L´atenció a la diversitat a Pius XII

1. L´atenció a la diversitat a Pius XII Aquesta presentació té com a objectiu explicar-vos com organitzam l´atenció a la diversitat al nostre centre.

2. Introducció • Entenem per currículum allò que l’Administració educativa identifica com el que han d’aprendre uns alumnes d’unes edats determinades en un entorn sociocultural concret. • És imprescindible contemplar l’atenció a la diversitat com a l’eix vertebrador de l’actuació educativa i no identificar aquest concepte únicament amb l’alumnat de necessitats educatives específiques.

3. NORMATIVA *Resolució de 29 d´abril de 1996, sobre la organització dels DO. *BOMEC de 13 de maig de 1996, sobre el pla de activitats del DO. *Decret 120/2002, Reglament orgànic dels IES. *Instruccions específiques per als DO. Curs 2007-2008.

4. FACTORS QUE INTERVENEN EN LA DIVERSITAT • ASPECTES SOCIALS, LÍNGÜÍSTICS I CULTURALS • ASPECTES FÍSICS I ASPECTES PSICOLÒGICS LLIGATS ALS PROCESSOS D’E/A.

5. ASPECTES FíSICS I PSICOLÒGICS • Estil d’aprenentatge • Ritmes d’aprenentatge • Capacitats • Motivacions i interessos

6. RESPOSTES EDUCATIVES • ÀMBITS D’INTERVENCIÓ DEL DO: • SUPORT AL PROCÉS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE. • SUPORT AL PLA D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL. • SUPORT AL PLA D’ACCIÓ TUTORIAL.

7. SUPORT AL PROCÉS E-A • El Departament d’Orientació col·labora amb el professorat en l’elaboració de propostes relatives al conjunt de mesures d’atenció a la diversitat, de caràcter general i específic, per a millorar el procés d’ensenyament i aprenentatge de la totalitat de l’alumnat.

8. MESURES GENERALS • EN L’ESTRUCTURA I EL CONTINGUT DEL CURRÍCULUM. • EN L’ESTRUCTURA I ORGANITZACIÓ DEL CENTRE. • A L’AULA.

9. RESPOSTES QUE DONA EL CENTRE PER ATENDRE A LA DIVERSITAT • AGRUPAMENTS FLEXIBLES • DESDOBLAMENTS • TREBALL COOPERATIU • AMPLIACIÓ CONTINGUTS • ADAPTACIÓ CURRICULAR • OPCIONALITAT/OPTATIVITAT • REPETICIÓ

10. AGRUPAMENTS FLEXIBLES • Són agrupaments que utilitzam per agrupar alumnes d´un mateix nivell. • Els utilitzam per facilitar l’organització de les àrees de català i matemàtiques o d’uns determinats continguts d´aquestes àrees a partir del nivell d’aprenentatge dels alumnes. • Afavoreixen l’atenció més individualitzada de l’alumne.

11. DESDOBLAMENTS • Es la distribució d’alumnes d’un grup en dos subgrups tenint en compte el grau d’aprenentatge dels alumnes quant a ritmes, desenvolupament i el tipus d’activitat que s’ha de realitzar.

12. TREBALL COOPERATIU • Es basa en fomentar la interacció entre iguals com a mitjà per a l’aprenentatge, a la vegada es desenvolupen habilitats socials. • Suposa fer feina en grups heterogenis reduïts.

13. OPCIONALITAT/OPTATIVITAT • Permet enriquir i equilibrar el currículum, donar cabuda a capacitats múltiples i a situacions diverses dels alumnes. • Afavoreix la transició a la vida activa i adulta. • Amplia l’oferta educativa i les possibilitats d’orientació.

14. ADAPTACIÓ CURRICULAR • Proposta educativa adreçada a cobrir les necessitats dels alumnes que presenten necessitats educatives especials. • La finalitat és garantir els objectius mínims de l´etapa. El contingut s’adapta a les condicions de l’alumnat i parteix dels mínims que l´alumne pot assolir a cada una de les àrees curriculars.

15. MESURES ESPECÍFIQUES • Són aquelles mesures curriculars dirigides a determinats alumnes que presenten necessitats educatives, que tenen dificultats majors que la resta dels companys per a accedir als aprenentatges que els corresponen per a la seva edat.

16. NE ESPECÍFIQUES • SEGONS LOE: • NE Especials • DIFICULTATS APRENETATGE • COMPENSATÒRIA • INCORPORACIÓ TARDANA • ALTES CAPACITATS

17. NE ESPECÍFIQUES • L’alumnat disposa d’unes ajudes pedagògiques personals que es concreten en diversos recursos i adaptacions. • S’elaboren activitats adients al seu nivell. • La modalitat de suport adoptada al nostre centre és suport a l´alumne per part de la PT dins l´aula. • PT i professorat es coordinen per elaborar les adaptacions pertinents.

18. ACI • Concepte: Grau de concreció molt específic i diferent del currículum, que pot implicar canvis significatius respecte a la programació d’aula. • Adreçada a: Alumnes que presenten necessitats educatives específiques.

19. ACI • Responsables: Són producte d’un procés de presa de decisions. • TIPUS D’ADAPTACIONS: • D’ACCÉS • CURRICULARS: • SIGNIFICATIVES • NO SIGNIFICATIVES

20. ACI • Document: respon a les qüestions següents: • Qui està implicat en el seguiment? • Què sap? què volem que aprengui? Què li ensenyarem? • Com ens organitzarem? • Quins altres serveis/persones intervenen? • Quina serà la implicació familiar? • Com anirem valorant el treball fet?

