Radek Maca odbor 55 – SIPVZ, MŠMT Seminář IVIG, 22. 9. 2005

1. IVIG v teorii a praxi vzdělávacích institucí Radek Maca odbor 55 – SIPVZ, MŠMT Seminář IVIG, 22. 9. 2005

2. 1. Rozvoj informační výchovy ve školách Koncepce SIPVZ (UV 351/2000) Vzděláváním k informační gramotnosti – nutné předpoklady • personální -> ICT vzdělávaní (Z, P, S, M) • technické -> co k tomu potřebuji (se však musí odvíjet od cílů výuky) • kurikulární -> nastavuje cíle (kompetence) • legislativní -> jak organizovat vzdělávání právně • organizačně ekonomické -> jak to realizovat a financovat Kurikulární změny – školský zákon 561/2004 • původně: od obsahu k cílům, • nyní od cílů k obsahu • Klíčové kompetence (k učení, k řešení problémů, sociální, občanské, pracovní) • kompetence dle vzdělávacích oblastí (jazyk, matem, přír. vědy, společenské, ICT, …)

3. 2. Informační a funkční gramotnost Gramotnost • běžná (číst, psát, počítat) • funkční (literární, kvantitativní, dokumentová) • Informační (funkční + schopnost efektivně využívat ICT služby) • počítačová • internetová • aplikační (ve vzdělávací oblasti, oboru) Důležité je nejen IG, tedy nejen kompetence k učení, ale taky • jak přemýšlí, jak se chová, jak komunikuje, jak jedná, … …jak žije

4. a) smyslů pozoruje poslouchá, čichá, dotýká se chutná b) činností čte píše počítá maluje zpívá cvičí c) společnosti hraje si, baví se, pracuje, komunikuje Ptá se eeee? co? proč? kdy? jak? za kolik? Hledá odpovědi komunikací v uspořádaných zdrojích v neuspořádaných zdrojích Hodnotí (porovnává) je s vlastní dřívější zkušeností porovnáním s okolím Vytváří souvislosti data informace znalosti taxonomie 2. prostřednictvím: jak? Jak se člověk vzdělává - učí?

5. 2. Data, informace, znalost, taxonomie data: • jsou „suchá“ sdělení o pojmech, věcech, dějích, jevech • materiály k výuce (výukové objekty) informace: • jsou data v souvislostech (časových, prostorových, vzájemných) • sdílené informace jsou „popsané“ informace znalost: • je struktura kategorií k řazení informací – indiv. názor • sdílená znalost je shodně „popsaná“ znalost skupinou – kol. názor taxonomie: • systém klasifikace • soubor kategorií, umožňující popsat znalosti z různých pohledů (oborového, geografického, historického, filosofického, …) např. zámořské plavby lze „vykládat“ z pohledu uč. Dě, Ze, Fy, Př, ...

6. 3. Jak minimalizovat rizika nedostatečné informační výchovy Základ: školský zákon 561/2004 RVP -> ŠVP • standardy vzdělávání dle jednotlivých druhů škol • přechod ke standardům celospolečenským (státní maturita, …) • standard ICT služeb Praxe: • roste množství a dostupnost informací • roste cena za uspořádané (evaluované) informace Evaluační web SIPVZ: katalogy metadat (DC) • různé druhy informací (informační, metodické, vzdělávací, …) • různé typy informací (textové, obrázkové, zvukové, multimediální, …) • různé zdroje (školy, knihovny, muzea, …)

7. Nový Evaluační web SIPVZ Kriteria pro filtraci výukových objektů Evaluace výukových objektů Rozšířené vyhledávání Popis výukových objektů

8. Znázornění evaluací různé formy popisu a evaluace výukového objektu

9. 4. hledaný pojem Jak najít výukové objekty -> rozšířené vyhledávání hledání v knižním fondu prostřednictvím JIB upřesnění typu objektu Upřesnění témat pro hledání výukových objektů

10. 4. Příprava výuky s využitím evaluačního webu a úložiště dat Zobrazený aktuální výukový objekt vybrané výukové objekty z evawebu Vlastní příprava na výuku(pouhým tažením myši)

11. soutěže seznamy škol přírodní vědy zákony DVPP RVP konference Český jazyk … projekty informace „vzdělávací náměstí“ s nabídkami informací a možností komunikace PRO vzdělávání O vzdělávání Občan Ře Žák Vých Uč Rod 13 w w w . e - g r a m . c z

12. Další informace internet: www.e-gram.cz http://web26.e-gram.cz e-pošta: radek.maca@msmt.cz (telefon: 296 573 124)