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  1. Tipologías textuales: conceptos claves

  2. Esquema • La necesidad de tipologizar • Conceptos claves y tipos de criterios • La tipología de Heinemann y Viehweger • Variabilidad y funcionalidad de textos en el ámbito de la enseñanza de L2

  3. La necesidad de tipologizar ¿Por qué necesitamos tipologías? • La clasificación  es una actividad inherente a la mente humana • Establecer categorías sobre los objetos de nuestro conocimiento implica poder modificar o manipular esos objetos • Tipologizar se constituye como uno de los propósitos básicos de la lingüística del texto

  4. La problemática • Categorías platónicas versus categorías naturales • ¿Cuáles son los criterios que nos permiten distinguir entre un tipo de otro? • Ejemplo reseña / monografía  cuento / anécdota  crónica / crítica

  5. 4 problemas (Ciapuscio,1994) • Confusión y proliferación terminológica • Poco consenso es un problema no resuelto • Relación entre las teorías y las categorías enfoque multiniveles • Escasa descripción empírica

  6. Recomendaciones para un tipólogo • Asumir que no existen tipos puros (traslapo de tipos) • Tener claridad sobre los criterios que permiten clasificar (traslapo de criterios)

  7. Conceptos claves • La noción de género • Larga tradición dentro de los estudios literarios • Es un concepto difícil de delimitar • A menudo se confunde con la noción de tipos

  8. Definición • “Un conjunto de enunciados relativamente estable ligado a una esfera social determinada […] su riqueza y diversidad es inmensa pues en cada praxis existe un gran repertorio de géneros que se diferencia y crece a medida que se desarrolla y complica la esfera misma” (Bakhtin, 1979) • Géneros primarios y géneros secundarios

  9. Dos criterios para la delimitación del género • El propósito • La práctica social • Ambos criterios están íntimamente relacionados

  10. Clase y tipo textual • Clase clasificación natural realizada por los miembros de una comunidad • Criterio conocimiento del hablante nativo • Tipo una categoría ligada a una teoría para la clasificación científica de los textos

  11. La noción de secuencia • Concepto de texto una estructura compuesta de secuencias • Dominancia e inserción • Tipos de secuencia: narrativa, descriptiva, argumentativa noción de superestructura (categorías obligatorias y categorías facultativas)

  12. La noción de registro • Es una variedad funcional o dialectal del uso del lenguaje, determinada por factores contextuales y caracterizada por ciertos rasgos lingüísticos • Noción de síndrome/ patrones de co-ocurrencia

  13. Diferencias generales de los criterios que subyacen a cada noción Criterios internos versus criterios externos// Criterios clases y tipos

  14. La tipología de Heinemann Y Viehweger (1991) • Una clasificación que solo considera rasgos internos no nos dice nada acerca de las situaciones comunicativas en que se utilizan los textos • Una clasificación que solo considera rasgos externos no nos dice nada acerca de las características lingüísticas de los textos que se utilizan en una situación comunicativa dada

  15. Tipo de enfoque • Multiniveles combinación de criterios externos e internos • Niveles • NIVEL 1  Tipos de Función • NIVEL 2  Tipos de Situación • NIVEL 3  Tipos de Procedimiento • NIVEL 4  Tipos de Estructuración textual • NIVEL 5  Esquema de formulación prototípico

  16. I Tipos de función • Definición el papel de los textos en la interacción, su contribución a la realización de metas comunicativas sociales y objetivos individuales (Macroacto de Habla)

  17. Funciones prototípicas • Expresarse • Liberarse, descargarse psíquicamente • Individual o colectivoopinión, autopresenación, plegaria, etc. • Contactar • Tomar o mantener contacto con el interlocutor • Saludos, conversación en el recreo o en la micro, postales. • Informar • Recibir o transmitir información • Para conseguir info nueva iMP, textos de investigación, consultas en general • Para controlar conocimientos en el interlocutor pruebas, exámenes • Comandar • Hacer que el interlocutor haga algo • Órdenes, exigencias, instructivos

  18. II Tipos de Situación • (i) Tipos de marco interaccional • Tipos de actividades: teóricas/prácticas, dependientes/independientes • (ii) Marco institucional • Marco de la actividad (dominio) • (iii) Número de hablantes • Diádica (charla, carta)// de grupos (reunión de grupos, circulares)// de masas (exposición radiofónica, exposición, spam y newsletters) • (iv) Roles • Simétrico // asimétrico • Tipos básicos de situación contextual • Coincidencia de lugar y tiempo entre los interactuantes Cara a cara/ telecomunicación / comunicación gráfica

