1. Workshop ECTS en competentiegericht leren Mogelijke rol van de ECTS Course Catalog en de ECTS-fiche bij de onderwijsontwikkeling Herman Van de Mosselaer, Plantijnhogeschool

2. Waarom ECTS? • PR-instrument in binnen- en buitenland • internationale profilering als transparante en betrouwbare partner • prioriteitselement bij keuze partnerinstellingen  Internationaliseringsbeleid

3. Waarom ECTS? • kwaliteitsinstrument • bewijsstuk in functie van accreditatie • noodzaak i.f.v. realiseren van flexibiliteit en i.f.v. samenwerking met partnerinstellingen Checklist = beschrijvingspunten van het curriculum en van de opleidingsonderdelen “ECTS = code of good practice” maar…  Onderwijsbeleid

4. Beschrijvingselementen Course Catalog • zijn vaag (opgave van elementen; geen richtlijnen of criteria voor invulling) • worden door de instellingen (Europa/ Vlaanderen) verschillend opgevolgd op niveau van het programma per opleidingsonderdeel

5. General description (on degree programme) • Qualification awarded • Admission requirements • Education and professional goals • Acces to further studies • Course structure diagram with credits (60/ year) • Final test, if any • Examination and assessment regulation • Student mobility advisor

6. Vlaams (-Nederlands) Accreditatiekader 1. Doelen 3. Inzet personeel 2. Programma - - - - - evaluatie- (masterproef) 4. Materiële voorzieningen 4. Studie-begeleiding 5. KZ 6. Resultaten

7. Description of individual course units • Course title, code • Type of course, level • Year of study, sem/trim • Allocated credits (workload based) • Name of lecturer • Language of instruction

8. Level of course • Basic level course: meant to give an introduction in a subject • Intermediate level course: intended to deepen basic knowledge • Advanced level course: intended to further strengthening of expertise • Specialised level course: meant to build up knowledge and experience in a special field or discipline

9. Type of course • Core course: part of the core of a programme of studies • Related course: supporting course for the core • Minor course: optional course or subsidiary course

10. Description of individual course units • Course title, code • Type of course, level, year of study, sem/trim • Allocated credits, name of lecturer • Objective (expected learning outcomes/ competences) • Prerequisites • Course contents • Recommended reading • Teaching methods • Assessment methods • Language of instruction

11. Taak 1 Welke van deze beschrijvingselementen zijn zinvol/noodzakelijk in functie van competentiegericht leren/ onderwijs?(+ hoe benoemen in onze moedertaal?)

12. ECTS-fiche • Naam opleidingsonderdeel, code • … Bijv.: • Leerdoelen • Vereiste voorkennis en vaardigheden • Leerinhouden • Leermateriaal • Werkvormen • Evaluatie / Assessment hoe beschrijven i.f.v. competentiegericht onderwijs?

13. Waarom competentiegericht opleiden? Opleidingsdoelen i.f.v. competenties (Structuurdecreet art. 58 & accreditatiekader/ onderwerp 1) Bijv. voor profBa • algemene competenties als denk- en redeneer-vaardigheid, het verwerven en verwerken van informatie, kritische reflectie, creativiteit, communiceren, …; • algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken, oplossingsgericht kunnen werken …; • beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar conform het beroepsprofiel.

14. Competentiegericht leren = ‘het geïntegreerd verwerven van K, V, A, gericht op een deskundig en waardenbewust functioneren in een maatschappelijke en beroepsmatige context’ Aandacht hiervoor is element in VISITATIEKADER

15. domeinspecifieke kennis ook leervaardigheden ook affectieve componenten Competenties • Geïntegreerde gehelen van K, V, A= persoonlijke bekwaamheden • Contextgebondenen gebonden aan uitvoering van activiteiten/ taken • Resultaat van leer- en ontwikkelingsprocessen • Belang van metacognitie (& zelfreflectie)

16. Competentiegericht onderwijs context K V praktijk reflectie

17. Competentiegerichte onderwijsvormen • klassieke instructievormen, ook interactief • vaardigheidstraining, taakgestuurd onderwijs, oefengroepen • probleemgestuurd • projectonderwijs • stage, action learning + leergroepen,reflectiegroepen,supervisie,intervisie,(functioneringsgesprek)

18. Competentiegericht Curriculum • In Vlaanderen weinig aanhang voor curricula die op één onderwijsvorm (bijv. PGO) gebaseerd zijn. • Wel doelgerichte combinatie vanopleidingsonderdelen:1/ gericht op fundamentele kennis en vaardigheden2/ gericht op onderwijsleeractiviteiten in functie van integratie via opdrachten en projecten, meestal in een beroepsspecifieke context.

19. inhoud doc-gestuurdproces stud-gestuurd inhoud en proces docent-gestuurd inhoud en proces student-gestuurd inhoud stud-gestuurdproces doc-gestuurd Competentiegericht curriculum • Toenemende zelfsturing van de student • Toenemend geïntegreerd gebruik van K, V, A • Toenemend gebruik van contexten en van realistische probleemsituaties • Sturing verschuift van docent naar student

20. Taak 2 Adviezen, richtlijnen of criteria bij de invulling van de rubrieken op de ECTS-fichei.f.v. kwaliteitsvol competentiegericht onderwijs? • Leerdoelen • Vereiste voorkennis en vaardigheden • Leerinhouden • Leermateriaal • Werkvormen • Evaluatie/ Assessment Hoe docenten ondersteunen?

21. ECTS-fiche: criteria (adviezen, richtlijnen) bij invulling rubrieken • Leerdoelen • Vereiste voorkennis • Leerinhouden • Leermateriaal • Werkvormen • Evaluatie / Assessment

22. Bedankt voor uw medewerking