixen una intervenció especialitzada, individualitzada i multisensorial per enfortir el desenvolupament global del nin.

12. ASPAS AUDIOPR I ORL NIN FAMILIA ESCOLA ESTIMULACIÓ PRIMERENCA (de 0-6 anys) • Potenciar les emissions dels nadons • Activitats comunicatives orals i gestuals i incloure l’exploració de l’objecte compensant les característiques sonores. • Estimulació multisensorial

13. HETEROGENEITAT DEL COL.LECTIU DE PERSONES AMB DISCAPACITAT AUDITIVA • Moment de la pèrdua • Grau de pèrdua Paper de la familia • Tipus de pèrdua • Edat del diagnòstic/ • protetització Intervenció logopédica i educativa • Tipus de pròtesis

14. INTERVENCIÓ LOGOPÈDICA AVALUACIÓ* AUDICIÓ LLENGUATGE LECTOESCRIPTURA

15. ESTIMULACIÓ AUDITIVA COMPRENSIÓ RECONEIXEMENT IDENTIFICACIÓ DISCRIMINACIÓ DETECCIÓ

16. ESTIMULACIÓ AUDITIVA DETECCIÓ • Presència i absència de so. • Material a utilitzar: • Audiòmetre pediàtric • Instruments de distintes freqüències (campana/ tambor) • Sons ambientals • Sons vocàlics o de Ling • Observem: • Resposta davant l’estímul sonor • Conducta comunicativa • Expressió espontània • Rendiment audioprotèsic.

17. ESTIMULACIÓ AUDITIVA Diferenciar qualitats del so (igual o diferent entre dos sons) -Durada:llarg o curt -Intensitat: fort o fluix -Timbre: greu o agut DISCRIMINACIÓ SIMPLE COMPLEX -Diferenciar entre sons molt contrastats (triangle i tambor) -Diferenciar entre una E i una I

18. ESTIMULACIÓ AUDITIVA Seleccionar un objecte entre una llista tancada de paraules IDENTIFICACIÓ • OBSERVEM: • Identificació de dos sons de onomatopeies • Ampliem la quantitat d’elements a identificar. • Introduïm la identificació de vocals. • Associació fonema-grafema. • Inici a la lectoescritura (síl.labes). SIMPLE COMPLEX -Identificar entre dos sons treballats anteriorment -Identificar entre una llista de paraules escrites.

19. ESTIMULACIÓ AUDITIVA Repetir paraules o frases (no implica comprensió) RECONEIXEMENT SIMPLE COMPLEX -Repetir paraules i sons en lllistats semioberts Ex.: amb suport de làmines • Observem: • Major facilitat de reconeixement de paraules d’ús comú. -Repetir paraules o frases sense referente visual Sense LL.

20. ESTIMULACIÓ AUDITIVA Habilitat per processar la informació que rep per via auditiva i descodificar el llenguatge. COMPRENSIÓ SIMPLE COMPLEX - Petits diàlegs: qui, què, on? - Comprensió d’una narració.

21. ESTIMULACIÓ AUDITIVA

22. “Que un nin/a sigui portador de pròtesis auditives no resol el seuproblema d’audició, sinó que es fa necessària una intervenció i educació auditiva i del llenguatge”

23. F O N E T I C A F O N O L O G I A M O R F O S I N T A X I S F O N E T I C A “ L’home fa el llenguatge i el llenguatge fa l’home” “Llenguatge és un sistema de comunicació molt complex que ens permet abstreure i comunicar conceptes” F O N O L O G I A El llenguatge en el nin amb DA es dóna com un aprenentatge costós i intencionat P R A G M A T I C A S E M A N T I C A

24. RECURSOS PER A L’ADQUISICIÓ DEL LLENGUATGE • Gestos de suport a la lectura • Paraula Complementada (LPC) • Bimodal • Lectura labial • Paraula escrita • Collars ortofònics (MOC) • Imatges • Pictogrames • Sil.labari

25. MOLTES GRÀCIES Sede principal: C/. Ramón Nadal, 4 07010 - Palma 971 458 150 Aspas Manacor: Ronda del Port, 64 07500 - Manacor Aspas Inca: Avda. Jaume 1, 57 07300- Inca