《flash 变形动画 》 课程评论

1. 《flash变形动画》课程评论 教育信息技术学院 02级教育技术学 刘玉妤 学号：022814130

2. 题目：flash变形动画 • 使用年级：高中二年级 • 课程类型：高中二年级的信息技术课 • 课时：40分钟

3. 课程特点： 这门课是《Flash5网页制作》 中的变形动画课，需要学生完成对相关知识的探索、理解与应用，并在学会这项技能后把他们的想法与创意用Flash变形动画展现出来。Flash变形动画为学生丰富的想象与创造力提供了技术支持。

4. 学习目标： 1、知识目标:学会Flash中的文字及图形变形； 2、能力目标:培养学生的自学能力，统筹安排 能力，策化能力，协作能力，从 网络上获取知识的能力以及创造 力； 3、德育目标:促进学生的审美能力；鼓励学生作 品的原创性与新颖性。 • 学生情况：在学习这门课之前，学生已经掌握了 Flash中基本的工具的使用，对Flash 中的元件有了一定的了解。

5. 教学方法：任务驱动法。这是一门技能训 练课，教师在激发了学生的兴 趣后给予学生一些任务，让学 生在自学、协作和借助网络的 条件下完成任务，在完成任务 的过程中达到教学目标。 • 教师角色：教师在学习过程中起指导帮助 学生进行学生的角色。

6. 教学过程： 1、教师让学生欣赏网上动画，提出本节课 总目标； 2、学生利用学习指导，自主学习、协作学 习； 3、学生进行学习信息反馈，教师给予指导 并讲解重点难点； 4、教师给予任务，组织学生进行作品创作； 5、教师组织学生进行交流； 6、教师对学生的作品总结评价。

7. 学习活动： 1、学生在教师引导下对网上动画进行观 察； 2、学生可以根据自己的水平，选择相应的 学习资源自主学习与协作学习； 3、学生演示变形动画制作过程，并归纳出 变形中需注意的几个问题； 4、两人一组进行独立创作； 5、陈述所创作的作品的设计 思想，及应用的主要技术 手段。观察别人作品取长 补短； 6、评选并阐明理由。

8. 开始 学生欣赏网上动画 学生自主学习 教师指导学生观察、学习 学生演示制作过程并归纳重点 学生分组创作作品 学生作品交流 评比出动画制作最好的一组并说理由 结束 • 教学流程图：

9. 学习结果：学生学会Flash中的文字及图形 变形，在这个的同时学生的自 学能力、统筹安排能力、策化 能力、协作能力、从网络上获 取知识的能力以及创造力都得 到了提高。培养了学生一定的 审美观，鼓励了学生进行作品 的原创性。

10. 评论： 我觉得教师在以下几个方面是做得比较好的： 1、教师撇开了传统的讲授法，运用了任务驱动法 这门技能课，使学生在任务的驱动下学习。这 样可以避免学生被动接受知识，而是积极主动 地争取完成任务，可以提高学生学习的积极性。 2、教师撇开了技能所通常采用的示范教学法，而是 放手让学生进行自主和协作学习。这样可以活跃 学习气氛，使学生在协作中交流学习经验，使得 每个学生都能学到更多的知识。也可以培养学生 的统筹安排、策化、自学和协作能力。

11. 3、教师在上课开始给学生欣赏网上动画， 而不是马上给学生任务。这样可以使学生 对动画有视觉上的理解，并可以激发学生 的学习兴趣，为完成任务打下很好的基础。 4、教师给予了学生反馈学习信息的时间。由于 上课时间的有限，教师不一定可以顾及到每 个学生，对每个学生都进行指导，这样的活 动可以在考察学生的自学情况和掌握程度的 同时使得学生的学习得到很好的交流，学生 可以观察做得好的同学的制作方法，同时也 可以使没有作出来的同学找到自己没有制作 出来的原因。

12. 5、教师给予了学生一定的任务进行创作作 品，并针对作品进行交流和评比。创作 作品可以使得学生所学的知识可以马上 进行运用并巩固；而学生在交流的过程 中可以学会更多的知识，而且教师可以 通过学生作品考察学生对知识的综合运 用能力；评比可以培养学生的审美能力。

13. 但教师在课程过程中要注意以下几点： 1、了解学生的学习特征，调查学生是否喜 欢这种学习方式。 2、要在学生的学习过程中给予指导，并不 能完全放手让学生自由自学。 3、教师在开始上课时所给学生看的网上动 画不能过于复杂，但是也不能过于单 调，要可以激发学生的学习兴趣。

14. 4、教师所布置的任务不能超出学生学习的 范围，把握难度，确保学生可以运用所 学的知识解决。这样才能在完成任务的 条件下进行很好的创新。 5、教师要把握课堂时间，由于自学和协作 的学习所需的时间较长，教师要在把握 好每部分的时间，在有限的时间达到教 学目标。