La Voie professionnelle

1. Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 1 – Programmes Eléments de conformité 2 – La certification Eléments de conformité 3 – Mises en œuvre Enjeux et choix d’équipe 4 – Propositions de mises en œuvre des ZAP La Voie professionnelle

2. Le programme national présente trois niveaux de compétences attendues qui viennent emboîter les deux niveaux du collège. Ces compétences attendues se mettent en place au moyen de connaissances, capacités et attitudes. Pour le CAP, l’enseignement vise l’acquisition de compétences de niveaux 3 et 4. Le niveau 3 est exigible lors de la certification. Pour le BEP, l’enseignement vise l’acquisition de compétences de niveaux 3 et 4. Le niveau 3 est exigible lors de la certification. Pour le baccalauréat professionnel, l’enseignement vise l’acquisition de compétences de niveaux 4 et 5. Le niveau 4 est exigible lors de la certification. Les compétences attendues présentées ci-après intègrent nécessairement les dimensions méthodologiques et sociales. Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 1 – Programmes – Eléments de conformité

3. Un enseignement adossé à : • Cinq expériences motrices • Deux types compétences articulées dans la pratique • CP observées à travers la réalisation motrice de l’élève • CMS outils qui permettent à l’élève de savoir apprendre et de savoir être, seul et avec les autres. • Des compétences attendues sont constituées par l’ensemble des connaissances, capacités et attitudes • Un projet pédagogique qui précise les activités retenues en lien avec les deux exigences (atteindre et viser un niveau d’acquisition), qui retient des effets éducatifs précis Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010

4. Conséquences pédagogiques pour élaborer le projet EPS Sur les pratiques et les outils pour gérer l’hétérogénéité de niveau notamment en 1ère Sur les apprentissages pour gérer l’hétérogénéité au plan motivationnel (cas d’un élève qui retiendrait 2 notes de la classe de 2nde pour son diplôme de BEP) Sur la longueur des cycles pour atteindre et certifier un N3, viser et enseigner un N4 La dynamique d’équipe pour statuer sur les effets éducatifs recherchés en fonction de la population Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010

5. 1 – La certification Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 • CERTIFICATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE • ARRÊTE du 15 juillet 2009 • BO N°31 du 27 août 2009

6. Applicable dès la session 2011 pour les CAP et BEP et la session 2012 pour le BAC PRO Ceci signifie que les programmations des classes de 1ère année de CAP, de 2nde professionnelles , doivent tenir compte dès cette année du « principe de capitalisation » et ainsi prévoir des épreuves certificatives dès ces classes L’arrêté du 11 07 2005 restait en vigueur pour les classes de terminale (CAP BEP BAC PRO) passant l’examen à la session 2010 ainsi que pour la classe de première du baccalauréat professionnel qui passera l’examen lors de la session 2011 Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 CALENDRIER D’APPLICATION DU TEXTE (ARTICLE 14)

7. Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 2 - Mises en œuvre des textes dans son établissement

8. Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 • Exigences à respecter : • Le CCF ponctue chaque cycle d’apprentissage • Les dates de contrôles sont définies et précisées par chaque établissement • - 3 CP pour certifier un diplôme • - Une nécessité de rétention des notes d’une année pour l’autre Organisation - lisibilité Un diplôme exigeant Culture – Affichage – Dimension sociale

9. Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 • En BAC PRO : • - Chaque établissement propose aux élèves en classe de terminale le choix de son ensemble certificatif • L’ensemble certificatif peut faire appel à un cycle évalué en première • Deux épreuves issues de la liste nationale • Trois épreuves de niveau 4. Trois notes ramenées sur 20 • Lorsqu’un candidat est absent à la certification sans motif valable, la note 0 est posée et intégrée aux deux autres notes • En CAP- BEP : • L’ensemble certificatif est offert en classe de première • L’ensemble certificatif peut faire appel à deux cycles évalués en première. Un élève responsabilisé

10. Des choix à établir en vue d’un équilibre à trouver : Elargir la programmation et favoriser les apprentissages Temps de formation pour faire apprendre et temps d’évaluation pour certifier (N3-N4) Choix d’ensemble certificatif des élèves et anticipation multiples des équipes (0,1,2, notes retenues et programmation) Une programmation diversifiée et une programmation d’approfondissement Une enseignement pour le diplôme intermédiaire (N3) et un enseignement pour le bac pro (N4). Certification pour BEP et anticipation pour BAC PRO Des effectifs classes instables et des notes à conserver Autres … Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010

11. Modalités de travail : Les groupes échangent leurs mises en œuvre (programmation, solutions adoptées) 30’ Organisation des groupes : Un régulateur pour rester dans le travail demandé Un rapporteur faisant remonter une ou deux mises en œuvre (5 minutes par groupes) Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 3 - Présentation des choix par ZAP

12. Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 • Solutions apportées par les établissements sur : • Les programmations • 2) Les choix d’ensemble certificatif • 3) Diversifier / Approfondir • 4) Enseigner deux niveaux en 1ère • 5) La rétention de notes

13. Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 Proposition de programmation

14. Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010 Synthèse

16. Synthèse provisoire Un enseignement en deux cycles de deux ans avec un palier commun en première. De la faisabilité sous contraintes (installations, durée des cycles, apprentissage, usages) 5 expériences adossées à des activités de nature différente - enjeux Des choix de transition au niveau : Des CP – choix laissés aux élèves – des deux niveaux de formation à chaque cycle. Programmation : ouvrir – réduire et faire choisir Enseigner un niveau sans concession peut ne pas permettre à un élève de faire l’économie des cycles à venir. Un message à faire passer auprès des usagers. Culture commune – culture des APSA Un enseignement exigeant et lisible Une contribution sociale forte Des compétences professionnelles affirmées de haut niveau