E- vzdelávanie a možnosti jeho integrovania do knižničných služieb

1. E- vzdelávanie a možnosti jeho integrovania do knižničných služieb Ing.Ľudovít Šipoš, CSc. Ústav Elektrotechniky a Automatizačnej Techniky Fakulta environmentálnej a výrobnej techniky Technická univerzita vo Zvolene sip@vsld.tuzvo.sk

2. Základné diskusné okruhy • Prvky procesu výučby • Definícia e – vzdelávania • Charakteristika prístupov • Riadenie výučby • Prostriedky a metódy • Reálny život

3. Zjednodušená schéma procesu učenia sa Študent Cieľový mechanizmus Vecný mechanizmus Obsah Cieľ

4. Definícia e – vzdelávania • Oddelené vyučovanie pomocou WWW • Realizuje sa serverom so softwarovým prostredím na podporu výučby • Účastníci môžu sledovaťz rôznych PC pomocou bežného prehliadača WWW

5. Funkcie a služby podporujúce výučbu • Hierarchický slovník pojmov • Špecializované prehľadávanie textov • Podpora pre doplnenie jednotlivých textov vlastnými poznámkami študujúceho • Podpora komunikácie študentov s učiteľom i medzi študentmi navzájom tak, aby spolu mohli diskutovať a spolupracovať na spoločných projektoch • Učiteľom: umožňuje tieto diskusie podnecovať, monitorovať a prípadne i moderovať, zadávaťštudentom domáce práce a testy, oznamovaťštudentom ich výsledky a pod.

6. Potreby študenta • Poznať rámcovú osnovu kurzu (Syllabus) • Mať zverejnené termíny (Calendar) • Získať informácie o akciách, ktoré sa týkajú kurzu a to najmä odkazy na obsah kurzu a na ďalšie súvisiace stránky. • Prostredie, v ktorom by mohliporovnávať myšlienky a nápady, efektívne komunikovať, vyberať podstatnéveci z kurzu a hľadať spoločneriešenia. (Syllabus, Discussions,Mail) • Uskutočňovať individuálnu výučbu a mať okamžitú spätnú väzbu, aby si mohli overovať svoje študijné výsledky, pracovať vlastným tempom. (Self Test, Quiz,Calendar) • Mať„on-line“ prístup ku svojmuhodnoteniu ai.

7. Budovanie e – vzdelávania • Prechádza mu manažersky rozbor • Oblasť použitia – cieľová skupina • Ekonomické náklady • Zistenie záujmu (uplatnenie) • Dostupnosť materiálnych a ľudských zdrojov... • Súhrn opatrení: • Legislatívnych • Organizačných • Materiálnych a technických...

8. Budovanie e – vzdelávania • Pre vytvorenie je potrebná tímová práca: • Manažer kurzu • Garant modulu • Autor • Spoluautor • Pedagóg • Študujúci(kritický čitateľ) • Oponent Autorsképráva

9. Budovanie e – vzdelávania • WebCT • Virtuálna univerzita verzia 2.0 firmy WebCT, Vancouver a Boston. Firma WebCT ponúka len jednoročný prenájom svojej virtuálnej univerzity (VU), nie však časovo neobmedzenú licenciu • Blackboard 5Blackboard.com • Learning Space 4.0Lotus.com • Encarta Class ServerMicrosoft.com • ToolBook II Instructor, ToolBook II AssistantIngenium(Tútor)click2learn.com • Director 8 Shockwave Macromedia.com

10. Praktické ukážky

11. Praktické ukážky

12. Praktické ukážky

13. Praktické ukážky

14. Riadenie (poskytovanie) e – vzdelávania • Musí sa automatizovať: • Správca - administrátor systému • Tútor • Študujúci • Finančná agenda • Príprava a distribúcia informácií • Komunikácia medzi účastníkmi výučby • Zadávanie a kontrola úloh • Management výukového procesu

15. Skutočný život • Učebnica / Skriptum publikované na WWW • Učebnica / Skriptum s doplnkovými materiálmi na WWW • Prezentační dokument na WWW s eventuálnym aktivovaním študenta • Interaktívny kurz na WWW s rôznou úrovňou komunikácie • Komplexné WWW prostredie pre výučbu a riešenie problémov • Virtuálna katedra / univerzita na WWW • Konzorcium pracovísk pre výučbu / výskum s využitím WWW • Portály

18. Nevýhody • Nutnosť zaškolenia pedagogických pracovníkov pre novú technológiu. • Potreba spracovať distančnú oporu vzdelávania. • Zvýšené náklady na technické vybavenie inštitúcie a prípravu alebo zakúpenie softwarových programov. • Nutnosť založenia a financovania organizačného pracoviska pre distančné štúdium. • Z pedagogického hľadiska je to nepochybne vysoká miera izolovanosti študujúceho, ktorá môže byť pre niektorých študujúcich veľkým problémom, kde na jeho prekonanie nestačí vysoká študijná motivácia.

19. Výhody e – vzdelávania • Výhody • Žiadne alebo len malé nároky na počty učební a s tým súvisiace prevádzkové náklady (svetlo, teplo, didaktická technika) • Nízke pracovné úväzky tútorov a vytvorenie jednoznačných štandardov pedagogických úväzkov (počet študujúcich, počet a dĺžka prezenčných stretnutí, počet a rozsah opravovaných písomných prác). U klasického distančného štúdia s horšie konkretizuje počet individuálnych konzultácií. Pri e – vzdelávaní a pri realizácii konzultácií pomocou elektronickej pošty sa aj tento prvok dá jednoznačne evidovať a dokladovať. Toto konštatovanie však neznamená, že činnosť tútora je málo honorovaná!

20. Čo to znamená • Zabezpečiť stálu finanční podporu – z tradičných aj nových zdrojov – ktorá bude zodpovedať súčasnej výzve. • Technológie sú drahé, a webovská výučba nie je výnimkou Použitý zdroj:THE POWER OF THE INTERNET FOR LEARNING, pp. i - iv.http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/FinalReport/WBECReport.pdf Upravený a skrátený preklad z častí Foreword a Executive Summary. Dne 9.1.2001 vypracoval Karel Kvetoň, ČVUT v Praze, Kveton@vc.cvut.cz