1 / 41

KONSEP PERUBAHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCL

KONSEP PERUBAHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCL. ( STUDENT CENTERED LEARNING ). Apa yang dimaksud dengan kurikulum itu ?. PENGERTIAN KURIKULUM MENURUT :. SK MENDIKNAS NO 232/U/2000. KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :

darryl-hampton
Télécharger la présentation

KONSEP PERUBAHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCL

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KONSEP PERUBAHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCL ( STUDENT CENTERED LEARNING )

  2. Apa yang dimaksud dengan kurikulum itu ?

  3. PENGERTIAN KURIKULUM MENURUT : SK MENDIKNAS NO 232/U/2000. KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH : SEPERANGKAT RENCANA (1)DANPENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUNBAHAN KAJIAN(2)DANPELAJARAN(3)SERTA CARA PENYAMPAIAN(4)DAN PENILAIANNYA(5)YANGDIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (6)DI PERGURUAN TINGGI.

  4. DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA( ACTUAL CURRICULUM ) KURIKULUM • SERANGKAIAN MATA KULIAH • SILABUS ( Materi ajar ) • PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP – SAP – Sistem penilaian ) • PROSES PEMBELAJARAN • PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT ) • PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN

  5. KURIKULUM BARU YANG SELALU BERUBAH YANG SULIT BERUBAH • JUMLAH MATA KULIAH • BESARNYA SKS MATA KULIAH • ISI MATERI MATA KULIAH • SUSUNAN MATA KULIAH • NAMA DAN KODE MATA KULIAH • RUMUSAN TUJUAN PENDIDIKAN • SARANA PEMBELAJARAN • BENTUK PEMBELAJARAN • ( BENTUK DAN MACAM TUGAS ) • ( CARA MENILAI / ASSESSMENT ) • PARADIGMA PENDIDIKAN • ( MENGAJAR / MENDIDIK ) • ( TEACHING / LEARNING ) • ( AKADEMIK / PROFESIONAL ) • ( KEMAPANAN / PERUBAHAN )

  6. KONDISI GLOBAL :PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN ORIENTASI. PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN PARADIGMAPENGETAHUAN,BELAJAR DAN MENGAJAR PERUBAHAN PERILAKU PEMBELAJARAN PENINGKATAN MUTU LULUSAN PERUBAHAN Tim KBK DIKTI

  7. MATERI D2 MATERI D4 MATERI D1 MATERI D3 MATERI C MATERI A2 MATERI B2 MATERI A1 MATERI B1 URUTAN MATERIAJAR DALAM PERKULIAHAN TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Pokok BahasanII Pokok Bahasan I P3AI-ITS

  8. Sistem syaraf CONTOH ORGANISASI MATERI ( 1 ) SISTEM MANUSIA Fisiologi tubuh Sistem jaringan Sistem otot Anatomi manusia Dasar Anatomi Fisiologi manusia Dasar Fisiologi Sistem P3AI-ITS

  9. Mata kuliah semester berikutnya DISTRIBUSI TEGANGAN (8) GAYA ANGKAT DIBAWAH BANGUNAN AIR (6) TEGANGAN EFEKTIF (7) KLASIFIKASI TANAH (3) KOMPOSISI TANAH (2) Mata kuliahMEKANIKA TANAH (PS-1335) Prof. Ir.Noor Endah Msc. Ph.D. BAGAN ALIR BAHASAN PERENCANAAN PONDASI PEMAMPATAN TANAH (9) REMBESAN AIR DALAM TANAH (5) STABILITAS DAN KEKUATAN TANAH DAYA DUKUNG TANAH PEMADATAN (4) TANAH (1) PERENCANAAN BANGUNAN TANAH

