EXPLORANDO O MEIO AMBIENTE, ATIVIDADES FORA DA SALA DE AULA:

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIACENTRO DE CIÊNCIAS NATURAIS E EXATASPREPARAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO EXPLORANDO O MEIO AMBIENTE, ATIVIDADES FORA DA SALA DE AULA: QUANDO E COMO PROGRAMÁ-LAS? Acadêmica: Cleonir Carpes

2. MEIO AMBIENTE “Educação Ambiental é um processo permanente, no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores habilidades, experiências e determinação que os tornam aptos a agir – individual e coletivamente – e resolver problemas ambientais presentes e futuros Revista Educação, 2007

3. Educação Ambiental  Considerar o Meio Ambiente em sua totalidade; Deve ser contínua; Deve atingir todas as faixas etárias; Deve ocorrer dentro e fora da Escola; Examinar as questões ambientais locais, nacionais e internacionais. “Estes princípios devem orientar nossas ações” João Agnaldo da Costa Muniz, 2005.

4. Ensino É uma atividade voltada para a formação de um conhecimento que auxilie a descobrir o mundo em que vivemos, incorporando as experiências de vida e o saber já acumulado pela história humana e, ajudando a resolver problemas atuais que a vida apresenta. Chizzotti, 2001

5. Ensino ABORDAGEM (R.N.R.): • ESTUDO SOBRE A ÁGUA • ESTUDO SOBRE O AR • ESTUDO SOBRE OS ANIMAIS SILVESTRES • ESTUDO SOBRE OS VEGETAIS • ESTUDO SOBRE OS SOLOS

6. ENSINO NA PRÁTICA Escola é lugar de aprender, brincar, cultivar amizades e ganhar experiências; Quando o aluno começa a se sentir saturado de escrever, de escutar o professor, seu aprendizado pode ser prejudicado; O ser humano necessita vivenciar atividade que permitam algum tipo de descontração. Anastasiou & Alves, 2003

7. MEIO AMBIENTE • ATIVIDADES FORA DA SALA DE AULA • QUANDO? • ENSINO FUNDAMENTAL – DA 5º a 8º SÉRIE. • ENSINO MÉDIO – DURANTE CURSO

8. Educação Ambiental  • COMO PROGRAMÁ-LA? • FASE 1: PESQUISAR O QUE OS ALUNOS SABEM • FASE 2: MOSTRAR A REALIDADE • O QUE É O MEIO AMBIENTE. • A FLORA E A FAUNA VIVEM NO MEIO AMBIENTE. • PARA QUE HAJA VIDA É NECESSÁRIO CONHECER OS RECURSOS NATURAIS RENOVÁVEIS PARA SABER CONSERVÁ-LOS.

9. Ensinar: • COMO A ÁGUA ESTÁ POLUÍDA. O QUE FAZER • COMO O AR ESTÁ POLUÍDO. O QUE FAZER • COMO OS ANIMAIS ESTÃO DESAPARECENDO. O QUE FAZER • COMO OS VEGETAIS ESTÃO SENDO DESTRUÍDOS. O QUE FAZER • COMO OS SOLOS ESTÃO SENDO DETERIORADOS. O QUE FAZER

10. Ensinar: • O QUE É O LIXO. O QUE FAZER • O QUE SÃO OS ESGOTOS. O QUE FAZER • O QUE É A ENERGIA. O QUE FAZER • O QUE SÃO OS AGROTÓXICOS. O QUE FAZER • O QUE SÃO OS AGENTES CANCERÍGENOS E MUTAGÊNICOS. O QUE FAZER • O QUE SÃO AS MONOCULTURAS. O QUE FAZER 6. MONOCULTURAS

11. DEMONSTRE O QUE VOCÊ APRENDEU O AR- .............................................................................................. A ÁGUA- ......................................................................................... OS ANIMAIS SILVESTRES- ......................................................... OS VEGETAIS- ............................................................................... OS SOLOS- .....................................................................................

12. Atividade sobre meio ambiente VAMOS COMEÇAR A SALVAR O PLANETA • O QUE VOCÊ FARÁ, COM OS LIXOS ORGÂNICOS E SECOS? • O QUE VOCÊ FARÁ A RESPEITO DOS ESGOTOS? • O QUE FARÁ PARA ECONOMIZAR ENERGIA? • QUE VOCÊ FARÁ SOBRE OS AGROTÓXICOS? • QUAIS SERÃO SUAS PROVIDÊNCIAS SOBRE OS AGENTES CANCERÍGENOS E MUTAGÊNICOS? • QUAIS SERÃO SUAS RECOMENDAÇÕES SOBRE AS MONOCULTURAS?

14. ENSINO NA PRÁTICA • ESTOU PREPARADO PARA LEVAR UM ENSINO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PRÁTICA, FORA DA SALA DE AULA? • SEI PROGRAMAR ESTE ENSINO? ESTOU CONVICTO QUE ATIVIDADES EXTRA-CLASSES ENRIQUECEM O APRENDIZADO • FAREI ISTO DE MODO INTERDISCIPLINAR OU CRIAREI UMA DISCIPLINA ESPECÍFICA? ESTAS QUESTÕES ESTÃO PENDENTES E HÁ MUITA DISCUSSÃO A RESPEITO

15. MATERIAL DE APOIO

16. METODOLOGIA • PREPARO DAS AULAS TEÓRICAS PARA SALA DE AULA: (AULAS EXPOSITIVAS COM RECURSOS AUDIOVISUAIS) • PREPARO DAS AULAS PRÁTICAS PARA O CAMPO: (VISITAS ORIENTADAS) • DEBATE EM GRUPO E APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO

17. MATERIAL DE APOIO • CADERNO • MÁQUINA FOTOGRÁFICA • MAPAS • MATERIAL COLETADO A CAMPO PREVIAMENTE

18. Referências ANASTASIOU, L.G.C.; ALVES, L.P. Estratégias de ensinagem. In: ANASTASIOU, L.G.C.; ALVES, L.P. (Orgs.). Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para as estratégias em aula. 1a.. ed. Joinville: Editora UNIVILLE, 2003. v. 1000. 145 p CHIZZOTTI, A. Metodologia do ensino superior: o ensino com pesquisa. In: CASTANHO, S.; CASTANHO, M.E. (orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas: Ed. Papirus, 2001, p. 103-112. JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 220 p. SEVERINO, Antônio Joaquim. O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade: o saber como intencionalização da prática. In: Fazenda, Ivani C. Arantes (org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas – SP: Papirus, 1998. p. 31-44. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2002a. ______. PCN + Ensino Médio: Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências humanas e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, 2002b. FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4. ed. Campinas: Papirus, 1994. ______. Algumas considerações práticas sobre interdisciplinaridade. In: JANTSCH, Ary; BIANCHETTI, Lucídio (orgs.). Interdisciplinaridade: para além da filosofia do multidisciplinaridade pluridisciplinaridade interdisciplinaridade Transdisciplinaridade DEMO, P. Educar pela pequisa. Ed. Autores Associados. 7º Ed. 1996, 129p.

19. Muito Obrigada