  19. III Tipos de procedimientos • Definición modos estratégicos de comportamiento para lograr un objetivo • (i) Proceso de desarrollo textual (¿Qué?) • Tema (macro acto y secuencias) • (ii) Pasos estratégicos (Cómo) • MOD  descriptivo, narrativo, argmentativo • Procedimientos tácticos particulares • Especificación adicional (énfasis o atenuación de algún aspecto) de los procedimientos

  20. Tipos de estructuración textual • PINTPF

  21. Modelos de formulación prototípicos • Saber prototípico sobre rasgos de formulación de determinadas clases textuales

  22. Estatus de los niveles • Entre más bajo es el nivel más operativo son los criterios • Los niveles superiores no permiten por sí solos determinar clases • La integración de los niveles no es fácil

  23. Variabilidad y funcionalidad • Se sostiene que al aprender una nueva lengua es conveniente exponer a los estudiantes a la mayor cantidad de tipos de textos • Qué tipos de textos enseñar se deben modelar los tipos situaciones para asociarlas a tipos de texto • Variabilidad versus funcionalidad

  24. Claves para una clasificación de los textos de la prensa escrita

  25. La prensa versus los otros medios de comunicación • a.      La radio.- Emplea códigos auditivos y es el medio más inmediato, al permitir la tecnología la retransmisión instantánea a un bajo coste. • b.      La televisión.- Combina lo auditivo, la palabra y la imagen, siendo esta el elemento fundamental o de mayor peso en los actos comunicativos. Aunque es posible la retransmisión en directo, lo normal es que se edite previamente la información. • c.      La prensa escrita.- Utiliza como soporte principal el papel (o medios electrónicos, como es el caso de la prensa digital). Ofrece, frente a la radio y la televisión, una mayor capacidad de análisis y reflexión sobre la información transmitida. • El soporte (el papel versus la pantalla) • La inmediatez • El público

  26. Dos pilares para conceptualizar la prensa escrita • La información • La sociedad valida o legitima la prensa como un mediador responsable de informar sobre el espacio público • La captación • La prensa, al igual que los otros medios de comunicación masiva opera bajo una lógica económica

  27. Aspectos generales • Género periodístico: prensa escrita • Problemas para establecer una tipología: • Grado de generalidad • Nivel de organización discursiva • Lugar de la práctica social • Textos: se construyen a partir de un propósito, una finalidad que determina el tipo de influencia que la instancia de enunciación quiere tener sobre la de recepción • Textos informativos: hacer saber • Textos periodísticos: hacer saber en el espacio público (práctica informativa)

  28. Texto y situación contractual • Texto: es el resultado de un acto de comunicación producido por un sujeto en una situación contractual de intercambio social • Situación contractual: • Finalidad enunciativa • Identidad de los participantes • Tema (contenido del intercambio) • Dispositivo (circunstancias materiales del intercambio

  29. Esquema General(tipos de acontecmientos) Construcción de un espacio temático clasificado por secciones Noticias Cables A M A R AC AP Construcción de un espacio problematizado Editoriales Investigaciones Reportajes Crónicas Construcción de un espacio de debate público al exterior de los medios Artículos de opinión Entrevistas Debates HR DR

  30. Componentes del texto mediático que se pueden utilizar en una clasificación • El tipo de modo discursivo: procedimientos a través de los cuales se construye el acontecimiento mediático • Referir el acontecimiento  reportaje y noticia: acontecimientos relatados • Comentar el acontecimiento  editorial: acontecimiento comentado • Provocar el acontecimiento  entrevista: provocar el acontecimiento

  31. Referir • Consiste en referir lo que ocurre o ha ocurrido en el espacio público • Espacio de mediatización  acontecimiento referido • Hecho referido: acciones, hechos y participantes • Dicho referido: declaraciones y otras reacciones verbales

  32. Comentar • El porqué y cómo del acontecimiento referido mediante el análisis y puntos de vista de agentes más o menos especializados • La explicación puede ser: del hecho referido o de los dichos referidos

  33. Relato: es de orden constatativo Descripción de hechos Testimonio de la experiencia humana Hacer saber Comentario: es de orden explicativo Trata de revelar lo que no se ve, lo que está latente y constituye el motor de la aparición de los acontecimientos en el mundo Hacer creer El relato y el comentario

