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1992 – 2009 De l’approche par contenu à l’approche par compétences

La réforme des études en soins infirmiers : quels enjeux, quelles perspectives ? . 1992 – 2009 De l’approche par contenu à l’approche par compétences. Fréderic Rufin, cadre de santé, Formateur en IFSI, Laon. Séminaire organisé par le ministère de la santé et des sports.

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1992 – 2009 De l’approche par contenu à l’approche par compétences

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Presentation Transcript

  1. La réforme des études en soins infirmiers :quels enjeux, quelles perspectives ? 1992 – 2009De l’approche par contenuà l’approche par compétences Fréderic Rufin, cadre de santé, Formateur en IFSI, Laon • Séminaire organisé par • le ministère de la santé et des sports • Direction de l’hospitalisation et de l’organisation des soins F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  2. 1992 – 2009 De l’approche par contenu à l’approche par compétences F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  3. ÊTRE COMPÉTENT  AVOIR DES COMPÉTENCES « AVOIR DESRESSOURCES POURAGIR AVECCOMPÉTENCE » « AGIR AVEC COMPÉTENCE » (Mettre en œuvre des pratiquesprofessionnelles et des combinatoires de ressources pertinentes) © Le Boterf Conseil C 375 F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  4. F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  5. Les trois dimensions de la compétence Compréhension Analyse des pratiques Connaissance de ses ressources et de sa capacité à les utiliser Mettre en œuvre des pratiques professionnelles efficaces Disposer de ressources personnelles et externes Combinaison Mobilisation © Le Boterf Conseil C 688 F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  6. F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  7. F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  8. ADAPATATION DE LA PYRAMIDE DE MILLER DANS UNE DEFINITION DE LA COMPETENCE EN 3 DIMENSIONS F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  9. F Rufin DHOS le 8 juin 2009

  10. Impacts et changements • Pour les encadrants de stage • Approche pédagogique (suivi individuel, + temps) • Responsabilité (validation des compétences par portfolio) • Pour les formateurs • Approche pédagogique (suivi individuel, méthodes pédagogiques) • Validation vidéographique des compétences acquises en stage • Pour les étudiants • Praticien Réflexif (liens théorie/pratique, transfert à d’autres situations, compétences) • Reconnaissance et système universitaire (étudiant acteur autonome) • Perspectives (mobilité en formation, portabilité des compétences en Europe, approfondissement possible)

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