1. So Far So Near 2013 Milan Hausner Základní škola, Praha 3, Lupáčova 1

2. Pro koho je škola určena? Shrnutí výsledků dvou malých projektů Jak jsou migranti integrováni v typické české škole? Proč odmítáme tuto možnost? 1 2 3 4 5 6 7 Co na to spolužáci? Kdy je integrace úspěšná? Co na to veřejnost ? Rozdílnost nebo uniformita? Co na to učitelé?

3. Jak si ověřit, zda na naší škole mohou studovat cizinci úspěšně? Pocit bezpečí Pocit jistoty Otázky • Kdy je integrace problematická? • Umíme cizincům pomoci? • Umíme se od nich něco naučit? • Máme k tomu dostatečně erudovaný a lidsky vybavený učitelský sbor? • Umíme vůbec pomoci žákům, spolužákům či kolegům? Jistá míra podpory

4. Integrace má hodně společného s etikou Mezinárodní projekty Sami ale chceme zůstat hezky nepoznamenaní • Všude kolem nás, chceme cestovat po světě • Comenius • ACES • Integrace či inkluze • Diverzita společnosti je tím, co dělá život pestřejším

5. Proč vůbec přijímat cizince na naší školu? • Konkurence? • Trend? • Ohrožení? • Příležitost? • Slabé stránky? • Silné stránky

6. Tři fáze integrace – tři projektové větve • Mapování potřeb, ale také výsledků projektu • Podpora individuálních zvláštností a možnost se zapojit • Individualizace zapojení jednotlivce do kolektivu

7. Počty cizinců v projektu Rozvržení věkové struktury ukazuje, kdy došlo k nejvyšší míře zápisů cizinců do školy. Ve velké většině jde o žáky II.generace. Proto jsou možné výsledky, jaké jsou.

8. Proces úspěšné integrace Proces integrace je v prvé řadě psychologickou kategorií. Pokud jsou vytvořeny příznivé psychologické a společenské podmínky, materiální podmínky hrají méně významnou roli. Pokud převládá xenofobie, pak nemůže být proces příliš úspěšný.

9. So far So Near v roce 2014 Schéma naznačuje možné cesty podpory integrace a vzájemného sžívání cizinců a většinové společnosti.

10. Škola mající svůj étos ke všem, kteří do ni přijdou Podpora etické výchovy prolínající všemi předměty Nejde přece o předmět, ale o celkové úsilí k lepšímu soužití našich spolužáků