  10. Dapat menyebutkanDasar Fisiologi CONTOH ANALISIS INSTRUKSIONAL MAMPU MENGANALISIS SISTEM MANUSIA Mampu menganalisis Fisiologi tubuh Mampu menganalisis Sistem jaringan Mampu menjelaskan Sistem otot Mampu menjelaskan Sitim syaraf Mampu mengidentifikasi Anatomi manusia Mampu menjelaskan Dasar Anatomi Mampu menjelaskanFisiologi manusia Dapat menerangkan Sistem P3AI-ITS

  11. PEMBELAJARAN BERBASIS SUBSTANSI SUSUNAN MATERI PEMBELAJARAN BERDASARKAN LOGIKA KEILMUANNYA ( SISTEM PENGETAHUAN ) ( STRUKTUR ILMU ) Sekaligus merupakan strategi pembelajaran P3AI-ITS

  12. REVIEW SEBUAH ALTERNATIF PEMBELAJARAN TERCAPAINYA KOMPETENSI TERTENTU TOPIK PILIHAN (Komprehensif) MATERI AJAR TOPIK A3 TUGAS & PRESENTASI TOPIK A2 TOPIK B2 TOPIK AI TOPIK BI TOPIK C KULIAH AWAL URAIAN SISTEM PENGETAHUAN P3AI-ITS

  13. STRATEGI PEMBELAJARANNYA SEHARUSNYA DIPILIH OLEH DOSENNYA SENDIRI DANSEHARUSNYALAH BERDASARKAN SUATU MODEL / TEORI BELAJAR ORIENTASI LATIHAN UMPAN BALIK LANJUTAN Ad Rooijjakkers,1990

  14. KRITERIA PENILAIAN ( RUBRIC ) PERFORMANCE ASSESSMENT( ASESMEN KINERJA) KINERJA MAHASISWA TUGAS ( TASK )

  15. PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA DOSEN / GURU PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA TEACHER CENTERED LEARNING STUDENT CENTERED LEARNING PERUBAHAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN

  16. PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN 1. PENGETAHUAN PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA. PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR. 2. BELAJAR BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF)

  17. Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal) Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar. Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN ( lanjutan ) 3. MENGAJAR MEMBELAJARKAN

  18. Belajar = menerima pengetahuan ? SISWA PASIF RESEPTIF SERING DINAMAKAN PENGAJARAN Teacher Centered Learning

  19. Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi AKTIF SPESIFIK SERING DINAMAKAN PEMBELAJARAN MENJADI GREY BOX

  20. HASIL BELAJAR Dosen GBPP SAP Bahan ajar PROSES BELAJAR REKONSTRUKSI MATA KULIAH Sarana dan Media KURIKULUM Mhs EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN 1(kebanyakan) PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

  21. Action Research PROSES DAN HASIL BELAJAR KURIKULUM Dosen PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN RENC.PEMB. sumber belajar Mhs EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN KBK PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL (CHECK)

  22. PENGERTIAN PEMBELAJARAN MENURUT UU SISDIKNAS NO 20 TAHUN 2003 PENDIDIK LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR PESERTA DIDIK

  23. MENUNJUKKANKINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF UTUH Student Centered Learning DOSEN SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR TERANCANG DAN TAK TERANCANG & KONTEKSTUAL LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI MENITIK BERATKAN PADAMETHOD OF INQUIRYDAN DISCOVERY PEMBELAJARAN MAHASISWA SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI

  24. PENILAIAN BELAJAR BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA : • PENILAIANKEMAMPUAN KOGNITIF Ujian tulis ? • PENILAIAN KEMAMPUANPSIKOMOTOR Praktikum ? • PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF Pengamatan ?

