“AULAS HOSPITALARIAS Y ROL DEL PSICOPEDAGOGO”

1. “AULAS HOSPITALARIAS Y ROL DEL PSICOPEDAGOGO” Profesora: Ana Orrego Hernández Asignatura: Metodología de la Investigación Sigla: EDU-603 Alumna: Jacqueline Carrasco Barraza Fecha 10/05/2009

2. PRUEBA CÁTEDRA Nº1 PREGUNTA Nº2

3. INTRODUCCIÓN Las Aulas Hospitalarias son centros educacionales en un espacio sanitario, para compensar a pacientes-alumnos que se ven alejados por enfermedad de un aula común. El centro en estudio es: Instituto Nacional de Rehabilitación Pedro Aguirre Cerda “INRPAC”

4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Definición: Es dar una estructura formal a nuestro idea de investigación. Un problema se puede plantear por medio de una afirmación que describe o explica la situación conflictiva que requiere de investigación. Mac Guigan (1996), Kerlinger (1983) D’Arcy Jacobs y Razavieth (1986) afirman que lo mejor manera de plantear un problema es mediante una pregunta cuya única exigencia es que sea factible de resolver por medio de la investigación científica. Pregunta: ¿Cuál debe ser el rol y las actividades específicas de los psicopedagogos en las Aulas Hospitalarias? Pregunta Invertida: ¿Las aulas hospitalarias necesitan obligatoriamente el rol y las actividades de un psicopedagogo?

5. ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Los elementos se relacionan entre sí: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación y la justificación del estudio. El primer elemento se refiere ¿Cuáles serán nuestros objetivos a conseguir?. Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto (Ackoff, 1967). Estos deberán ser claros para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzar (Rojas, 2001).

6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Definición: Objetivos de investigación: Son la metas que se desean conseguir. Objetivo General : • Determinar el rol del Psicopedagogo como profesional especializado en cada una de sus actividades en las Aulas Hospitalarias. • Investigar el rol del Psicopedagogo para acercarnos a éstos centros de rehabilitación y poder fomentar la creación de más aulas hospitalarias. Objetivos Específicos: • Señalar las funciones específicas que debe realizar el Psicopedagogo en las Aulas Hospitalarias. • Identificar las principales actividades que debe realizar el Psicopedagogo con los alumnos de las aulas hospitalarias.

7. PREGUNTAS A EVALUAR • ¿Cómo afecta el factor emocional del niño hospitalizado en recintos hospitalarios para su proceso enseñanza-aprendizaje? • ¿Cómo enfrenta el niño su enfermedad en relación al medio que lo rodea? • ¿Cuál debe ser el perfil adecuado de un Psicopedagogo para trabajar en un Aula Hospitalaria? • ¿Es la familia de los niños de las aulas un factor importante de su aprendizaje? Es importante esbozar un perfil de los instrumentos de observación ya que servirá para definir el tipo de investigación a realizar – Rojas (2001).

8. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Definición: Indican el por qué se eligió el tema de Aulas Hospitalarias, y las razones que nos llevaron a investigar sobre este tema. Hoy en día, la importancia de dar a conocer el rol y funciones que cumple el Psicopedagogo en contextos excepcionales de aprendizaje en niños y niñas hospitalizados por una enfermedad. Esta necesidad de contar con profesionales especializados en lugares que sean requeridos por alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). Beneficio directo a pacientes-alumnos junto con ello colaborar y ser partícipe de trabajar con un equipo multidisciplinario.

9. HIPÓTESIS Definición: Son respuestas al problema de investigación, son tentativas y factibles de verificación empírica en la relación entre dos o más variables, y se apoyan en conocimientos organizados y sistemáticos (Black y Champion, 1976) . Hipótesis: Es necesaria y determinante la intervención de un Psicopedagogo en las Aulas Hospitalarias. Cuál debe ser el perfil adecuado de un Psicopedagogo para trabajar en una Aula Hospitalaria.

10. VARIABLES Definición: Es designar una característica de la realidad que puede ser determinada por observación y mostrar diferentes valores (D’Arcy, Jacobs y Razavieth, 1982). Variables de nuestra investigación serían: • La edad de los niños de las aulas hospitalarias. • Las dificultades de aprendizaje de los niños de las aulas hospitalarias. • Los cursos y/o niveles de los niños de las aulas hospitalarias. • Las enfermedades de los niños de las aulas hospitalarias. • El género de los docentes que laboran en las aulas hospitalarias. • El nivel socioeconómico de los niños de los aulas hospitalarias. • Edad y escolaridad de los niños de las aulas hospitalarias

11. MARCO TEÓRICO Definición: Es sustentar nuestro estudio en base a antecedentes recopilados de distintas literaturas, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general válidos a nuestro objeto de estudio (Rojas, 2001). La recopilación de datos nos permite ver distintas miradas y posturas para poder seleccionar la mas adecuada a nuestro objetivo central. En Chile, el marco legislativo se fundamenta en la defensa de los derechos del niño hospitalizado a tener acceso en igualdad de condiciones a una educación de calidad. Principalmente, se nombran tres de los acuerdos que están íntimamente relacionados con el tema de nuestra investigación.

12. 1 Decreto Supremo de Educación nº374/09/09 Artículo Nª25 : “Los recintos hospitalarios destinados a la rehabilitación y/o atención de alumnos que sufren de enfermedades crónicas (como por ej. Hemodializados, ostomizados y oxígeno dependientes), patologías agudas de curso prolongado (tales como grandes quemados, politraumatizados y oncológicos), o de otras enfermedades que requieren de una hospitalización de más de 3 meses, podrán implementar un recinto escolar que tendrá como único propósito favorecer la continuidad de estudios básicos de los respectivos procesos escolares de estas niñas y niños”

13. 2 Ley para la Plena Integración Social de Personas con Discapacidad Nº 19284/01/94. Art. Nº31: “A los alumnos del sistema educacional, de nivel básico, que por las características de su proceso de rehabilitación médico-funcional, requieran permanecer internados en centros especializados por un período superior a tres meses, el Ministerio de Educación les proporcionará la correspondiente atención escolar, la que será reconocida para los efectos de continuación de estudios de acuerdo a las normas que establezca ese Ministerio”. 3 Decreto Supremo de Educación Nª375/09/09. En su artículo único, modifica el art. 9 del Dec. Supremo de Educación Nª8144/80 y se agrega la letra f), que incorpora en las categorías de discapacitados, en las normas específicas de subvenciones, a los alumnos (as) de las aulas hospitalarias. Agregar en el inciso 1º la sgte letra f)

14. BIBLIOGRAFÍAS • Escuelas y Aulas Hospitalarias – Programa de Educación Especial – Mineduc. • Hernández, Roberto – Fernández, Carlos – Baptista, Pilar, METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, Mac Graw Hill, Chile, 2003. • Apuntes clases 2009 – Asignatura Metodología de la Investigación – Prof. Ana Orrego Hernández. • Texto escrito: Metodología de la Investigación – Marcelo Saravia Gallardo.