1 / 9

Innovative Approaches in Education Development: Bridging International Trends

Explore how TÁMOP 3.1.1 and TÁMOP 3.1.5 projects align with global education trends. Discover examples from Canada, China, and more showing intelligent development strategies and teacher-focused initiatives. Gain insights into successful programs and key elements such as pilot projects, data-driven interventions, and teacher evaluation methods, all contributing to the enhancement of educational practices. This presentation relies on research results and offers a comprehensive view of effective educational interventions. Thank you for your attention!

adonai
Télécharger la présentation

Innovative Approaches in Education Development: Bridging International Trends

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hazai fejlesztési irányok és nemzetközi tendenciák„XXI. századi köznevelés”A TÁMOP 3.1.1. és TÁMOP 3.1.5. projektek nyitókonferenciája2013.február 27.Halász GáborOFI - ELTE PPK Ez az előadás a „Közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai” c. (101579) OTKA kutatás eredményeinek felhasználására épül

  2. AZ ITT KÖVETKEZŐDIÁKON A NARANCSSÁRGAKERETES KÉPEKRE RÁ KELL KATTINTANI, HOGY MINDEN DIA MEGJELENJEN

  3. Fejlesztés a közoktatásban • Két szorosan összekapcsolódó program • TÁMOP 3.1.1 „XXI. századi közoktatás(fejlesztés, koordináció)”(a kurrikulum-reform implementálásának szakmai támogatása) • TÁMOP 3.1.5 „Pedagógusképzés támogatása” (a pedagógusok szakmai fejlődésének támogatása) • Vajon e fejlesztési programok mennyire állnak összhangban a domináns nemzetközi tendenciákkal? • Válaszkeresés: a programok egy-egy eleméhez kapcsolható 3-3 konkrét példa tükrében

  4. Példák/13.1.1 (Fejlesztéskoordináció) Az „okos reform” (Kanada) Szakpolitikai kísérletezés a kurrikulum-fejlesztésben (Kína) Adatokkal támogatott, célzott beavatkozás (Hollandia)

  5. Példák/23.1.5 (Pedagógusok szakmai fejlesztése) Iskolai gyakorlatba ágyazottfejlesztés (Németország) Közös tanulást támogatótudásépítés (Japán) Intelligens, fejlesztőtanárértékelés (Chile)

  6. A példák összegzése/1 A sikeres fejlesztés intelligens fejlesztési gondolkodást igényel, olyan elemekkel, mint: Szakpolitikai kísérletezés, pilot programok, fokozatos terjesztés, kulcsszereplők dinamizálása, a fejlettségi szint figyelembe vétele Megbízható mikro-adatokra épülő, célzott beavatkozások A kurrikulum reformhoz szükséges sajátos „implementációs intelligencia” (pl. makro/mikro perspektíva, adaptáció, idő a tanulásara/terjedésre)

  7. A példák összegzése/2 A pedagógus középpontbaállítása, olyan elemekkel, mint A pedagógusok szakmai fejlesztésének beágyazása saját iskolai gyakorlatukba - a kölcsönös, horizontális tanulást támogató gyakorlat-közösségek és hálózatok támogatása Konszenzusra és szakmai együttműködésre (pl. egyetemek, szakmai szervezetek) épülő, modern eszközöket (pl. portfólió) alkalmazó, fejlesztő pedagógusértékelés

  8. Konklúzió A 3.1.1 és a 3.1.5 programok terveiből kiolvasható fejlesztési megközelítések jól köthetőek a példákkal illusztrált nemzetközi trendekhez A nemzetközi tapasztalatokbólkülönleges inspiráció meríthető, ezek erős szakmai hátteret adnak a fejlesztési programjaink számára

  9. Köszönöm a figyelmüket!

More Related