Leseförderung als Element von Schulentwicklung

2. Leseförderung als Element von Schulentwicklung • zwei miteinander verknüpfte Probleme • Implementation von Leseförderung an Schulen (PPM) • Unterstützung der Planung und Durchführung an Schulen durch „Schulaufsicht“

3. Leseförderung als Element von Schulentwicklung • Implementation von Leseförderung an Schulen (PPM) • Schule als lose verkoppeltes System • Notwendigkeit eines Pädagogischen Projektmanagements (PPM) • Schrittfolge des Pädagogischen Projektmanagements • außerschulische Unterstützungsmaßnahmen durch „Schulaufsicht“

4. Leseförderung – Implementation an Schulen • Schule als lose verkoppeltes System (Beschreibung) • mit mehrdeutigen Zielsetzungen • unklaren Technologie • veränderlicher Teilnahme • unkoordinierten Aktivitäten • lose miteinander verbundenen strukturellen Elementen • eine Struktur, die wenig Wirkung auf Ergebnisse hat

5. Leseförderung – Implementation an Schulen • Schule als lose verkoppeltes System (Folgen) • fast keine Übereinstimmung über schulische Regeln oder Zielsetzungen (Schulleitung-Schulaufsicht) • auf der Ebene Schulleiter und Lehrer/in keinen Konsens über die Ziele der Schule • auf der Ebene der Lehrer selbst keine Übereinstimmung über Schul- und Unterrichtsziele

6. Leseförderung – Implementation an Schulen • Schule als lose verkoppeltes System (Akzeptanz von Innovation) • Fehlender Zusammenhang in der Organisation • Autonomie der Individuen • unklare Technologien • veränderliche Teilnahme • unkoordinierte Aktivitäten • lose Kooperation • dysfunktionale Führung • Fehlen von Informationsbeschaffung • Mehrdeutigkeit der Ziele

7. Leseförderung – Akzeptanz an Schulen

8. Leseförderung - Notwendigkeit des PPM

9. Kriterien von Projekten im Rahmen von PPM Projektorganisation im Rahmen der Schulentwicklung ist dann wichtig, wenn die anstehende Aufgabe (Leseförderung) • begrenzbar ist, • übergreifend ist, • keine Routineaufgabe ist, • zielorientiert ist, • komplex ist, • innovativ ist, • handlungsorientiert ist.

10. Kriterien von Projekten im Rahmen von PPM Projektorganisation im Rahmen der Schulentwicklung ist dann wichtig, wenn die anstehende Aufgabe (Leseförderung) • begrenzbar ist Anfang und Ende festlegen • übergreifend ist alle an der Schule • keine Routineaufgabe ist vorhandene Organisation ist nicht in der Lage zu lösen • zielorientiert ist  Zwecke genau bestimmt • komplex ist  fächerübergreifend • innovativ ist  neuartige Verfahren • handlungsorientiert ist  veränderte Handlungen, Verfahren und Resultate

11. Grundideen für Projekte im Rahmen von PPM • die Einbindung in die Schulentwicklung • die Festlegung konkreter Ziele • die Strategie der kleinen Schritte • die erfolgreiche Beendigung der Projekte • die Institutionalisierung im Schulprofil

12. Grundbedingungen für Projekte im Rahmen von PPM • Außenkontrolle  Druck von außen zu handeln • Innenkontrolle  Motivation von innen zu verändern • Nutzen  greifbarer Nutzen für Lehrer und Schüler • Nachhaltigkeit  kann man auf den Ergebnissen aufbauen

13. Leseförderung als Element von Schulentwicklung Die zentralen außerschulischen Unterstützungsmaßnahmen durch „Schulaufsicht“: • Die einzelne Schule als eigenständige Schule wahrnehmen, • ihr Verantwortungen übergeben und • bei der Arbeit unterstützen. • Abstand nehmen von linearen Veränderungsstrategien, weil wirkungslos

14. Leseförderung als Element von Schulentwicklung • außerschulische Unterstützungsmaßnahmen durch „Schulaufsicht“ • Qualifizierung der Schulleitung für PPM • Entwicklung eines Trainerpools • Profilierter Service für die Einzelschule • Material- und Praxisbeispiele • Außenkontrolle als „Schulaufsicht“