1 / 38

RPI – KFRTF Debrecen, 2009. szeptember 22.

A nem szakrendszerű oktatás bevezetésének tapasztalatai a hajdúnánási Református Általános Iskolában. RPI – KFRTF Debrecen, 2009. szeptember 22. ReFilm SuliTV.

emma-dorsey
Télécharger la présentation

RPI – KFRTF Debrecen, 2009. szeptember 22.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. A nem szakrendszerű oktatás bevezetésének tapasztalatai a hajdúnánási Református Általános Iskolában RPI – KFRTF Debrecen, 2009. szeptember 22. ReFilm SuliTV

  2. „Zúgolódás és vonakodás nélkül tegyetek mindent, hogy feddhetetlenek és romlatlanok legyetek, Isten hibátlan gyermekei az elfordult és elfajult nemzedékben, akik között ragyogtok, mint csillagok a világban”(Fil 2,14-15) TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0095 „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés –Innovatív intézményekben”című pályázat, „Református Általános Iskola a XXI. Században – innováció, esélyegyenlőség”

  3. Jó gyakorlataink az Oktatási és Kulturális Minisztérium honlapján I. Intézményi jó gyakorlatok közzététele 2009. március 23.http://www.okm.gov.hu/main.php?folderID=2217&articleID=232668&ctag=articlelist&iid=1Főoldal / Közoktatás  / Archívum  / Hírarchívum  / 2009 1. Intézményi fejlesztési program 2. A nem szakrendszerű oktatás bevezetéseII. Intézményi teljesítményértékelési jó gyakorlatok 2009. március 31. http://www.okm.gov.hu/main.php?folderID=2217&articleID=232698&ctag=articlelist&iid=1Főoldal / Közoktatás  / Archívum  / Hírarchívum  / 2009 1. Teljes rendszer leírás 2. Bevezetési tapasztalatok

  4. Kivonat az OH ellenőrzés jegyzőkönyvéből 2009. február 26. Megállapítás: megalapozott Az intézmény alapos tervezés után vezette be a programot. Kiemelt feladatuknak tekintették ebben a programban is a matematika-logika, illetve olvasás-szövegértés kompetenciák fejlesztését. Az eddigi munkájuk hatékonyságát bizonyítja a mérési eredmények nagy arányú javulása. Kiemelendő a belső innováció dokumentumai: egyéni fejlesztések, szakértő által feldolgozott mérések anyagai, illetve az ebből készült fejlesztési tervek.

  5. Kiegészítés az OKM honlapján szereplő „Intézményi fejlesztési programhoz”A kompetenciamérési eredményeink alakulása 2006 és 2008 közöttIntézményi szinten

  6. A kompetenciamérési eredményeink alakulása 2003-tól Intézményi szinten

  7. A kompetenciamérési eredményeink alakulása 2003-tól - Az osztályok szintjén Osztályfőnök: Szentjóbi-Szabó Attila;Magyar tanár: Molnárné Magyar Krisztina;Matematika tanár: Szentjóbi-Szabó Attila Osztályfőnök: Nagy Ágnes;Magyar tanár: Molnárné Magyar Krisztina;Matematika tanár: Varga Imréné Osztályfőnök: Molnárné Magyar Krisztina;Magyar tanár: Molnárné Magyar Krisztina;Matematika tanár: Varga Imréné Osztályfőnök: Török Aliz;Magyar tanár: Lukácsné Tompa Zsuzsanna;Matematika tanár: Varga Imréné

  8. Pedagógiai Program

  9. Tartalomjegyzék (részlet) II. A nem szakrendszerű oktatás megszervezése az 5-6. évfolyamon 54. II. 1. Célok 54. II. 2. Feladatok 54. II. 3. Fejlesztési területek kijelölése 55. II. 4. A nem szakrendszerű oktatásban résztvevők meghatározása 59. II. 5. Időkeret 59. II.6.A nem szakrendszerű oktatás időkeretének eloszlása éves szinten 59. II. 7. A nem szakrendszerű oktatás szervezeti keretei / munkaformák 59. II. 8. A fejlesztés pedagógiai feladatához felhasznált műveltségterület / tantárgyi alapok kijelölése 59. II. 9. Az érintett tantárgyak helyi tantervének módosítása74. II. 10. A fejlesztési területek megválasztását / a nem szakrendszerű oktatásban részesülők kiválasztását / az egyéni különbségek megállapítását szolgáló eszközök 74. II. 11. Ellenőrzés értékelés módja 75. II. 12. Személyi feltételek biztosításának módja 76.

