1 / 29

Programmēšanas vieta skolā

Programmēšanas vieta skolā. Aija Lūse. 1999. 2 . Kāpēc skolās interese par programm ēšanu pēdējo 10 - 15 gadu laikā ir kritusies?

asha
Télécharger la présentation

Programmēšanas vieta skolā

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Programmēšanas vieta skolā Aija Lūse

  2. 1999 2. Kāpēc skolās interese parprogrammēšanu pēdējo 10 - 15 gadu laikā ir kritusies? 4. Parādījušās jaunas programmēšanas valodas ar grafiskajiem elementiem, kurās tekstam ir maznozīmīga loma.Vai tas būtiski maina programmēšanas pasniegšanu? 5. Dažas no jaunajām valodām ir specializējušās robotu programmēšanā. Vai tas ir labi un neierobežo to iespējas? 6. Vai programmēšana ir par grūtu? Skolēniem? Skolotājiem?

  3. Programmēšanas labās īpašības • Procedurāla domāšana • Problēmu risināšanas pieredze, pamēģinot un kļūdoties • Radošums • Domāšana par domāšanu • Spēļu programmēšana • Valodas programmēšana • Simulācijas • Matemātikas un dabaszinātņu pielietojums • Pamatzināšanas par datoriem • Loģiskā domāšana

  4. 2013 –«Eiropanevar atļauties pazaudēt laivu» • digitalliteracy informatics • Digital literacy – pamatiemaņu kopums • informatics- zinātne • Rekomendācija - digital literacylīdz 12 gadiem • Rekomendācija - visiem skolēniem jāapgūst informātika • Rekomendācija - jāuzsāk plaša skolotāju apmācības programma. Lai īsā laikā to paveiktu, katram skolotājam jāpiesaista eksperts no akadēmiskās vides vai industrijas • Rekomendācija - informātikas kursa saturs jāpārskata

  5. Digital literacy - pamatiemaņas • spēj rakstīt ar datoru, izveidot un rediģēt dokumentus, prezentācijas and zīmējumus. • izprot informācijas mērvienības (ietilpība un ātrums). • zina teksta, audio, video un attēlu datņu pamatīpašibas • zina kā meklēt, kopēt un saglabāt informāciju kā datni • zina kā kopēt, pārsaukt, dzēst un sistematizēt datnes, veidojot mapes un dublējumkopijas • spēj komunicēt, izmantojot e-pastu, sociālos tīklus un forumus • spēj izvēlēties un atrast šīm vajadzībām piemērotākos rīkus

  6. Digital literacy – ētikas un drošības aspekti • zina ētiskas uzvedības principus internetā • spēj atšķirt reālo no virtuālā • zina par apdraudējumiem internetā • spēj kritiski novērtēt internetā pieejamo informāciju • zina, kas ir plaģiātisms un kā apieties ar internetā atrastu informāciju, lai netiktu pārkāptas autortiesības • zina par kuru datu privātumu būtu jārūpējas un spēj izvēlēties rīkus, lai to nodrošinātu

  7. Informātika – problēmu risināšana • spēj veidotabstrakciju– modeļus, simulācijas • spēj strukturētun analizētdatus. • spēj sastādīt algoritmu, izmantojot pamatdarbības (zarošanās, atkārtošana utml.). • spēj analizētun realizēt dažādus iespējamos algoritmus ar mērķi sasniegt pēc iespējas efektīvākugan datora, gan cilvēcisko resursu izmantojumu • spēj formulēt problēmukā ar datora palīdzību risināmu uzdevumu • spēj vispārināt problēmu risināšanas metodes , lai pielietotu tās plašam problēmu lokam

  8. Informātika – intelektuālās spējas • pieredze darboties ar sarežģītām sistēmām • neatlaidība cīnīties ar grūtām problēmām • spēja darboties ar līdz galam neatrisināmām problēmām • spēja rēķināties gan ar cilvēciskajiem, gan tehniskajiem aspektiem (lietotāja vajadzības, saskarne, lietotāja apmācība un psiholoģija..) • spēja komunicēt un sadarboties ar citiem lai sasniegtu mērķi

  9. Informātikas loma mācību procesā • Informātika attīsta radošumu – vienu un to pašu problēmu var risināt dažādos veidos • Informātika irkonstruktīva- algoritmu un dizainu konstruēšana • Informātika palīdznebaidīties no sarežģītā – spēja risinātinformātikas problēmas palīdz risināt sarežģītas problēmas citās jomās (piemēram, sadalot tās mazākos uzdevumos). • Informātika paaugstina noteiktībuun precizitāti, jo programmas veiksmīga uzrakstīšana prasa rūpīgi pārdomāt katru sīkumu.

