1 / 9

Online leerplatform voor het Nederlands als pluricentrische taal

Online leerplatform voor het Nederlands als pluricentrische taal. Dit project werd gefinancierd met de steun van de Europese Commissie. (' Grant Agreement '-nr .: 2011 – 4037 / 001 – 001) Examples and new models for learning and teaching pluricentric languages. Project in het kort.

felcia
Télécharger la présentation

Online leerplatform voor het Nederlands als pluricentrische taal

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Online leerplatform voor het Nederlands als pluricentrischetaal Dit project werd gefinancierd met de steun van de Europese Commissie. ('GrantAgreement'-nr.: 2011 – 4037 / 001 – 001) Examples and newmodels forlearning and teaching pluricentriclanguages

  2. Project in het kort • Europees project binnen het LifelongLearningprogramme • Projectduur: 3 jaar (januari 2012 – december 2014) • Projectpartners: Tilburg University Universitat Wien Katholieke Hogeschool Wenen FU Berlin • Partner uit derde land: IOL Suriname • Budget: 532.898 euro • Aanvraag is met score van 100% gewaardeerd op innovatieve karakter, kwaliteit van projectopzet, de projectpartners en toegevoegde waarde voor Europa. Evaluatierapport: ‘innovatief en ambitieus’.

  3. Doel Ontwikkelen online leerplatform (website) .. ..dat leerders van het Nederlands kennis en oefeningen aanbiedt.. .. waardoor leerders beter voorbereid zijn op de talige realiteit van het land waar de taal, die zij leren, gesproken wordt (Nederland – België – Suriname)

  4. Online leerplatform / website • een ’variatiegids‘: een cluster van informatieve teksten en beeld/klankmateriaal dat de leerder van het Nederlands vertrouwd maakt met variëteiten van het Nederlands (dialecten, regiolecten, sociolecten) en zijn/haar bewustzijn voor variatie verhoogt • herhalingsoefeningen die aansluiten bij de meest gebruikte methodes Nederlands • verstavaardigheidsoefeningen waarmee leerders (niveaus A en B) in verschillende gesprekssituaties leren omgaan met in normaal tempo gesproken Nederlands • oefeningen waarmee leerders (niveaus A, B en C) leren omgaan met gesproken en geschreven Nederlands in verschillende regionale contexten (Nederland, Vlaanderen en Suriname) Eerste versie website

  5. Basis • Inventarisatie van methodes die in Nederland, België en Suriname gebruikt worden • Inventarisatie van taalfuncties en taalsituaties die in de methodes aangeboden worden (excelnadine)

  6. Verstavaardigheidsoefeningen • Achtergrond? (Guust) • Belangrijkstetaalfucnties > zinnengeselecteerd > 5 soortenoefeningengemaakt • Link naar OLAT

  7. Herhalingsoefeningen Guust: ‘Veelalwordt de cursist in bestaandlesmateriaal door eenserie lessen geleid die steeds nieuwesituaties en nieuwetaalfuNcntiesaanleerten is ergeengelegenheidvoorherhaling.’ Voorbeeld: de leerderleerteerst in hoofdstuk 1 hoe hijiemandgroet (functie) in eenklas (situatie) en daarna in hoofdstuk 2 hoe hijietskoopt (nieuwefunctie) op de markt (nieuwesituatie).

  8. Herhalingsoefeningen (2) Het bestaandemateriaalbevatbijnageengelegenheidomtaalfuncties en taalsituatiesteherhalen Voorbeeld: groeten (taalfunctie) nietalleenoefenen in de klas (taalsituatie 1) maarookals je buren op straatontmoet (taalsituatie 2) op het station (taalsituatie) nietalleenoefenen met eenkaartjekopen (taalfunctie 1) maarook met vriend over koetjes en kalfjespraten (taalfunctie 2)

  9. IDEE

More Related