  10. II. 5. Időkeret A törvényi előírásnak megfelelően a 2008/2009-es tanévtől az 5. évfolyamon,2009/2010-es tanévtől az 5. 6. évfolyamon a nem szakrendszerű oktatásra (képesség-és készségfejlesztésre) fordítjuk az óraszám 20%-át, 2011-től az óraszám 25%-át. A nem szakrendszerű oktatásra fordítandó óraszámának megosztása a 2009/2010-es tanévben: 2011-ig : az óraszám 20%-a 2011-től: az óraszám 25%-a 5. osztály 6. osztály Magyar: 2 óra 1 óra 1 óra Matematika: 2 óra 2 óra 1 óra Idegen nyelv: 1 óra 1 óra 1 óra Vizuális kultúra: 0 óra 0 óra 1 óra Dráma és tánc: 0 óra 0,5 óra 0,5 óra Nem kötelező: 0 óra 0,5 óra 2,5 óra Összesen: 5 óra 5 óra 7 óra

  11. TANTERV - TANMENET

  12. II. 9. Az érintett tantárgyak helyi tantervének módosítása1. Csökken a szakrendszerű órák száma2. Csökken a tananyag tartalom3. Csökkentés szempontjai a) a tantárgyi minimumismeretek újrafogalmazása b) a készség és képességfejlesztés eddigi időkeretét a nem szakrendszerű oktatás feladatainak megvalósítására fordítjuk4. A tananyag részletes, konkrét átvizsgálása

  13. MÉRÉS – ÉRTÉKELÉS

  14. II. 10. A fejlesztési területek megválasztását / A nem szakrendszerű oktatásban részesülők kiválasztását / az egyéni különbségek megállapítását szolgáló eszközökMérések fajtái: 1. az OKÉV kompetenciamérés 4. évfolyam (az iskolában maradó mérőlapok elemzése) 2. az iskolai helyi mérés 4. évfolyam vége / 5. évfolyam elejeMérések célterületei: 1. matematikai kompetencia 2. szövegértési, szövegalkotási kompetenciaMérések szempontjai: Ha az alábbi kompetenciák – kompetenciakomponensek – fejlettségi szintje az első szinten, vagy az alatt van – fejlesztés, felzárkóztatás szükséges - kommunikációs képességek - szövegértés - olvasáskészség - íráskészség - problémamegoldás - elemi rendszerező képesség - elemi kombinatív képesség - elemi számolási készség

  15. II.11. Ellenőrzés, értékelés, módja Mérések Diagnosztikus mérés Cél: A fejlesztési feltételek, a kiinduló állapot felmérése Pedagógiai döntések meghozatala A nem szakrendszerű oktatásban részt vevő tanulók egyéni különbségeinek megállapítása Fejlesztési területek, feladatok kijelölése Az egyes fejlesztési feladatok időarányainak meghatározása A vizsgálatok ideje: 1. szeptember – a fejlesztés előtt 2. május Célterületek: Matematikai kompetencia Szövegértési szövegalkotási kompetencia OKÉV kompetenciamérés 4. évfolyamon Május végén kerül sor a mérésre Az iskolában maradó mérőlapok eredményeinek elemzése szolgáltat információt a pedagógiai döntés meghozatalához: az időkeret megállapítását és felhasználását minden évben befolyásolja az adott tanulók vizsgált teljesítményének a szintje (az alapkészségekben mutatkozó elmaradás)

  16. 5. osztály 2008/2009

  17. 5. osztály 2008/2009

  18. 5. osztály 2009/2010

  19. 5. osztály 2009/2010

  20. Formatív mérés A folyamat közben Cél: A hibák, eredmények feltárása Segítés, korrekció, megerősítés A vizsgálatok ideje: 1. decemberben 2. márciusban Az értékelés módja: A teljesítmény éves értékelése a műveltségi területhez, illetve a tantárgyakhoz kapcsolódik