  34. Provocar • Consiste en provocar la confrontación de ideas, a través de diversos dispositivos (columnas de opinión, entrevistas, debates) que contribuyen a la deliberación social • Puesta en escena organizada de tal modo que la confrontación de palabras se convierte en un acontecimiento relevante

  35. La noticia • A veces designa: • Lo que es nuevo • Una información ligada a una fuente • Al propio acontecimiento • El acontecimiento no se transforma en noticia hasta que se lleva a conocimiento de alguien

  36. Noticia: un conjunto de informaciones que se remiten a un mismo espacio temático (es un hecho), que proviene de una determinada fuente, que tiene un carácter de novedad y que puede ser tratada de diversas maneras • Novedad: aporta un elemento desconocido para el público • Los medios se encargan de dar cuenta de acontecimientos que se sitúan en una contemporaneidad enunciativa

  37. Marco temporal en el que se define la actualidad: el acontecimiento adquiere el status de noticia Instante en el que surge el acontecimiento Instancia de la producción mediática Instante de salida del producto mediático Instante del consumo de la noticia

  38. Tipos de Hacer

  39. 5 características de la noticia • Distancia entre emisor (mediador) y receptor no aparecen pronombres personales (yo y tú) • La elección de léxico está determinado por el tema • Estilo formal, se evitan los coloquialismos y se tiende a la utilización de oraciones largas y complejas* • Sintaxis y léxico estandarizados • Necesidad de compactar información redunda en una alta densidad léxica, oraciones relativas y nominalizaciones

  40. Tipos de noticia • La noticia común • La noticia nominativa (declaración) • La noticia reportajeada • La noticia Múltiple

  41. Pirámide invertida Va de lo general a lo específico Busca responder las preguntas: Quién Qué Cuándo dónde Cómo (por qué) Tell the story El periodista elige y enfatiza aquellos aspectos que más apelan al pathos Dos modelos de noticias:La pirámide invertida versus la dramatización (tell the story)

  42. Utilidad de la prensa escrita para la enseñanza de L2 • Aproximarse críticamente a los temas discursivos • La paradojainformar o crear un espacio informativo • Subjetividad: • Rastrear la inscripción de las personas • Rastrear modalización

  43. Modo y Modalidad • Modo un accidente verbal que da cuenta del grado de certeza con que el hablante se refiere a lo dicho • Modalidad una característica de los enunciados que se utiliza para expresar

  44. Modalidad y perspectiva • Dictum: contenido proposicional • Modus: actitud del hablante en relación al contenido proposicional que entrega • La modalidad afecta a lo dicho (dictum) porque añade la perspectiva desde la cual el hablante considera lo que dice

  45. Appraisal: teoría de la valoración

  46. Los discursos de la empresa • Dentro del empresa (tienden a ser informativos o procedimentales/ regulatorios Cartas, avisos, memos, instructivos, reglamentos • De la empresa hacia fuera • Hacia la opinión pública (comunicados de prensa (insertos)) • Hacia sus clientes • Con una función fática (cartas de ingreso y bienvenida a sistemas) • Con una función persuasiva (cartas comerciales, publicidad, ofertas)

  47. Tipos de textos investigados • Lenguaje de los negocios: estudios de cartas comerciales, Inglés de negocios. • Lenguaje de la medicina: Interacción médico paciente • Lenguaje del derecho. Descripción de juicios orales.

  48. Lengua hablada Relación entre Lenguaje oral y escrito Lengua escrita Coexistencia espacial y temporal de quienes participan Separación temporal y espacial de quienes participan Marco relacional compartido El marco relacional debe construirse en el texto Evanescencia Permanencia Utilización de gestos y mímica como componente natural y posible Ausencia de gestos y mímica Posibilidad de controlar la comprensión a través de preguntas Imposibilidad -por lo menos inmediata- de controlar la comprensión Utilización de partículas Ausencia de partículas Presencia de reiteraciones Reiteraciones escasas o inexistentes Abundancia de detalles Precisión y concisión Frases incompletas Frases completas

  49. Géneros asociados a las Tic • Internet • E-mail • Mensajería instantánea • Chat • Bloggs

  50. Internet • Una red electrónica que proporciona el acceso a millones de recursos por todo el mundo. • Permite que los usuarios locales de la computadora encuentren y utilicen bases de datos en las computadoras de otras instituciones académicas, institutos de investigación, compañías privadas y agencias de estatales • ¿Qué es la información? Cantidad de páginas en el mundo. Estadísticas • ¿La ingeniería de búsqueda? (operadores booleanos, comodines) • Según algunos es el invento que tiene el mayor impacto en la sociedad del último siglo