21. SUPORT AL PAT • ACCIÓ TUTORIAL. CONCEPTEÉs un element propi de la funció docent.És una acció educativa que pretén el desenvolupament i progrés de l’alumnat.Pretén bàsicament ensenyar a: *aprendre a aprendre, *aprendre a conèixer-se, *aprendre a conviure, *aprendre a prendre decisions.

22. Objectius Bàsics de l´Acció Tutorial • Personalització de l´educació. • Prevenir les dificultats d´aprenentatge. • Avaluació Psicopedagògica. • Adaptacions curriculars i metodològiques. • Desenvolupament de la maduresa educativa i vocacional. • Educació en la vida i per a la vida. • Desenvolupament de la maduresa personal. • Millorar la relació entre els integrants de la comunitat educativa.

23. Característiques • És una acció contínua. • Dirigida a tots els alumnes de tots els nivells, cicles i etapes, així com també a les seves famílies i a l’equip docent. • Ha de tenir en compte les necessitats pròpies del moment maduratiu i educatiu de l’alumnat. • Es concreta al grup i a l’individu. • És compartida per tot l’equip docent. • Dona resposta a l’heterogeneïtat de les aules.

24. Funció tutorial i estructura organitzativa del centre Comissió de Coordinació Pedagògica Projecte Curricular d´Etapa Consell Escolar i Equip Directiu Cap d´Estudis Pren decisions Aprova Presenta Coordina i Administra Forma part Directrius Aprova el Claustre Directrius Pares Participació Activa Pla d´Acció Tutorial Proposta Intervenen Elabora Participen Usuaris Apliquen Desenvolupen Suggeriments Alumnes Professorat Departament d´Orientació Intervenen Coordinació Assessora

25. PAPER ÒRGANS DE GOVERN I COORDINACIÓ DOCENT • ORGANS DE GOVERN: • ÒRGANS COL·LEGIATS DE GOVERN: CLAUSTRE I CONSELL ESCOLAR. • L’EQUIP DIRECTIU: DIRECTORA, CAPS D’ESTUDIS, COORDINADORES. • ORGANS DE COORDINACIÓ DOCENT: • DEPARTAMENTS DIDÀCTICS • DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ • EQUIPS DOCENTS • TUTORIES • COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

26. EQUIP DIRECTIU • Esta sensibilitzat, entén, assumeix i pretén afavorir el principi d’atenció a la diversitat. • Recolza la tasca desenvolupada pel DO. • Totalment compromés en el projecte educatiu del centre en funció de l’atenció a la diversitat. • Vetlla pel compliment de totes les mesures d’atenció a la diversitat previstes.

27. Cap d’estudis • Vetlla pel desenvolupament de la PGA. • Confecciona horaris en funció del tractament a la diversitat. • Coordina l’acció dels tutors i PAT. • Cerca aprofitament òptim dels recursos didàctics, personals i d’espai al nostre centre.

28. CLAUSTRE • Estableix els criteris pedagògics per elaborar els horaris. • Analitza i avalua l’evolució dels procés d’e/a mitjançant les sessions d´avaluació.

29. CONSELL ESCOLAR • Elabora i revisa el PEC, la PGA i el tractament a la diversitat. • Està informat de les mesures d’atenció a la diversitat i fa el seguiment.

30. DEPARTAMENTS DIDÀCTICS • Col·labora amb el DO en la prevenció i detecció de problemes d’aprenentatge. • Proposa matèries optatives. • Programa activitats variades i graduades que permetin l’atenció a la diversitat. • Proposa mesures d’atenció a la diversitat a cadascuna de les àrees.

31. CCP • Estableix les directrius generals per a l’elaboració i revisió dels PC d’etapa. • Analitza el Pla d’atenció a la diversitat del centre. • Estableix directius del Pla d´Acció Tutorial i del Pla d´Orientació Acadèmica i Professional. • Canalitza les propostes i pautes de treball als Departaments Didàctics.

32. EQUIP DOCENT • Està format pel conjunt de professors que imparteixen docència a un grup-classe. És un puntal destacat en l’atenció a la diversitat. La seva finalitat és actuar de manera coordinada en el procés d’ensenyament i aprenentatge de tot l’alumnat d’un mateix grup.

33. TUTORIES • L’equip de tutors participa en el desenvolupament del Pla d´Acció Tutorial. • El tutor coordina als professors del seu grup en tot allò que fa referència al seu procés d’aprenentatge. • Organitza i presideix les sessions d’avaluació del seu grup. • Orienta i assessora a l’alumnat. • Fomenta la cooperació educativa entre professorat i famílies.

34. ALTRES • Departament d’activitats extraescolars. • Coordinador del Projecte lingüístic.

35. ALTRES DOCUMENTS • PLA ATENCIÓ A LA DIVERSITAT • Projecte Educatiu de Centre. • Projecte Curricular de Centre. • Programació General Anual. • Pla Anual de Centre.

36. PLA ATENCIÓ A LA DIVERSITAT • Normativa: Decret 120/2002 reglament IES. • Qui l’elabora? Equip directiu coordinadament amb el DO i equips docents. • Qui ho aprova? Consell escolar. • On s’incorpora? Al PEC.

37. PLA ATENCIÓ A LA DIVERSITAT • Què inclou? • Organització dels recursos humans i materials per atendre la diversitat. • Mesures de tipus curricular i metodològiques • Matèries optatives • PDC • PALIC • Criteris per a realitzar les ACI. • Programes socioeducatius.