  21. 2. Az értékelés fő szempontjai: a) A készség- képességfejlesztés mért eredményei – összehasonlítva az előző mérés eredményeivel b) A továbbhaladás konkrét feladatai Az értékelés funkciói: Személyiségfejlesztés Visszajelzés Prognosztizálás Megerősítés Motiválás A nem szakrendszerű oktatás a bizonyítványban az alábbi módon jelenik meg: Nem szakrendszerű oktatás:részt vett

  22. 3. Fejlesztési terv készítése a felzárkóztatást igénylő gyerekekkel kapcsolatban Szeptember vége: Sikerkritériumok a közösségre vonatkozóan: Az egyes területeken mért májusi eredményekben a tanulók - 100%-a érje el az I. szintet - Min. 50%-a haladja meg az I. szintet - Min. 20%-a haladja meg a II. szintet Sikerkritériumok az egyénre vonatkozóan: - Az adott fejlesztési feladat kapcsán fogalmazza meg a pedagógus - Az egyéni teljesítmények növekedése százalékos formában kifejezve (min. 30%-os fejlődés)

  23. Egyéni fejlődési napló Részletek

  24. Református Általános Iskola EGYÉNI FEJLŐDÉSI NAPLÓ Integrációs oktatásban résztvevő tanuló Név: _____________________________________ Tanév / évfolyam: ………… , ………… …….…... , ……..…. ………… , ………... ………… , ………... Születési hely, idő: ………………………………… Anyja születési neve: ……………………………… Kapcsolattartó szülő neve: ………………………… Lakcím: ………………………………………………. A naplót megnyitotta: A naplót lezárta: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… (dátum, Ph) (dátum, Ph) A fejlesztő naplót vezette: ……………- tól ………………-ig: …………………… ……………- tól ……………...-ig: ……………………. ……………- tól ………….…..-ig: ……………………. ……………- tól ………..….…-ig: …………………… Értékelési időszakok: negyedév: szept. 1-től nov. 30-ig negyedév: dec. 1-től febr. 28-ig negyedév: márc. 1-től jún. 15-ig ANAMNÉZIS A tanuló jellemzése (adatbank alapján) személyes kompetenciák ( önszabályozás, önállóság, temperamentum, habitus, hangulati jellemzők): ____________________________________________________________________________________________ szociális kompetenciák ( együttműködés, beilleszkedés, konfliktuskezelés, alkalmazkodás): ____________________________________________________________________________________________ Tanulási stílus, tanuláshoz való viszony ( önálló feladatvégzés): ____________________________________________________________________________________________ Mozgásfejlődés (mozgáskoordináció, mozgástempó, téri tájékozódás): ____________________________________________________________________________________________ Kognitív kompetenciák (érdeklődés, gondolkodási képességek, tanulási képességek): ____________________________________________________________________________________________ A tanuló egyéb tevékenységei iskolai:_____________________________________________________________________________________ iskolán kívüli: ____________________________________________________________________________________________

  25. Egyéni fejlesztési terv feladatokra bontva

  26. EGYÉNI FEJLESZTÉSI NAPLÓ __________________________________ tanuló _____ .osztály Integrációs felkészítés Szociális és személyes kompetenciák területén

  27. EGYÉNI FEJLESZTÉSI NAPLÓ __________________________________ tanuló _____ .osztály Integrációs felkészítés Matematikai kompetencia területén

  28. EGYÉNI FEJLESZTÉSI NAPLÓ __________________________________ tanuló _____ .osztály Integrációs felkészítés Szövegértés és szövegalkotás kompetenciaterületen

  29. Napló

  30. Napló 2. oldal megjegyzés rovata • Megjegyzés • Alkalmazott rövidítések: • Nem szakrendszerű oktatás: NSZ • Moduláris oktatás: Mod. • Differenciált egyéni fejlesztés: diff. egy. • Differenciált csoportos fejlesztés: diff. csop. • Kooperatív technika: Kt. • Projekt: Pr. • IKT támogatott óra: IKT • Kompetencia alapú oktatás: KAO • Tantárgytömbösítés: Tt. • Műveltségterület tantárgy nélküli bontás: MTNB

  31. Haladási napló - részletek

  32. Köszönöm a figyelmet! Áldás, békesség! Szabóné Marth Éva igazgató

  33. „Erősödjetek meg az Úrban, És az Ő hatalmas erejében.” Efézus 6;10.

More Related