  10. Kas notiek Eiropā? • Igaunijā – «Tīģera lēciens» jeb programmēšana no 1.klases • Anglijā plāno kardinālas izmaiņas mācību plānos 5 līdz 14 gadus veciem bērniem • Somijā plāno ieviest programmēšanu sākumskolā • Dānijā (kopā ar Lietuvu) pētījums par programmēšanas mācīšanu skolā

  11. Prog­eTi­iger • ele­men­tary schools - sug­gests teach­ing through pro­gram­ming lan­guages KODU Game Lab and MSW Logo • mid­dle school- choos­ing between either pro­gram­ming withLEGO robots or web pro­gram­ming. • secondary school - pro­gramming in NXT-G and NXC lan­guages for the robots, a less expe­ri­enced stu­dent could take on web design and pro­gram­ming instead. • high school - creating websites and web design, as well as creating web applications. These are an addition to the optional courses from the national curriculum entitled 'Programming and the basics of application development'.

  12. ECDL – mistake? We made the mistake of thinking that learning about computing is like learning to drive a car, and since a knowledge of internal combustion technology is not essential for becoming a proficient driver, it followed that an understanding of how computers work was not important for our children. The crowning apotheosis of this category mistake is a much-vaunted "qualification" called the European Computer Driving Licence.

  13. UK - the new national curriculum • In the first year of school- to read and writenumbers up to 100, count in multiples of ones, twos, fives and tens and learn a series of simple sums using addition and subtraction off by heart. • Children will also be introduced to basic fractions such as ½ and ¼ at the age of 5 • In computing, pupils will be taught how to code and solve practical computer problems at 11 rather than using work processing packages; • In design and technology classes, children will work with hi-tech devices such as 3D printers, laser cutters, robots and microprocessors.

  14. England - computer programming in primary and secondary schools • stage 1 - students will be expected to create and debug simple programs as well as ‘use technology safely and respectfully’. They will also be taught to understand what algorithms are, how they are implemented as programs on digital devices, and that programs execute by following precise and unambiguous instructions. • stage 2 - pupils will be taught how to design and write programs that accomplish specific goals, including controlling or simulating physical systems. They will also learn how to understand computer networks and use logical reasoning to detect and correct errors in algorithms. • stage 3 - students will be taught about Boolean logic, given an understanding of algorithms that reflect computational thinking and be taught about the different hardware and software components that make up computer systems and how they communicate with one another and other systems.

  15. Kā mācīt?‎ • Knowing how to program Being able to teach programming

  16. ProgrammēšanaIRgrūta Kas vajadzīgs, lai sekmīgi apgūtu programmēšanu? • Pareiza orientācija – saprast ieguvumus • Zināšanas par tās ierīces īpašībām, kuru jāmācās vadīt (programmēt) • Zināšanas par to, kā programma vada ierīci • Dažādu formālu valodu sintakseun semantika • Strukturēšana jeb lielā uzdevuma sadalīšana mazākos • Pragmatisms – saplānot, izveidot un notestēt programmu ar pieejamajiem rīkiem Ja tā visa nav, tad: • Skolēni komunicē ar datoru tā, it kā tas būtu cilvēks -dusmojas, apvainojas, uzskata ka dators var vairāk, bet negrib un nedara to, ko ES gribu

  17. Skolēnu problēmas 1)orientācija - nesaprot iespējamos ieguvumusmācoties programmēšanu 2)zināšanu trūkums par tās ierīces īpašībām, kuru jāmācās vadīt (programmēt) un vadības mehānismu 3)nepietiekamas zināšanas par valodas sintaksiunsemantiku 4) grūtības strukturēt uzdevumu, ieraudzīt iespēju izmantot gatavu konstrukciju (piem. ciklu) 5) grūti pieņemt, ka jāiztiek ar tiem rīkiem, kas ir viņu rīcībā

  18. Kas mācīs? Informātikas skolotājiem trūkst pārliecības par savām spējām sociālopētījumu kompānijas «MyKindaCrowd» dati - 54%Anglijas informātikas skolotāju uzskata, ka skolēni IT jomā zina vairāk par skolotājiem

  19. Labā ziņa: • mēs esam Eiropā – esam tikpat slinki, un mums ir visas viņu problēmas • Vai mums ir nākotnes vīzija? Latvijas vieta Eiropā?