  25. MASUK RANAH / DOMAIN YANG MANA ? BAGAIMANA DENGAN KEMAMPUAN BERIKUT : • MENGGAMBAR ( Picasso ) • MENYAYI ( Mariah Carrey ) • BERMAIN BOLA ( Ronaldinho ) • BERMAIN FILM ( Christien Hakim ) • MENCIPTA LAGU ( Titiek Puspa ) • PIDATO ( Soekarno ) • MENGAJAR ( dosen ) • MANAJEMEN ( Manajer ) • MERANCANG ARSITEKTUR

  26. MULTIPLE INTELLEGENT( HORWARD GARDNER,1980 ) 1. VISUAL - SPATIAL 2. BODILY KINESTHETIC 3. MUSICAL RHYTHMICAL 4. INTERPERSONAL 5. INTRAPERSONAL 6. LOGICAL- MATHEMATICAL 7. VERBAL LINGUISTIC

  27. KULIAH PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BELAJAR LULUS TES / UJIAN TIDAKLULUS PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR( alternatif I, yang lazim )

  28. KULIAH DAN TUTORIAL MAHASISWA BELAJAR KOMPETEN TUGAS SEMINAR MEMBUAT MODEL PRESENTASI Alternatif 2 ?

  29. BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK( TEACHER CENTER ),TAPI……. TEACHING TRANSFER OF KNOWLEDGE BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED LEARNING ) LEARNING METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY

  30. TUGAS DOSEN DALAM PENDEKATAN SCL : • MEMFASILITASI :Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu. • MEMOTIVASI : • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. • Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. • Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. • Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. • MEMBERI TUTORIAL :Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. • MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

  31. PASSIVE Verbal reciving Watching video Visual reciving Watching a demonstration Seeing it done on location Partici- pating Giving a talk ACTIVE Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience Doing 10% Reading 20% Hearing words 30% Looking at picture 50% Looking at an exhibition Participating in a discussion 70% 90% Doing the Real Thing TINGKAT MEMORISASI TINGKAT KETERLIBATAN MODEL PEMBELAJARAN

  32. TUJUAN ASSESSMENT • Sebagai umpan balik siswa dalam meningkatkan usaha belajarnya • Sebagai umpan balik bagi dosen akan perkuliahan yang dilakukannya • Untuk menjamin akuntabilitas proses pembelajaran • Untuk memotivasi siswa • Untuk mendiagnosis kekuatan dan kekurangan siswa

  33. MEMILIH METODE PEMBELAJARAN PROGRAM OUTCOMES MACAM METODE ? ? ?

  34. UNSUR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MEMILIH METODE PEMBELAJARAN SARANA/ ALAT Efektivitas Efisiensi KOMPETENSI MATERI AJAR/ BAHAN KAJIAN MAHASISWA Tingkat kesukaran – Tingkat kemampuan

  35. PEMBELAJARAN KBK DENGAN PENDEKATAN SCL : • MENGUTAMAKAN TERCAPAINYA KOMPETENSI MAHASISWA (kemampuan kognitif, psikomotor, dan afektif secara utuh). • MEMBERI PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA. ( bukan hanya memberi soal ujian/ tes,sedangkan proses belajarnya tidak bisa diketahui) • JADI MAHASISWA HARUS DAPAT MENUNJUKAN HASIL BELAJARNYA/ KINERJANYA. ( mendengarkan kuliah dan mencatat, walaupun penting, tapi bukan kinerja mahasiswa yang utama) • PEMBERIAN TUGAS MENJADI POKOK DALAM PEMBELAJARAN. • MAHASISWA MEMPRESENTASIKAN PENYELESAIAN TUGASNYA, DIBAHAS BERSAMA,DIKOREKSI, DAN DIPERBAIKI, MERUPAKAN PROSES YANG PENTING DALAM PEMBELAJARAN SCL. • PENILAIAN PROSES SAMA PENTINGNYA DENGAN PENILAIANHASIL (ujian tulis lebih banyak mengarah pada penilaian hasil belajar).

  36. TERIMA KASIH

  37. KEMAMPUAN MENULIS ESSAY

  38. New Ways of Learning

  39. New Ways of Learning

  40. New Ways of Learning

  41. ? DARI ASPEK APAKAH KITA DAPAT MELIHAT KEMAMPUAN SESEORANG

More Related