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RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE. LE KAYAK A VISEE CP2 Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2. RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE LE KAYAK A VISEE CP2 Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2.

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RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

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  1. RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE LE KAYAK A VISEE CP2Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2

  2. RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLELE KAYAK A VISEE CP2Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2 • La formation s’est déroulée sur trois demi-journées, du 30 mai au 1er juin 2012 de 8h à 12h sur le site de Madiana plage à Schoelcher. • 1 dizaine de collègues de lycées présents. • Point de départ : évaluation diagnostique collège/lycée pour le niveau 3 (proposée à la formation de bassin : liaison collège/lycée). • Recréer et définir les niveaux 3 et 4 en fonction des spécificités académiques, des sites de pratique en mer et du contexte local. • Réécriture des compétences visées en CP2 avec un essai de refonte des référentiels académiques actuels qui sont plus tournés vers une CP1.

  3. RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLELE KAYAK A VISEE CP2Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2 Sécurité active : remorquer un kayakiste sans bateau Sécurité active : remorquer un camarade qui a perdu sa pagaie.

  4. RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLELE KAYAK A VISEE CP2Réviser le référentiel kayak académique afin de lui donner un sens CP2 SOMMAIRE • Présentation de l’activité • La logique interne du canoë-kayak • La sécurité (textes, passive et active) • Retour sur la proposition d’évaluation diagnostique liaison collège-lycée (niveau 2 et 3) • Proposition du référentiel kayak de mer pour les niveaux 3, 4 en lycée : • Les compétences attendues par niveau 3, 4 et 5. • Elaboration des fiches programmes pour les niveaux 3 et 4. • Proposition d’un référentiel d’évaluation kayak de mer pour les niveaux 3 et 4. • Mettre en pratique les situations d’évaluation proposées.   • Retour sur les propositions faites en formation et bilan du stage.

  5. BILAN DE LA FORMATION • Bonne participation des collègues tant sur le plan de la réflexion menée sur le traitement de l’APSA que sur le plan de la pratique et de l’expérimentation des contenus pédagogiques proposés et testés sur l’eau. • Elaboration d’une évaluation commune spécifique pour chaque niveau du lycée. • Consensus trouvé entre les participants (stagiaires et formateurs) sur les modalités de transformation des référentiels, des évaluations et sur les différents points à soumettre à tous les collègues enseignant et évaluant cette APPN au lycée. • La convivialité était de mise puisque nous avons pu partager un repas tous ensemble dans un restaurant à proximité pour clôturer cette formation. • Suite à donner : Affiner et valider les propositions collégiales au niveau académique. BAOUSSON Ivan / EDMOND Laurent / PIERRE FRANCOIS Olivier - Juin 2012

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