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Presentation Transcript

  1. Workshop Interkulturelles Lernen mit authentischen Texten im berufsorientierten DaF/DaZ-Unterricht am Beispiel der Zeitschrift MARKt Christina Kuhn Institut für Auslandsgermanistik/DaF/DaZ Friedrich-Schiller-Universität Jena christina.kuhn@rz.uni-jena.de

  2. Kultur und interkulturelles Lernen Globalisierung / Technisierung / Differenzierung auf dem Arbeitsmarkt – Auswirkungen auf den Fremdsprachenunterricht Berufsorientierte Sprachkurse - Ziele Interkulturelles Lernen im berufsorientierten Sprachunterricht Sachtexte zur Förderung interkulturellen Lernens Interkulturelles Lernen im Lernzielkatalog zum berufsorientierten FSU Textauswahl ? – MARKt im berufsorientierten DaF-Unterricht: Unterrichtsmodelle - Didaktisierungsvorschläge zum interkulturellen Lernen

  3. Kultur – ein Eisberg? ... und interkulturelles Lernen in berufsorientierten FSU???

  4. Globalisierung / Technisierung / Differenzierung auf dem Arbeitsmarkt • Berufliches Fachwissen unterliegt Alterungsprozess • stark differenzierte Kommunikationsformen und -szenarien • Mehrsprachigkeit, Flexibilität, Anpassung gefordert Entwicklung von Lernstrategien, Schlüsselquali-fikationen, interkultureller Kompetenz wichtiger als Anhäufung von Fachwortschatz Interkulturelle Kompetenz notwendig z.B. zur systematische Wahrnehmung kulturell geprägter Denk- und Deutungsmuster in der Fremd- und Muttersprache

  5. Berufsorientierte Sprachkurse - Ziele • oftmals heterogene Zusammensetzung (bezogen auf Berufswunsch/wahl) • allenfalls berufliches Basiswissen vorhanden Ziel:Sprachhandlungsbezogene Erweiterung des beruflichen Basiswissens jedoch keine Erweiterung des volks- und betriebswirtschaftlichen Grundwissens in berufsorientierten Sprachkursen!!! • allgemeinsprachliche Lernziele • in und mit branchenübergreifenden beruflichen Handlungsfeldern im Sprachunterricht arbeiten

  6. Interkulturelles Lernen im berufsorientierten Sprachunterricht d.h. • inhaltliche Aspekte von sprachlichen Äußerungen betrachten • Verbale, non-(para-extra)verbale Verhaltensmuster thematisieren • Wahrnehmung des Fremden auf der Folie des Eigenen Fremdheit als relationaler Begriff Ziele u.a. • Ambiguitätstoleranz, Empathie entwickeln und fördern • bewusste Wahrnehmung von Redemitteln, typischen Rollen, Ritualen, Verhaltensmustern

  7. Sachtexte • Gebrauchswert informieren, analysieren, definieren, ... • funktional • handlungsgerichtet • hoher Grad von Allgemeinsprache Fachtexte • Weitergabe spezifischen Fachwissens im boU nur fachtextfrequente Wortbildungs- und Grammatikregeln (Passiv, Komposita etc.) fachsprachliche Wendungen, wenn hochfrequent • stark funktional • konventionell gebunden

  8. Arbeit mit Sachtexten • Sequenzierung • von der Rezeption zur Produktion • vom Bekannten zum Neuen usw. • Übungen • vor • während • nach dem Text • Lesestrategien • trainieren • global • selektiv • detailliert PLUS

  9. Interkulturelles Lernen wird angeregt z.B. durch ... die Didaktisierung z.B. gezielte Analysen, Vergleiche, Rückschlüsse auf eigene Kultur, Rollenspiele, Empathieübungen den Text z.B. Textinformationen sammeln und auswerten den Text und die Didaktisierung

  10. Plus +

  11. Interkulturelles Lernen im Lernzielkatalog zum berufsorientierten FSU allgemeinsprachliche fachsprachliche i.e.S. berufsorientierte Lernziele im berufsorientierten DaF-Unterricht lernstrategische kommunikations-strategische interkulturelle Schlüsselqualifikationen

  12. Textauswahl ? – MARKt im berufsorientierten DaF-Unterricht Mögliche Unterrichtsmodelle: A. MARKt im Mittelpunkt einer Unterrichtseinheit oder-reihe Sprachhandlungsbezogene Textarbeit ... • mit einer ganzen MARKt-Ausgabe • Mit einer Reihe von Artikeln zu einem Thema • Mit einem einzigen Artikel • Mit einem / mehreren Lexikonartikeln • MARKt als aktuelle Lehrwerk-Ergänzung (Arbeit an sprachlichem / inhaltlichem Thema) Ziele der Textarbeit z.B. • Sprachliche Fertigkeiten: mdl. Zusammenfassen z.B. einer Statistik • Metasprachliche und methodische Fertigkeiten: Verwendung eines (Fach)Wörterbuchs, Zeitmanagementtechniken kennen lernen • Fachliche Lernziele vertiefen: z.B. Lexikonartikel • Interkulturelles Lernen: Unterschiede in Gesprächs- und Verhandlungsführung kennen lernen und trainieren/simulieren