  20. 5. un 6. klasē darbs ar datnēm un tīklu, attēlu, teksta un prezentāciju apstrāde, drošības un ētikas jautājumi • 7. klasē – web lapu veidošanas pamati un/vai programmēšanas pamati (JavaScript?) • Vidusskolā: pasta sapludināšana, aprēķini izklājlapās, interaktīvas web lapas, tajā skaitā ar datu bāzēm Pieticīgā vīzija – izmaiņas informātikas saturā

  21. Kā fakultatīvs pieejama katrā skolā • Dabaszinātņu un matemātikas klasēm obligāta • Vai mums vajag jaunu standartu? Pieticīgā vīzija – programmēšana

  22. Informātika kā domāšanas, radošuma un tehnoloģiju mācība no 1. līdz 12.klasei • Spēlēšanās, zīmēšana, muzicēšana, konstruktori, roboti • klases avīze, weblapa, radiostacija, TV, veikals, dizaina studija, konstruktoru birojs Fantastiskā vīzija..

  23. Matemātika, informātika, programmēšana Kas mums jau ir? StartIT, mentori, web resursi

  24. Varbūt vajag paskatīties no cita skatu punkta..

  25. Krāpnieka sindroms (Impostor Syndrome) - Sajusties kā blēdim, kas ieņēmis amatu, kuram nav pietiekami kompetents, un tūlīt tiks atmaskots un ar kaunu padzīts Vai tikai sieviešu problēma?

  26. Uzlabo meiteņu sniegumu, pasliktina puišu Diāna Jaunžeikare: • Smith Collegehttp://www.smith.edu • Software Engineer at Google Mācības – pa dzimumiem

  27. 1. Dzīvesprieks 2. Elastīgums 3. Pašdisciplīna 4. Godīgums 5. Drosme 6. Laipnība 7. Pateicīgums Divas liecības?

  28. Pa pasauli pārvietojas 6 miljoni studentu • ASV eksperti – «jēdzīgas 50 no 4000 augstskolām» • MOOC - Massive Open Online Courses http://www.mooc-list.com – Krievijā reģistrējušies 600000 • MIT plāns – miljons studentu (klātienē 13-14 tūkstoši) • Bērklija+MIT+Stanforda+Hārvarda – plāno miljards studentu • JA UNIVERSITĀTE NAV SPĒJĪGA IZVEIDOT TĀDU SISTĒMU, KAS APMĀCA ĀTRĀK NEKĀ DZĪVE, TAD TAI NAV NĀKOTNES! Izglītības nākotne? («Rīgas Laiks»,2014/02 )

  29. Informatics education: Europe cannot afford to miss the boat. Report of the joint Informatics Europe & ACM Europe Working Group on Informatics Education April 2013 • http://www.innovatsioonikeskus.ee/en/programming-schools-and-hobby-clubs • The telegraph By Peter Dominiczak, Political Correspondent9:07AM BST 08 Jul 2013 • http://www.independent.co.uk/life-style/gadgets-and-tech/news/educators-call-for-reform-in-how-programming-is-taught-in-schools-8934893.html • http://mashable.com/2013/11/16/finland-tech-education-schools/ • alexandria.tue.nl/extra2/724491.pdf‎ • www.loria.fr/.../blog/.../120326-PCK-of-programming.pdf‎ • http://adainitiative.org/2013/08/is-impostor-syndrome-keeping-women-out-of-open-technology-and-culture/ • Educational Technology & Society 2(4) 1999ISSN 1436-452267KHUROHRIFRPSXWHUSURJUDPPLQJLQHGXFDWLRQ • «Rīgas Laiks»,2014/02 Izmantotie resursi

More Related